ilköğretim Matematik Öğretmenliği Lisans Programının Öğrenciler Açısından Değerlendirilmesi

Öz

In order to adopt the Millenium It is also necessary to adopt the technological changings The point which was reached in the field of technology and rapid developments in our time caused important changings on teachers’ missions The reflections of these changings should take place in curriculums and thus the curriculums should be developed in this parallel In our country Faculties of Education are the source for teacher training In 1997 with the proposal of Higher Education Bo ard the higher education programmes were re constructed in terms of curriculum Therefore this study was carried out to evaluate the elementary school mathematics education department from undergraduate students’ perspective In the study a 14 item questionnarie was developed in order to evaluate the elementary school mathematics department from undergraduate students’view The questionnarie form comprises 5 sections under the headings of; the questions about the programme’s objectives the questions about programme’s content the questions about instruction procedure the questions about testing and evaluation and the questions about practicum The questionnarie was applied to the undergraduate students who attend their last semester at elementary school mathematics education department in Gazi University n=109 The findings gathered from data analysis implies that the students expressed their reflections about curriculum design specification of the objectives specification of the content learning and teaching procedure and evaluation Key Words: Mathematics curriculum curriculum development elementary school mathematics education department

Anahtar Kelimeler

• -

İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMININ ÖĞRENCİLER AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ

Öz

İçinde bulunulan çağa uyum sağlayabilmek için teknolojik değişikliklere de uyum sağ- lamak gerekmektedir. Teknoloji alnındaki gelinen nokta ve çağımızdaki hızlı gelişmeler öğretmenlerin görevlerinde de önemli değişikliklere yol açmıştır. Bu değişikliklerin yansımaları eğitim programlarında yer almalı ve eğitim programları da bu yönde geliştirilmelidir. Uygulanan programın niteliği ile eğitimin niteliği doğru orantılıdır. Ülkemizde öğretmen yetiştiren kurumlar eğitim fakülteleridir. Bu fakültelerde en son Yükseköğretim Kurulu’nun, 4 Kasım 1997 tarihli kararıyla programlarda “yeniden yapılanmaya” gidilmiştir. Bu nedenle bu araştırma eğitim fakültesi ilköğretim matematik öğretmenliği lisans programının öğrenciler açısından değerlendirilmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmada 14 sorudan oluşan ilköğretim matematik öğretmenliği bölümü programının değerlendirilmesine yönelik bir anket geliştirilmiştir. Anket formu programın hedeflerine yönelik sorular, programın içeriğine yönelik sorular, programın öğretim sürecine ilişkin sorular, ölçme değerlendirmeye yönelik sorular ve öğretmenlik uygulaması ile ilgili sorular olmak üzere toplam beş bölüm olarak oluşturulmuştur. Anket 2004-2005 bahar döneminde Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesinde İlköğretim Bölümü Matematik Öğretmenliği Ana Bilim Dalında okuyan 4. sınıf öğrencilerine (n=109) uygulanmıştır. Verilerin analizinden elde edilen bulgular, öğrencilerin ders programlarının hazırlanmasında, amaçlarının belirlenmesinde ve içeriklerin biçimlendirilmesine, öğrenme-öğretme süreçleri ve değerlendirmeye ilişkin düşünceleri ortaya koyulmuştur.

Anahtar Kelimeler

• Matematik programı, Program geliştirme, İlköğretim matematik öğretmenliği

Kaynakça

1. Aslan, K. (2003). Eğitim Fakültelerinin Yeniden Yapılandırılmalarına İlişkin Bir De- ğerlendirme. Sosyal Bilimler Dergisi, Balıkesir Üniversitesi. 6(9), 23-37. Balı- kesir.
2. Karasar, N. (1999). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Nobel Yayın Dağıtım Ltd. Şti. Ankara.
3. Kemertaş, İ. (2003) Öğretimde Planlama ve Değerlendirme. Birsen Yayınevi, İstanbul.
4. Koca-Özgün, A.S.(2002). Hizmet Öncesi Matematik Öğretmenlerinin Matematiğe Karşı Tutumları ve Matematiğin Öğretilmesine ve Kendi Öğretmen Yetiştirme Prog- ramlarına İlişkin İnançları Nelerdir?. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 118-125. Ankara.
5. National Research Council Of The National Academies, (2004). On Evaluating Curricular Effectiveness. National Academies Press. USA.
6. NCTM, (2000). Executive Summary Principles and Standarts for School Mathematics. Retrieved July 11, 2005(de indirildi) from the World Wide Web.
7. Olkun, S.; Toluk Z. (2003) Etkinlik Temelli Matematik Öğretimi: Kavrama İçin Öğretim http://www.erg.sabanciuniv.edu/iok2004/bildiriler/Z%FClbiye%20Toluk.doc
8. Sıvacı, S.Y. (2003). Sınıf Öğretmenliği Matematik Alan ve Meslek Bilgisi Yeterlilikleri ile Derse Yönelik Tutumları. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Hacettepe Üniver- sitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Ankara.

9. Soylu, Y., Işık, A., Konyalıoğlu, C.A., (2004). Eğitim Fakülteleri Sınıf Öğretmenliği Programında Okutulan Matematik Derslerinin İlköğretim Matematik Müfreda- tına Uygunluğu. Kastamonu Eğitim Dergisi, 12(1), 117-124, Kastamonu.