USE OF TECHNOLOGY ASSISTED MATHEMATICS EDUCATION AND ALTERNATIVE MEASUREMENT TOGETHER

Yıl 2013, Cilt: 42 Sayı: 1, 65 - 73, 08.03.2014

İbrahim Yıldırım , Servet Demir

Öz

The aim of this study is to figure out student ideas about technology supported instructions and alternative measurement and evaluation could be used together. At this research, 20-hours-technology assisted lessons were processed on the sub-field of Mathematics which is Trigonometry. During technologically designed lessons for 10th grade, some software were appropriately used. In addition to this process, alternative assessment methods were used to evaluate students. After completion of the process, every single participant was interviewed about the process. Descriptive analysis method was used to analyze the interviews. In this study, it was obtained that students’ participation to lessons, their interests and their achievement perceptions positively changed; furthermore, in the evaluation process, it was also observed that students think that alternative measurement process better reflects their achievement and they prefer alternative measurement methods over traditional measurement methods. In the consideration of whole study, it was concluded that technology supported instructions and alternative measurement and evaluation process could be effectively used.

Anahtar Kelimeler

Technology supported instruction, alternative measurement and evaluation

Kaynakça

• Arslan, A.S., Kaymakçı Y.D. & Arslan S. (2009). Alternatif Ölçme-Değerlendirme Etkinliklerinde Karşılaşılan Problemler: Fen Ve Teknoloji Öğretmenleri Örneği. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (23):1-2.
• Bahar, M., Nartgün, Z., Durmuş, S. & Bıçak, B. (2009). Geleneksel Tamamlayıcı Ölçme ve Değerlendireme Teknikleri. 3. Press, Pegem Akademi, Ankara, pp.13-142.
• Bayrak, B., & Erden, A.M. (2007). Fen bilgisi öğretim programının değerlendirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 15(1), 137-154.
• Demirel Ö. (2008). Kuramdan Uygulamaya Eğitimde Program Geliştirme. 11. Press, Pegem Akademi, Ankara, p.105.
• Erginbaş, E. (2009). Teknoloji Destekli Matematik Öğretiminin Sınıf Yönetiminin Öğrenci Özellikleri Açısından Etkililiği. (Unpublished Master Thesis). Süleyman Demirel Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Isparta,
• Gelibolu M.F. (2009). Gerçekçi Matematik Eğitimi Yaklaşımıyla Geliştirilen Bilgisayar Destekli Mantık Öğretimi Materyallerinin 9.Sınıf Matematik Dersinde Uygulanmasının Değerlendirilmesi. (Unpublished Master Thesis). Ege Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
• Harris, J., & Hofer, M. (2009). Instructional Planning Activity Types as Vehicles for Curriculum-Based TPACK Development. Proceedings of Society for Information Technology and Teacher Education International Conference 2009. s. 4087-4088. Chesapeake, VA: AACE.
• Hughes, J. (2005). The Role of teacher knowledge and learning experience in forming technology-integrated pedagogy. Journal of Technology and Teacher Education, 13(2):284-302.
• Janisch, C., Liu, X. & Akrofi, A. (2007). Implementing Alternative Assessment: Opportunities and Obstacles. The Educational Forum ,Volume 71:221-230.
• Karahan, U.(2007). Alternatif Ölçme Ve Değerlendirme Metodlarından Grid, Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Ve Kavram Haritaları’nın Biyoloji Öğretiminde Uygulanması. (Unpublished Master Thesis). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara,
• Mert, V. (2008). Enerji Konusunda Alternatif Ölçme Araçlarının Geliştirilmesi. (Unpublished Master Thesis). Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• MNE, (2004). İlköğretim fen ve teknoloji dersi (4-5. sınıflar) öğretim programı. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basımevi.
• MNE, (2005). Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı Ortaöğretim Matematik Dersi Öğretim Programı, Mirasyedioğlu, Ş. (Kom. Başk.), Ankara, pp.1-312.
• Oldknow A. & Taylor, R. (2003). Teaching Mathematics Using İnformation and Communications Technology. 2nd edition, Continuum, London, pp.2-65.
• Phonguttha, R., Tayraukham, S., & Nuangchalerm, P. (2009). Comparisons of Mathematics Achievement, Attitude towards Mathematics and Analytical Thinking between Using the Geometer's Sketchpad Program as Media and Conventional Learning Activities. Australian Journal of Basic and Applied Sciences, 3(3), 3036-3039.
• Stears M. & Gopal N. (2010). Exploring alternative assessment strategies in science classrooms. South African Journal of Education. Vol 30:591-604.
• Şataf, H.A. (2010). Bilgisayar Destekli Matematik Öğretiminin İlköğretim 8.Sınıf Öğrencilerinin “Dönüşüm Geometrisi” Ve “Üçgenler” Alt Öğrenme Alanındaki Başarısı Ve Tutuma Etkisi (Isparta Örneği). (Unpublished Master Thesis).Sakarya Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü. Sakarya
• Taşlıbeyaz, E. (2010). Ortaöğretim Öğrencilerinin Bilgisayar Destekli Matematik Öğretiminde Matematik Algılarına Yönelik Durum Çalışması: Lise 3.Sınıf Uygulaması. (Unpublished Master Thesis). Atatürk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
• Turgut, M. (2010). Teknoloji Destekli Lineer Cebir Öğretiminin İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Uzamsal Yeteneklerine Etkisi. (Unpublished doctoral dissertation), Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
• Yıldırım A. & Şimşek H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. 6. Press, Seçkin Yayıncılık, Ankara, pp.119-120.