Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Sınıf Yönetimi Kontrol Yaklaşımlarının İncelenmesi

Zeynep Nalan Yılmaz; Özge Aydın Şengül; Hüseyin Çavdar

Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Sınıf Yönetimi Kontrol Yaklaşımlarının İncelenmesi

Öz

Araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının sınıf yönetimi kontrol yaklaşımlarının belirlenmesi ve bu yaklaşımları ile çeşitli değişkenler arasındaki ilişkinin ortaya çıkarılmasıdır. Araştırma tarama modelinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 2017-2018 eğitim-öğretim yılında Dumlupınar Üniversitesi Fen Bilgisi Öğretmenliği Anabilim Dalı 4. sınıfta öğrenim görmekte olan 53 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Sınıf Yönetiminde “Kontrol Düzeyi Belirleme Ölçeği (KDBÖ)” kullanılarak toplanan verilerin analizinde, betimsel istatistikler hesaplanmış, t-testi ve tek yönlü varyans analizi testinden yararlanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre fen bilgisi öğretmen adaylarının en fazla orta düzey kontrol yaklaşımına sahip oldukları ve öğretmen adaylarının sınıf yönetimi kontrol yaklaşımlarının cinsiyet, akademik başarı, okulun sosyo-ekonomik düzeyi değişkenlerine göre farklılık göstermediği sonucuna ulaşılmıştır. Ancak alt boyutlar üzerinden değerlendirildiğinde, yüksek ve düşük düzey kontrol yaklaşımlarında sınıf mevcudu değişkenine göre anlamlı farklılığa rastlanmıştır.

Anahtar Kelimeler

Kontrol yaklaşımları,sınıf yönetimi,fen bilgisi öğretmen adayları

Kaynakça

Akbaba, S. ve Altun, A. (1998). Teachers’ Reflections on Classroom Management. Reports-Research (143). ERIC 425148.
Akcaoğlu, M. Ö. ve Arsal, Z. (2018). Sınıf Yönetimi Dersinin Öğretmen Adaylarının Sınıf Yönetimi Tutum ve İnançları Üzerindeki Etkisi. S. Dinçer (Ed.), Değişen Dünyada Eğitim. Ankara: Pegem Yayınları.
Aksoy, N. (2001). Sınıf yönetimi ve disiplin modellerinin dayandığı temel yaklaşımlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 25, 9-20.
Bailey, G. ve Johnson, B. (2008). Preservice Teachers' Beliefs about Discipline Before and After Student Teaching. University of South Caroline, Upstate http://www.uscupstate.edu/academics/education/issues/bailey.johnson.
Başar, H.(2009). Sınıf Yönetimi. Anı Yayıncılık, Ankara.
Burden, P. R. (2006). Classroom Management Creating a Successful K-12 Learning Community. John Wiley & Sons, Inc.
Celep, C. (2000). The Correlation Of The Factors: The Prospective Teachers’ Sense Of Efficacy And Beliefs, And Attitudes About Student Control. Reports-Research (143). ERIC 451157.
Çelik, V. (2008). Sınıf Yönetimi. Nobel Yayınları, Ankara.

Glickman, C. D. ve Tamashiro, R. T. (1980). Clarifying Teachers’ Beliefs About Discipline. Educational Leadership, 37 (6):459-464.
İlgar, L. (2005). Eğitim Yönetimi Okul Yönetimi Sınıf Yönetimi. Beta Basım Yayım Dağıtım, İstanbul.
Kadak, Z. (2008). İlköğretim Okullarında Görev Yapan Öğretmenlerin Liderlik Stilleri ile Sınıf Yönetimi Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Yeditepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Yönetimi ve Denetimi Yüksek Lisans Programı, İstanbul.
Karasar, N. (1995). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Araştırma Eğitim Danışmanlık Ltd., Ankara.
Martin, N. K. ve Yin, Z. (1997). Attitudes and Beliefs Regarding Classroom Management Style: Differences Between Male and Female Teachers. Paper presented at the annual meeting of the Southwest Educational Research Association. Austin, TX. ERIC 404738
Martin, N. K., Yin, Z. ve Baldwin, B. (1997). Beliefs Regarding Classroom Management Style: Differences Between Male and Female, Urban and Rural Secondary Level Teachers. Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association. Chicago, IL. ERIC 408136.
Polat, S., Kaya, S. ve Akdağ, M. (2013). Öğretmen Adaylarının Sınıf Disiplinine İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13(2), Bahar:877-890.
Polat, S., Arslan, Y. ve Satıcı, A. (2016). Öğretmenlerin Mesleki Tutumları ile Sınıf Disiplin Modeli Tercihleri Arasındaki İlişki. Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 36(3): 675-691.
Okut, L. (2011). İlköğretim Fen ve Teknoloji, Matematik Öğretmenlerinin Eğitime ve Sınıf Yönetimine İlişkin İnançları Arasındaki İlişki. Pegem Eğitim ve Öğretim / Pegem Journal of Education and Instruction, 1 (4), 39-51.
Savran, A. ve Çakıroğlu, J. (2003). Differences Between Elementary and Secondary Preservice Science Teachers’ Perceived Efficacy Belies and their Classroom Management Beliefs. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 2 (4):15-20.
Savran, A., & Çakıroğlu, J. (2004). Preservice science teachers’ orientations to classroom management. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 124-130.
Şahin, A. E. (2012). İlköğretim Öğretmenlerinin Sınıf Yönetimi Yaklaşımları. CİTO Eğitim: Kuram ve Uygulama Dergisi, Nisan-Haziran, (16): 22-28.
Ünal, Z. Ve Ünal, A. (2009). Comparing Beginning and Experienced Teachers' Perceptions of Classroom Management Beliefs and Practices in Elementary Schools in Turkey. The Educational Forum, 73 (3):256-270.
Wolfgang, C. H. (1999). Solving discipline problems: Methods and models for today’s teachers (4th ed.). Boston, MA: Allyn & Bacon.
Yılmaz, Z. N. ve Şahin, A. E. (2012). İlköğretim Öğretmenlerinin Kontrol Düzeylerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
(2016). Sınıf Yönetiminde Öğretmenlerin Kontrol Düzeyini Belirleme Ölçeği. Yaşadıkça Eğitim Dergisi, 30(1): 31-42.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Eğitim Üzerine Çalışmalar

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Zeynep Nalan Yılmaz ^*
Türkiye

Özge Aydın Şengül ^*
Türkiye

Hüseyin Çavdar
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

4 Mart 2019

Gönderilme Tarihi

5 Aralık 2018

Kabul Tarihi

4 Mart 2019

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2019 Cilt: 3 Sayı: 1

IZ

https://izlik.org/JA92JX56MS

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Yılmaz, Z. N., Aydın Şengül, Ö., & Çavdar, H. (2019). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Sınıf Yönetimi Kontrol Yaklaşımlarının İncelenmesi. Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 3(1), 1-11. https://izlik.org/JA92JX56MS

AMA

1.Yılmaz ZN, Aydın Şengül Ö, Çavdar H. Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Sınıf Yönetimi Kontrol Yaklaşımlarının İncelenmesi. debder. 2019;3(1):1-11. https://izlik.org/JA92JX56MS

Chicago

Yılmaz, Zeynep Nalan, Özge Aydın Şengül, ve Hüseyin Çavdar. 2019. “Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Sınıf Yönetimi Kontrol Yaklaşımlarının İncelenmesi”. Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi 3 (1): 1-11. https://izlik.org/JA92JX56MS.

EndNote

Yılmaz ZN, Aydın Şengül Ö, Çavdar H (01 Mart 2019) Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Sınıf Yönetimi Kontrol Yaklaşımlarının İncelenmesi. Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi 3 1 1–11.

IEEE

[1]Z. N. Yılmaz, Ö. Aydın Şengül, ve H. Çavdar, “Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Sınıf Yönetimi Kontrol Yaklaşımlarının İncelenmesi”, debder, c. 3, sy 1, ss. 1–11, Mar. 2019, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA92JX56MS

ISNAD

Yılmaz, Zeynep Nalan - Aydın Şengül, Özge - Çavdar, Hüseyin. “Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Sınıf Yönetimi Kontrol Yaklaşımlarının İncelenmesi”. Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi 3/1 (01 Mart 2019): 1-11. https://izlik.org/JA92JX56MS.

JAMA

1.Yılmaz ZN, Aydın Şengül Ö, Çavdar H. Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Sınıf Yönetimi Kontrol Yaklaşımlarının İncelenmesi. debder. 2019;3:1–11.

MLA

Yılmaz, Zeynep Nalan, vd. “Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Sınıf Yönetimi Kontrol Yaklaşımlarının İncelenmesi”. Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, c. 3, sy 1, Mart 2019, ss. 1-11, https://izlik.org/JA92JX56MS.

Vancouver

1.Zeynep Nalan Yılmaz, Özge Aydın Şengül, Hüseyin Çavdar. Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Sınıf Yönetimi Kontrol Yaklaşımlarının İncelenmesi. debder [Internet]. 01 Mart 2019;3(1):1-11. Erişim adresi: https://izlik.org/JA92JX56MS