Kütle Çekimi Ve Genel Görelilik Kuramının Öğretimi için Hazırlanan Bilgisayar Destekli Ders Yazılımının Öğrencilerin Akademik Başarısına Etkisi

Öz

In thiswork an educational course material a computer based multimedia courseware was prepared by researcher for teaching the topics of gravitation and general relativity The effects of material prepared was determined on student 8217; s academic achivement The research was conducted on a grup of 53 students of Teacher Training Department of Faculty of Education at Çukurova University Adana Turkey The experimental group was with 27 students have used the educational course material prepared in teaching of the aimed topics The control group with 26 students have used the traditional method An academic test based on the Gravitation Theory which has 6 questions was prepared by researcher himself a physics graduate applied as a pre test before the instruction as a post test after the instruction Covariance anaysis using Ancova of SPSS was used to analyse data At the end of the study a meaningful difference was seen on behalf of the experimented group in teaching the subject of Gravitation Theory This implies that such computer supported material has to be added to future teachings of subject Key Words: Educational course material classical method computer based teaching

Anahtar Kelimeler

• -

KÜTLE ÇEKİMİ VE GENEL GÖRELİLİK KURAMININ ÖĞRETİMİ İÇİN HAZIRLANAN BİLGİSAYAR DESTEKLİ DERS YAZILIMININ ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARISINA ETKİSİ

Öz

Bu araştırmada kütle çekim kanunu ve Einstein 8217; ın genel görelilik kuramının öğretimi için öğretici ders materyali bilgisayar destekli ders yazılımı hazırlanmış ve bu materyalin öğrencilerin akademik başarısına etkisi incelenmiştir Araştırma Çukurova Üniversitesi Sınıf Öğretmenliği Bölümü 8217; ne devam etmekte olan 53 kişilik bir öğrenci grubu üzerinde yürütülmüştür Çalışmanın deney grubunu dersin işlenişinde öğretici ders materyalinin kullanıldığı 27 öğrenci kontrol grubunu ise geleneksel yöntemin kullanıldığı 26 öğrenci oluşturmuştur Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından hazırlanan 6 açık uçlu sorudan oluşturulmuş Kütle Çekim Yasası Testi deneysel işlem öncesinde öntest deneysel işlem sonrasında sontest olarak kullanılmıştır Araştırma verilerinin analizinde SPSS programının Kovaryans ANCOVA analizine başvurulmuştur Araştırma sonucunda kütle çekimi konusunun ve genel görelilik kuramının öğretiminde akademik başarı sontest puanlarına göre deney grubu lehine anlamlı bir fark çıkmıştır Bu sonuç geleneksel yöntem yerine bilgisayar destekli öğretimin tercih edilmesi ve başka konularda da benzeri materyalin hazırlanması ve kullanılması gerektiğini göstermektedir

Anahtar Kelimeler

• Öğretici ders materyali, geleneksel yöntem, bilgisayar destekli öğretim

Kaynakça

1. Allesi, S. M. Ve Trollip, A. R. (2001), Multimedia for Learning: Methods and Development. 3rd edition. Massachusetts, America: Allyn and Bacon.
2. Alkan, C. (1997), Eğitim Teknolojisinin İki binli Yıllarda Yapılandırılması . Ankara: Anı Yayıncılık
3. Başaran, B. (2005), “Bilgisayar Destekli Öğretimin Fizik Eğitiminde Öğrenci Başarısı ve Tutumuna Etkisi”, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dicle Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Diyarbakır
4. Bodur, E. (2006), “Bilgisayar Destekli Fizik Öğretiminde Yapısalcı Yaklaşımın Öğrenci Başarısına Etkisi”, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya
5. Can, G. (2003). Psikolojik Danışma ve Rehberlik, Ankara: Pegem A Yayıncılık
6. Demirel, Ö. (2000), Eğitimde Program Geliştirme, Ankara: Pegem- A Yayınevi
7. Doğar, Ç., Gürses, A., Mavi, A., Yalçın, M. (2004), Milli Eğitim Dergisi, Sayı: 162
8. Erdem, E. (2001), “Program Geliştirmede Yapılandırmacılık Yaklaşımı”, Yayımlanmış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi SBE Ankara.

9. Harwood, W. S. & McMahon, M. M. (1997), Effects of Integrated Video Media on Student Achievement and Attitudes in High School Chemistry, Journal of Research in Science Teaching, 34(6): 617-631.
10. İşman, A. (2001), “Bilgisayar ve Eğitim”, Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
11. Jonassen, D. H., Peck, K. L. and Wilson, B. G. (1999), Learning With Technology: A Constructivist Perspective, New Jersey, Prentice Hall.
12. Kaptan, F. (2001), İlköğretimde Fen Bilgisi Öğretimi, Ankara: MEB Yayınları.
13. Mayer, R. E. , Anderson, R. B. (1992), “The Instructive Animation: Helping Students Build Connections Between Words and Pictures Multimedia Learning”, Journal of Educational Psychology, 84, 4, 444-452.
14. Najjar, L. J. (1996),”Multimedia Information and Learning”, Journal of Educational Multimedia and Hypermedia, 5, 129- 150
15. Niaz, M. (1998), “FromCathode Rays To Alpha Particles To Quantum Of Action: A Rational Reconstruction Of Structure Of The Atom And Its Implications For Chemistry Textbooks”, Sci Ed 82, s.527-552.
16. Rieber, L. P. (1990), “Animation in computer-based instruction”, Educational Technology Research and Development.
17. Schlechty, P. C. (1991). Schools for the Twenty- First Century. Third Printing, Jossey Bass Inc., San Fransisco.
18. Selley, N. (1999), The Art of Constructivist Teaching in The Primary School, David Fulton Publishers, London
19. Sezgin, E., (2002), “İkili Kodlama Kuramına Dayalı Olarak Hazırlanan Multimedya Ders Yazılımının Fen Bilgisi Öğretimindeki Akademik Başarıya, Öğrenme Düzeylerine ve Kalıcılığa Etkisi”, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı, Adana
20. Wilson, B. G. (1997),”Reflections on Constructivism and Instructionel Design”. Educational Technology Publications, Denver, Englewood Cliffs.
21. Yakar, H., (2005), “Newton Hareket Kanunlarının Öğretiminde Bilgisayar Destekli Öğretimin Öğrenci Başarısına Etkileri”, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Pamukkale Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Pamukkale
22. Yılmaz, A. (2001). İşbirliğine Dayalı Öğrenme, Etkili Ancak İhmal Edilen ya da Yanlış Kullanılan Bir Metot, Milli Eğitim Dergisi, 150