ilköğretimde Yöneltme Öneri Formu Uygulamasının Öğrencilerin Okul Ve Alan Seçimlerine Etkisi

Öz

:The purpose of this study was to investigate the effects of educational orientation suggestions based on Educational Orientation Proposal Form on students 8217; decision on school type and major selection in secondary school Sample for this study consisted of 466 secondary school students attended three different typed of secondary schools called academic vocational technique and fine art 259 female and 207 male students participated to the study Data were gathered by a questionnaire developed by the researcher and information derived from Educational Orientation Proposal Form Frequencies percentages and the c2 technique were used to analysis data Results showed that although students have not taken into account the suggestions derived from Educational Orientation Proposal Form for their decisions on school type and major selection there is a consistency between recommendations of Educational Orientation Proposal Form and students 8217; current school type and major Students who have taken into consideration the suggestions elicited from Educational Orientation Proposal Form and all students in the sample were found similar in terms of their views on the appropriateness of their school type and major to their ability and interests and satisfaction with their decisions Consequently the application of Educational Orientation Proposal Form have not been found effective on Students school type and major selection Keywords:Educational Orientation Proposal Form school type educational major

Anahtar Kelimeler

• -

İLKÖĞRETİMDE YÖNELTME ÖNERİ FORMU UYGULAMASININ ÖĞRENCİLERİN OKUL VE ALAN SEÇİMLERİNE ETKİSİ

Öz

: Çalışmada ilköğretim okullarında uygulanan Yöneltme Öneri Formu 8217;ndaki YÖF eğitsel yöneltme önerisinin öğrencilerin ortaöğretimde okul türü eğitim türü ve alan seçimlerine etkisi incelenmiştir Çalışmanın örneklemi akademik mesleki teknik ve güzel sanatlar eğitimi veren liselerin 10 sınıfında eğitim gören 466 öğrenciden oluşturulmuştur Öğrencilerin 259 8217;u kız ve 207 8217;si erkektir Veriler öğrencilerin YÖF 8217;lerinden ve araştırma amacıyla hazırlanan anketle toplanmıştır Analizlerde frekans yüzde ve c² teknikleri kullanılmıştır Analizler sonucunda öğrencilerin YÖF 8217;lerinde kendilerine önerilen eğitim türü ile aldıkları eğitim türlerinin yüksek oranda uyuştuğunun görülmesine rağmen YÖF 8217;deki önerinin öğrencilerin büyük bir kısmı tarafından eğitim türü ve alan seçiminde dikkate alınmadığı gözlenmiştir Öğrenciler eğitim türü ve alan seçiminde çoğunlukla ailelerinin isteğini ve derslerdeki başarılarını dikkate aldıklarını belirtmişlerdir 8220;YÖF 8217;deki öneriyi dikkate aldıklarını belirten 8221; öğrenciler ile 8220;tüm örneklemdeki 8221; öğrencilerin aldıkları eğitim türü ve alanlarının ilgi ve yeteneklerine uygunluk ve memnuniyete yönelik değerlendirmeleri de benzer bulunmuştur Çalışmadaki bulgular birlikte değerlendirildiğinde YÖF uygulamasının öğrencilerin eğitim türü ve alan seçimlerine pek etkisinin olmadığı sonucuna ulaşılmıştır

Anahtar Kelimeler

• Yöneltme Öneri Formu Eğitim Türü Eğitim Alanı

Kaynakça

1. Alpaslan, A. (1993), “İlköğretim okullarında mesleğe yöneltme ve rehberlik (Ankara ili örneği)”, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
2. Aytekin A. (2005), “Meslek seçimini etkileyen sosyo-ekonomik ve kültürel faktörler (Isparta İli Örneği)”, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Süleyman Demirel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Isparta.
3. Bekleviş, F. (2007), “Öğrencilerin mesleki ilgi alanları ve ailenin meslek seçimine etkisi (Bolu ili özel dershanelerde üniversiteye hazırlık kursu gören öğrenciler üzerinde bir araştırma)”, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.
4. Bilge, M. (2007), “Endüstri meslek lisesi öğrencilerinin meslek alanlarına yönlendirilme etkinliklerinin yeterlilik düzeyi”, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
5. Coşkun, K. (2006), “Genel liselerde mesleki rehberlik hizmetlerinin değerlendirilmesi (Kayseri ili örneği)”, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kayseri.
6. Çevik, (2008), “İlköğretimde çoklu zekâ kuramına dayalı yönlendirme etkinliklerinde işbirliği ve uyum boyutlarında karşılaşılan sorunlar”, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Balıkesir.
7. Gündüz, B. H. (1996), “Öğrencilerin ortaöğretim okullarına dağılımını etkileyen zihinsel olmayan faktörler (Bolu ili örneği)”, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
8. Güvendi, M. (1998), “İlköğretim okulları ikinci kademesinde yürütülmekte olan rehberlik etkinlikleri ve öğrenci beklentilerine ilişkin bir araştırma”, Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 1, 145-157.

9. Herr, E. L. and Cramer, S. H. (1996), Guidance and counseling through the lifesplan, New York: Harper Collins Publishers.
10. Hunter, J. B. (1991), “Which school? A study of parent’s choice of secondary school.” Educational Research, 33, (1), 31-41.
11. Karaköse, B.,Turan, E., Gürbeden, F., Kaya, K., Kaşıkçı, M. ve Çandır, Y. (2006), “İlköğretim okullarında mesleki rehberlik ve yönlendirme çalışmalarında yaşanan problemlerin tespiti (Kayseri ili örneği)” Kayseri Rehberlik Araştırma Merkezi Yayınları, Kayseri.
12. Korkut, F. (2007), “Psikolojik danışmanların mesleki rehberlik ve psikolojik danışmanlık ile ilgili düşünceleri ve uygulamaları” Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 187-197.
13. Kuzgun, Y. (2000), Meslek Danışmanlığı: Kuramlar ve Uygulamalar, Ankara:Nobel Yayın Dağıtım.
14. Kuzgun,Y. (2003), Meslek Rehberliği ve Danışmanlığına Giriş, Ankara:Nobel Yayın Dağıtım
15. MEB. (1973), Milli Eğitim Temel Kanunu, MEB Mevzuat Bankası, http://mevzuat.meb.gov.tr /html/88.html 06.12.2006.
16. MEB. (2000), “Yönlendirme açısından İlköğretimdeki Rehberlik Hizmetlerinin İncelenmesi”, Yayımlanmamış EARGED Araştırması Ankara: Milli Eğitim Basım Evi.
17. MEB. (2003a), “Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları Yönetmeliği” Tebliğler Dergisi, Sayı:2552: s. 408-536.
18. MEB. (2003b), “İlköğretimde Yöneltme Yönergesi” Tebliğler Dergisi, Sayı:2552: s. 537-567.
19. MEB. (2006), 10'uncu Sınıfta Alana Geçiş Ve Teknik Lise Öğrenci Kayıtları (Genelge 2006-32). MEB Mevzuat Bankası. http://mevzuat.meb.gov.tr/html/88.html 04.03.2008
20. Özgüven, İ.E. (2001), Çağdaş Eğitimde Psikolojik Danışma ve Rehberlik, (Üçüncü Baskı), Ankara: PDREM Yayınları.
21. Sarıgöl, İ. (2005), “İlköğretim 6., 7. ve 8. sınıflarda iş eğitimi programının mesleki yönlendirme açısından değerlendirilmesi”, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
22. West, A. and Varlam, A. (1991), “Choosing a secondary school: parent of junior school children”, Educational Research, 33, (1), 22-29.
23. Zobar, A. (2006), “Ailelerin ve öğrencilerin lise seçimlerini etkileyen faktörler (Çankaya ilçesi örneği) Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.