OKUL YÖNETİCİLERİNİN ATANMA USULÜNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ

Yıl 2021, Cilt: 8 Sayı: 2, 297 - 312, 31.10.2021

Emin Şen Hülya Kasapoğlu Tankutay

Öz

Bu çalışmada okul yöneticilerinin atanmasına yönelik yapılan düzenlemelerin eğitimin en önemli paydaşı olan öğretmenler tarafından değerlendirilmesi, yeni atama politikalarına katkıda bulunabilmek için öğretmen görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada, konunun derinlemesine incelenebilmesine imkan sağlayan nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim deseni tercih edilmiştir. Bu araştırmanın çalışma grubunu Trabzon ili Beşikdüzü ve Vakfıkebir ilçelerinde görev yapmakta olan random yöntemiyle farklı okullardan seçilmiş 5 ilkokul öğretmeni, farklı branşlarda 5 ortaokul öğretmeni ve yine farklı branşlarda 12 lise öğretmeni olmak üzere toplam 22 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, araştırmacı tarafından oluşturulan yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığı ile toplanmıştır. Toplanan veriler içerik analizine tabi tutularak incelenmiştir. Araştırmada okul yöneticisinin yeterliliklerine ilişkin görüşlerde kişisel alanda adalet duygusu yüksek olmak, mesleki alanda eğitim yönetimi alanında yüksek lisans yapmış olmak, sosyal alanda ise etkili iletişim kurabilmek öne çıkan bulgulardır. Yönetmeliğe göre yapılan atamaların olumlu yönlerine ilişkin bulgularda sınavın adaleti ve güveni arttırdığı, mülakatın ise iletişim ve kendini ifade etme becerisini ölçtüğü öne sürülmüştür. Olumsuz yönlere ilişkin değerlendirmelerde yazılı sınavın aşırı mevzuat bilgisi içerdiği, mülakatın adam kayırmacılığa sebep olduğu belirtilmiştir. Atama usulüne ilişkin önerilerde yazılı sınav yapılması ve hem yazılı sınav hem de mülakatın yapılması en çok frekansa sahip öneriler olmuştur.

Anahtar Kelimeler

eğitim yönetimi, okul yöneticisi, öğretmen

Destekleyen Kurum

Bu çalışma 17-21 Kasım 2020 tarihleri arasında düzenlenen 11. Uluslararası Eğitim Yönetimi Formunda sözlü bildiri olarak sunulan araştırmanın geliştirilmiş halidir.

TEACHERS OPINIONS REGARDING THE METHOD OF APPOINTMENT OF SCHOOL PRINCIPALS

Öz

In this study, it is aimed to evaluate the regulations made for the appointment of school administrators by the teachers, who are the most important stakeholders of education, and to determine teachers' opinions to contribute to the new appointment policies. The phenomenological design, among the qualitative approaches, which enables to investigate the topic in depth was prefered. The study group consisted of totally 22 teachers, selected from different schools by random method, 5 primary school teachers, 5 secondary school teachers and 12 high school teachers from different branches, in-service in Beşikdüzü and Vakfıkebir districts of Trabzon Province. The data were collected with a semi-structured interview form created by the researcher. The obtained data were analysed with the content analysis technique. Considering the views on the competencies of the school administrators in the research, the high level of sense of justice in the personal dimension, having a master's degree in educational management in the professional dimension, and being able to communicate effectively in the social dimension are the prominent findings. In terms of the results related to the positive aspects of the appointments made according to the regulation, it has been claimed that the written exam increases the justice and trust, and the interview measures the communication and self-expression skills. In the evaluations regarding the negative aspects, it has been stated that the written exam contains excessive legislative information and the interview causes nepotism. In the recommendations related to the appointment procedure, applying both written examination, and written examination with interview have been the recommendations with the highest frequencies.

Anahtar Kelimeler

Educational administration, School principal, Teacher

Kaynakça

• Açıkalın, A. (1998). Okul Yöneticiliği. 4. Basım. Ankara: Pegem Yayıncılık.
• Akçekoce, A. & Bilgin, K.U. (2016). Okul müdürlerinin liderlik stilleri ve öğretmen performansı. Çağdaş Yönetim Bilimleri Dergisi, 2(2), 3-5
• Altın, F., ve Vatanartıran, S. (2014). Türkiye'de Okul Yöneticisi Yetiştirme, Atama ve Sürekli Geliştirme Model Önerisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(2), 17-35.
• Aslanargun, E. (2012). Okul müdürlerinin atanmaları sürecinde idari yargı kararları ve öne çıkan değerler. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 18(3), 347-376.
• Balyer, A. ve Gündüz, Y. (2011). Değişik ülkelerde okul müdürlerinin yetiştirilmesi: Türk eğitim sistemi için bir model önerisi. Kuramsal Eğitimbilim, 4(2), 182-197.
• Baş, E. A. ve Şentürk, İ. (2017). Okul yöneticilerinin 10 Haziran 2014 tarih ve 29026 sayılı Yönetici Görevlendirme-Atama Yönetmeliğine ilişkin görüşleri. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 36(2), 119-143.
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., Demirel, F. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (13. Baskı). Ankara: Pegem A. 153,244.
• Cemaloğlu, N. (2018). Okulun Barış Ortamı Tehlikede. http://www.kamudanhaber.net/okulun-baris-ortami-tehlikede makale.
• Celep, C. (2000). Eğitimde örgütsel adanma ve öğretmenler. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Creswell, J. W. (2012). Educational research: planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research (4. Baskı). USA: Pearson Education Inc.
• Çamur, E. (2003) Türkiye’de Cumhuriyet döneminden 2001 yılına kadar olan eğitim yöneticisi yetiştirme politikalarının incelenmesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Yıldız Teknik Üniversitesi /Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Güler, A., Halıcıoğlu M. B., & Taşpınar, S. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Günay, E. (2004). Eğitim kurumlarına yönetici seçme, yetiştirme ve atamaya ilişkin yönetici ve öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi (Ankara ili örneği). Yüksek Lisans Tezi. Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara
• Kayıkçı, K. (2001). Yönetici Yetiştirme Sorunu. Milli Eğitim Dergisi, 150, 28-32.
• Miles, M. B. ve Huberman, A. M. (1994). An expanded sourcebook qualitative data analysis. Thousands Oak, California: Sage Publications.
• Okçu, V. (2011). Türkiye’de okul yöneticilerinin yetiştirilmesi ve atanmasına ilişkin mevcut durum, beklentiler ve öneriler. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 10(37), 244-266.
• Özdemir, M., Civelek, Ş., Çetin, Y.,E., Karapınar, N. ve Özel, D. (2015). Öğretmenlerin eğitimsel, çevresel ve sosyal sorunları (Şırnak ili örneği), Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 26 (2015) 163-181.
• Özmen, F. ve Kömürlü, F. (2010). Eğitim örgütlerine yönetici seçme ve atamada yaşanan sorunlar ve yönetici görüşleri temelinde çözüm önerileri. Sosyal ve Beşeri Bilimler Dergisi, 2(1). 25-33.
• Recepoğlu, E. ve Kılınç, A. Ç. (2014). Türkiye'de okul yöneticilerinin seçilmesi ve yetiştirilmesi, mevcut sorunlar ve çözüm önerileri. Electronic Turkish Studies, 9(2).