İLİTAM Öğrencilerinin Bu Programı Seçme Nedenleri ve Karşılaştıkları Sorunlar: Fırat Üniversitesi Örneği

Öz

Bu çalışmanın amacı, İlahiyat Fakültesi İLİTAM programında öğrenim gören öğrencilerin bu programı tercih etme nedenlerini ve karşılaştıkları sorunları belirlemektir. Araştırmada nicel ve nitel araştırma yönteminin bir arada kullanıldığı karma yöntem kullanılmıştır. Nicel kısmında betimsel tarama araştırması, nitel kısmında ise durum çalışması tercih edilmiştir. Araştırmanın örneklemi 2018-2019 öğretim yılının sonunda Fırat Üniversitesi İlahiyat Fakültesi, İLİTAM programında öğrenim gören 370 öğrenciden oluşmaktadır. Çalışmanın verileri 25 maddeden oluşan 5’li Likert maddeleri ve 6 yarı yapılandırılmış açık uçlu sorudan oluşan anket formu ile toplanmıştır. Anket formundaki öğrencilere ait demografik bilgiler ve Likert türündeki sorular SPSS programında betimsel istatistik yöntemlerinden frekans, yüzde ve aritmetik ortalama alınarak analiz edilmiştir. Açık uçlu soruya verilen cevaplar ise içerik analizi yöntemiyle kategorik hale getirilerek analiz edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre İLİTAM programının ön plana çıkan tercih nedenleri şunlardır; din ile ilgili konularda bilgi sahibi olmak, mesleğimle ilgili konularda kendimi geliştirmek, inancım ile ilgili daha geniş bilgi sahibi olmak. İLİTAM programında öğrenim gören öğrencilerin ders materyalleri, öğretim üyeleri, sınav uygulamalarıyla ilgili sorunlarla karşılaştıkları tespit edilmiştir. 

Anahtar Kelimeler

• Din eğitimi,İlahiyat Fakültesi,İLİTAM öğrencileri,Tercih nedenleri,Sorunlar

The Reasons Why Students Prefer the Program of Distance Learning Bachelor Degree Completion in Theology (ILITAM) and The Problems They Face: A Case Study of Fırat University

Öz

The aim of this study is to determine the reasons why Students Prefer ILITAM program and the problems they face. The research was designed with a mixed method, which used both quantitative and qualitative research methods. The descriptive survey research was used for the quantitative part of the study and the case research was used for the qualitative part. The sampling of research consists of 370 students who received their education in ILITAM program of The Faculty of Theology in Firat University at the end of 2018-2019. The data of study was collected with survey forms which were consisted the five-point Likert type question including 25 items and 6 semi-structured questions open-end. The Likert-type questions were analyzed as the frequency, percentage and arithmetic mean of the descriptive statistical methods were received in SPSS program. The answers for the open-ended question were answered as they were categorized with the content analysis method. According to the obtained findings, the highest preference reasons for ILITAM are respectively to have a knowledge on the subjects related to the religion, to develop oneself on the subject related his/her occupation, to have more extensive knowledge on the belief. It was determined that the students who received the Education in ILITAM faced problems related to the course materials, academic staff, exam implementations. 

Anahtar Kelimeler

• Religious education,Faculty of Theology,Students of ILITAM,Preference reasons,Problems

Kaynakça

1. Altaş, N. (2015). Uzaktan eğitim ve İLİTAM uygulamalarının geleceği nasıl olmalıdır?. Süleyman Akyürek (Ed.) Bugünün İlahiyatı Nasıl Olmalı? Sorunlar ve Çözümleri içinde (s. 387-412). İstanbul: Ensar Neşriyat.
2. Altaş, N. (2016). Türkiye’de dini Yükseköğretim alanında uzaktan eğitimle ilgili algı sorunları ve İLİTAM uygulamaları. Değerler Eğitimi Dergisi, 14(31), 7-42.
3. Altaş, N. (2018). Yüksek Din Öğretiminde Uzaktan Eğitim Uygulamaları: İlitam ve Sorunları. Mustafa Köylü (Ed). Türkiye’de Din Eğitimi ve Sorunları içinde (s. 209-237). İstanbul: Değerler Eğitimi Merkezi Yayınları.
4. Arslan, F. ve Korkmaz, Ö. (2019). İLİTAM lisans tamamlama uzaktan eğitim öğrencilerinin etkileşim kaygıları ve uzaktan eğitime dönük tutumları. Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1), 12-25.
5. Binici, K. (2010). Uzaktan eğitim ve din öğretiminde bir uygulama örneği: ilahiyat lisans tamamlama (İLİTAM) (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
6. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., Demirel, F. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (12. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
7. Creswell, J. W. (2009). Research design qualitative, quantative, and mixed methods approaches (third edition ). ThousandOaks, California: Sage Pablications.
8. Dağ, M. (2013). İlahiyat lisans tamamlama (İLİTAM) programlarında Kur’an dersi -müfredat, materyal hazırlama ve karşılaşılan sorunlar. Ekev Akademi Dergisi, 17 (15), 37-54.

9. Fırat Üniversitesi, Girişimsel Olmayan Araştırmalar Etik Kurulu Çalışma Esasları Hakkında Yönerge. (2019 23 Eylül) Erişim Adresi: http://etikkurul.firat.edu.tr/sites/etikkurul.firat.edu.tr/files/g_o_yonerge.pdf
10. Fırat, M. (2016). 21. yüzyılda uzaktan öğretimde paradigma değişimi. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi/Jorunal of Higher Education and Science, 6(2), 142-150.
11. Genç, M. F. (2017). Avrupa ve Türkiye’de ilahiyat fakülteleri lisans programları. Din Bilimleri Akademik Araştırma Dergisi, 13(1), 27-45
12. Gül, A. R. (2017). Açıköğretim ilahiyat programları: problemler ve çözüm önerileri. Cumhuriyet İlahiyat Dergisi, 21(3), 1905-1940.
13. Gümüş, M., ve Fırat, M. (2016). Açık ve uzaktan öğrenmenin tercih edilme nedenlerinin belirlenmesi. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 2(4), 158-168.
14. İptali İstenen Kanun Hükümleri, (2019, 13 Kasım). Resmi Gazete (Sayı: 30947). Erişim adresi: https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2019/11/20191113.pdf
15. Karasar, N., (2016). Bilimsel Araştırma Yöntemi (31. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
16. Kaymakcan, R., Meydan, H., Telli, A., Cevherli, K. (2013). Paydaşlara göre ilahiyat lisans tamamlama (İLİTAM) programının değerlendirilmesi. Değerler Eğitimi Dergisi, 11(26), 71-110.
17. Kaymakcan, R., Meydan, H., Telli, A., Cevherli, K. (2014). İlahiyat lisans tamamlama programının verimliliği üzerine olgusal bir araştırma. Hitit Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 13(26), 43-62.
18. Kılıç, Y. (2010). Eş Zamanlı ve Eş Zamansız Uzaktan Eğitim Ortamlarındaki Çevrimiçi Etkileşimlerin Yapısal Çözümlemesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
19. Kılınç, H. (2017). Anadolu Üniversitesi Açıköğetim Fakültesi öğrencilerinin Anadolum eKampüs öğrenme yönetim sistemine ilişkin görüşlerinin kuşaklar bağlamında incelenmesi. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 3(3), 104-124.
20. Köylü, M. (2013). Türkiye’de Yüksek Din Öğretimi: Nicelik mi Nitelik mi?. Ondokuz Mayız Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 35(35), 21-44.
21. Merriam, S. B. (1998). Qualitative research and case study applications in education. San Francisco: Jossey-Bass Publishers.
22. Sağlık Önlisans Mezunlarının Sağlık Lisans Tamamlamalarına İlişkin Usul ve Esaslar. (t.y.). Erişim adresi: https://www.saglikaktuel.com/d/file/saglik_lisans_tamamlama_usul_esaslar.pdf
23. Schneller, C. ve Holmberg, C. (2014). Distance Education in European Higher Education: The Students, International Council for Open and Distance Education. https://static1.squarespace.com/static/5b99664675f9eea7a3ecee82/t/5c7e4af8b208fc99771b9d7e/1551780606067/ideal-report-2-final.pdf adresinden 23 Eylül 2019 tarihinde erişilmiştir.
24. Sevinç, B. (2011). Survey araştırması yöntemi. Kaan Böke (Ed.) Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri (3. Baskı) içinde (s. 232-272). İstanbul: Alfa Basım Yayım Dağıtım.
25. Uşun, S. (2006). Uzaktan Eğitim. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
26. Yin, R. K. (2009). Case study research designand methods (Fourth edition b.). ThousandOaks, California.
27. Yüksek Öğretim Kurum (YÖK). İlahiyat Lisans Tamamlama. (2019, 10 Ekim) Erişim Adresi: https://www.yok.gov.tr/DuyuruBelgeleri/Proje%20Destekleme%20ve%20Geliştirme%20Daire%20Başkanlığı/2019/ilahiyat_lisans_tamamlama_puanlar_07082019.pdf
28. Yüksek Öğretim Kurumu (YÖK). 2018-2019 Öğrenci İstatistikleri, Öğrenci Sayıları. (2019, 28 Eylül) Erişim Adresi: https://istatistik.yok.gov.tr
29. Yükseköğretim Kurumu (YÖK). 2018-2019 Öğretim Yılı Yükseköğretim İstatistikleri, Öğrenim Düzeyleri ve Birimlerine Göre öğrenci sayıları. (2019, 28 Eylül 2019) Erişim Adresi: https://istatistik.yok.gov.tr