The Cognitive-Moral Developmental Theory of Kohlberg: Moral and Democracy Education

Yıl 2003, Cilt: 1 Sayı: 1, 43 - 77, 01.01.2003

Nermin Çiftçi

Öz

The cognitive theory of moral development by Kohlberg is the most widely
discussed and researched approach in the field of moral development. Although
it received increasing attention in the late 90’s as compared to the early 90’s
(Garz, Oser & Althof, 1999), and in spite of its importance, there has been only
little discussion and research of this approach in Turkey. In view of the moral and
democratic problems of our country, the opposite should be the case. Kohlberg’s
approach to moral development and moral education can contribute to a concept
moral based on justice, dignity, equality, freedom, and renunciation of violation of
rights of others. A reason for the lack of reception of Kohlberg’s cognitive-moral theory
and his educational model might be due to insufficient or superficial presentation
of his theories to Turkish readers. In this paper, we introduce Kohlberg’s theory
and clarify its relations with democracy and human moral responsibility in democratic
societies. Criticisms of his theory and new contributions are also mentioned

Anahtar Kelimeler

Moral, Moral Development, Cognitive-Moral Development, Lawrence Kohlberg, Moral and Democracy.

Kohlberg'in Bilişsel Ahlak Gelişimi Teorisi: Ahlak ve Demokrasi Eğitimi

Öz

Kohlberg'in bilişsel ahlak gelişimi teorisi, dünyada en çok araştırılan, tartışılan ve 90'lı yılların sonunda, rönesansını yaşayan bir teori iken (Garz, Oser & Althof, 1999), ülkemizde, oldukça az tartışılan ve araştırılan bir teoridir. Halbuki yaşadığımız demokrasi ve ahlak problemleri dikkate alındığında tersi olması beklenir. Çünkü, adalete, bireyin onuruna, dokunulmazlığına, eşitliğine, özgürlüğüne, başkalarının haklarına zarar vermemeye odaklanmak anlamındaki bir ahlak anlayışının gelişmesine olan ihtiyacımıza Kohlberg'in ahlak ve ahlak eğitimi yaklaşımının sağlayacağı katkılar büyüktür. Bilişsel ahlak gelişimi ve eğitimi modelinin ülkemizde yeterince ilgi görmemesinin bir nedeni, modelin yeterince anlaşılamamış ya da yüzeysel anlaşılmış olmasından. Bu sebeple bu makalede, Kohlberg'in ahlak ve ahlak eğitimi modelinin demokrasi ile ilişkisi, demokratik toplumlardaki bireyin ahlakî sorumluluğuna açıklık getirmeyi hedeşeyen bir tanıtım yapılmaktadır. Ayrıca teoriye yöneltilen eleştiriler ve bazı yeni perspektif ve katkılara da kısaca değinilmektedir.

Anahtar Kelimeler

Ahlak, Ahlak Gelişimi, Bilişsel Ahlak Gelişimi, Lawrence Kohlberg, Ahlak ve Demokrasi

Kaynakça

• Althof, W., & Garz, D. (2000). Lawrence Kohlberg: Die psychologie der lebensspanne. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
• Althof, W. (1984). Grundmauern oder grenzen des Kohlberg-Gebaeudes? Notiz über idealismus und liberalismus. In A. Regenbogen (Ed.). Moral und politik, soziales bewusstsein als lernprozess (pp. 97-112). Köln: Pahl-Rugenstein.
• Apel, K. O. (1988). Diskurs und verantwortung: Das problem des übergangs zur postkonventionellen moral. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
• Blasi, A. (1986). Psychologische oder philosophische definition der moral. Schaedliche einşüsse der philosophie auf die moralpsychologie. In W. Edelstein & G. Nunner Winkler (Eds.). Zur bestimmung der moral: Philosophie und sozialwissenschaftliche beitraege zur moralforschung (pp. 55-85). Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
• Blasi, A. (1999). Moralsche kognition und moralisches handeln: Eine theoretische perspektive. In. D. Garz & W. Althof (Eds.). Moralisches urteil und handeln (pp. 47-81). Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
• Colby, A., & Kohlberg, L. (1986). Das moralische urteil: Der kognitionszentrierte entwicklungspsychologische ansatz. In H. Bertram (Ed.), Gesellschaftlicher zwang und moralische autonomie (pp. 130-162). Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
• Çiftçi, N. (2001a). Ahlakî yargı testi MUT-TR’nin Türkçe versiyonunun geçerliği. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 1, 295-321.
• Çiftçi, N. (2001b). Almanya ve Türkiye’deki lise öğrencilerinin ahlakî yargı yeteneklerinin karşılaştırılması. Yayımlanmamış doktora tezi, Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, istanbul.
• Döbert, R. (1991). Maennliche moral–weibliche moral. In G. Nunner-Winkler (Ed.), Weibliche moral: Die kontroverse um eine geschlechtsspezifische ethik (pp.121-146). Frankfurt a. M.: Campus Verlag.
• Eckensberger, L. H. (1986). Handlung, konşikt und reşexion: Zur dialektik von strüktür und inhalt im moralischen urteil. In W. Edelstein & G. Nunner-Winkler (Eds.), Zurbestimmung der moral. Philosophiesche und sozialwissenschaftliche beitraege zur moralforschung (pp. 409-441). Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
• Edelstein, W., & Nunner-Winkler, G. (1993). Einleitung. In W. Edelstein & G. NunnerWinkler & G. Noam (Eds.), Moral und person (pp. 7-30). Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
• Fraas, H. J., & Heimbrock, H. G. (Ed.). (1986). Religiöse erziehung und glaubensentwicklung. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.
• Garz, D. (1989). Theorie der moral und gerechte praxis. Zur rekonstruktion und weiterführung des Kohlbergschen wissenschaftsprogramms. Wiesbaden: Deutscher Universitaets-Verlag.
• Garz, D. (1998). Moral, erziehung und gesellschaft: Wider die erziehungskatastrophe. Bad Heilbrunn/Obb.: Klinkhardt.
• Garz, D., Oser, F., & Althof, W. (1999). (Eds.). Moralisches Urteil und Handeln. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
• Gielen, U. (1996). Kohlbergs Theorie der moralischen entwicklung. In L. Kuhmerker, U. Gielen & R. L. Hayes (Eds.), Lawrence Kohlberg: Seine bedeutung für die paedagogische und psychologische praxis (pp. 31-58). München: Kindt Verlag.
• Gilligan, C. (1984). Die andere stimme: Lebenskonşikte und moral der frau. München: Piper.
• Haan, N., Smith, M. B., & Block, J. (1977). Moralische argumentationsstrukturen junger erwachsener: Politisch-soziales verhalten, familiendaten und persönlichkeitskorrelate, In R. Döbert, J. Habermas & G. Nunner-Winkler (Eds.), Entwicklung des ichs (pp.307-337). Köln: Kiepenheuer&Witsch.
• Habermas, J. (1983). Moralbewusstsein und kommunikatives handeln. Frankfurt a. M.: Shurkamp.
• Habermas, J. (1986). Gerechtigkeit und solidaritaet. eine stellungnahme zur diskussion über ‘stufe 6’. In W. Edelstein & G. Nunner-Winkler (Eds.), Zur bestimmung der moral. Philosophische und sozialwissenschaftliche beitraege zur moralforschung (pp. 291-318). Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
• Habermas, J. (1991). Gerechtigkeit und solidaritaet. In G. Nunner-Winkler (Ed.), Weibliche moral: Die kontroverse um eine geschlechtsspezifische ethik (pp. 225-238). Frankfurt a. M.; New York: Campus Verlag.
• Habermas, T. (1999). Verantwortung und zumutung im verhaeltnis moralischen urteilens und handelns. In D. Garz & W. Althof (Eds.), Moralisches urteil und handeln (pp. 264-292). Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
• Heidbrink, H. (1991). Stufen der moral: Zur gültigkeit der kognitiven entwicklungstheorie Lawrence Kohlbergs. München: Quintessenz.
• Kegan, R. (1986). Die entwicklungsstufen des selbts. München: Kind.
• Keller, M., & Edelstein, W. (1992). Zur universalitaet des frühen moralischen denkens: Eine kulturvergleichende untersuchung zum praekonventionellen moralischen urteil. Zeitschrift f. Entwicklungspsychologie u. Paedogogische Psychologie, 24 (1), 3-21.
• Kohlberg, L. (1974). Zur kognitiven entwicklung des kindes. Frankfurt a. M: Suhrkamp.
• Kohlberg, L. (1986). Der‚ ‘just community’-ansatz der moralerziehung in theiorie und praxis. In. F. Oser, R. Fatke & O. Höffe (Eds.), Transformation und entwicklung. grund-lagen der moralerziehung (pp. 21-55). Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
• Kohlberg, L. (1995). Moralstufen und moralerwerb: Der kognitiv-entwicklungstheoretische ansatz. In W. Althof (Ed.), Lawrence Kohlberg: die psychologie der moralentwicklung. (pp. 123-174). Frankfurt a. M.: Suhrkamp (orijinal work published in 1976).
• Kohlberg, L. (1995). Moralische entwicklung. In W. Althof (Ed.). Lawrence Kohlberg: Die psychologie der moralentwicklung (pp. 7-40). Frankfurt a. M.: Suhrkamp (orijinal work published in 1968).
• Kohlberg, L., & Candee, D. (1996). Die beziehung zwischen moralischem Urteil und moralischem handeln. In W. Althof (Ed.), Lawrence Kohlberg: Die psychologie der moralentwicklung (pp. 373-494). Frankfurt a. M.: Suhrkamp (orijinal work published in 1984).
• Kohlberg, L., & Kramer, R. (1995). Zusammenhaenge und brüche zwischen der moralentwicklung in der kindheit und im erwachsenenalter. In W. Althof (Ed.), Lawrence
• Kohlberg: Die psychologie der moralentwicklung (pp. 41-80). Frankfurt a. M.: Suhrkamp (orijinal work published in 1969).
• Kohlberg, L., & Turiel, E. (1978). Moralische entwicklung und moralerziehung. In G. Portele (Ed.), Sozialisation und moral (pp.13-81). Weinheim und Basel: Beltz Verlag.
• Kohlberg, L., Boyd, D. R., & Levine, C. (1986). Die Wiederkehr der sechsten stufe: Gerechtigkeit, wohlwollen und der standpunkt der moral. In W. Edelstein & G. Nunner-Winkler (Eds.), Zur bestimmung der moral: Philosophische und sozialwissenschaftliche beitraegezur moralforschung (pp. 291-318). Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
• Kohlberg, L., Levine, C., & Hewer, A. (1996). Zum gegenwaertigen stand der theorie der moralstufen. In W. Althof (Ed.), Lawrence Kohlberg: Die psychologie der moralentwicklung (pp. 217-372). Frankfurt a. M.: Suhrkamp (orijinal work published in 1984).
• Lind, G. (1978). Wie misst man moralischens urteil? Probleme und möglichkeiten der messung eines komplexen konstrukts. In G. Portele (Ed.), Sozialisation und moral. Neuere ansaetze zur moralischen entwicklung und erziehung (pp. 171-214).Weinheim, Basel: Beltz.
• Lind, G. (1984). Inhalts und struktur des moralischen urteilens. Unpubliplished doctorate thesis, Universtitaet Konstanz, Konstanz, Germany.
• Lind, G. (2000). Ist moral lehrbar? Ergebnisse der modernen moralpsychologischen Forschung. Berlin: Logos Verlag.
• Lind, G. (baskıda). Moral ist lehrbar! Ein handbuch zur theorie und praxis demokratischer bildung. Oldenbourg Verlag.
• Nunner-Winkler, G. (1993). Die entwicklung moralischer motivation. In W. Edelstein, G. Nunner-Winkler & G. Noam (Eds.), Moral und person (pp. 278-307). Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
• Nunner-Winkler, G. (1999). Moralische motivation und moralische identitaet. Zur kluft zwischen urteil und handeln. In D. Garz & W. Althof (Eds.), Moralisches urteil und handeln (pp. 314-339). Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
• Oser, F. & Althof, W. (2001). Moralische selbsbestimmung: Modelle der entwicklung und erziehung im wertebereich (4. Auşage). Stuttgart: Verlag Klett-Cotta.
• Oser, F. (1981a). Die theorie von Lawrence Kohlberg im kreuzfeuer der kritik (eine verteidigung). Bildugnsforschung und Bildugnspraxis, 3 (1), 51-64.
• Oser, F. (1981b). Moralische urteil in gruppen soziales handeln verteilungsgerechtigkeit. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
• Oser, F. (1988). Die gerechte gemeinschaft und die demokratisierung der schulwelt: Der Kohlbergansatz, eine herausforderung für die erziehung. Vierteljahresschrift für wissenschaftliche Paedagogik, 64 (1). 59-79.
• Oser, F. (1993). Lernen durch die Gestaltung des Schullebenz–Der ansatz der‚ ‘gerechten gemeinschaft’. In U. Steffens & T. Bargel (Eds.), Erziehung und demokratie in der schule: Konzepte und erfahrungen zum Ansatz von Kohlberg und Oser (pp. 27-38). Offene Reihe Qualitaet von Schule, Heft 7. Wiesbaden: HIBS.
• Oser, F. (1999). Die missachtete freiheit moralischer alternativen: Urteile über handeln, handeln ohne urteile. In D. Garz & W. Althof (Eds.), Moralisches urteil und handeln (pp. 168-219). Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
• Peltzer, U. (1986). Lawrence Kohlbergs theorie des moralischen urteilens. Opladen: Westdeutscher Verlag.
• Pieper, A. (1985). Ethik und moral: Eine einführung in die praktische philosophie. Münschen: Beck.
• Puka, B. (1986). Vom nutzen und nachteil der stufe 6. In W. Edelstein & G. Nunner Winkler (Eds.), Zur Bestimmung der moral. Philosophische und sozialwissenschaftliche beitraege zur moralforschung (pp. 241-291). Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
• Rawls, J. (1975). Eine theorie der gerechtigkeit. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
• Regenbogen, A. (1984). Überlegungen zur rationalitaet von moralischen urteilen. In A. Regenbogen (Ed.), Moral und politik (pp.113-127). Köln: Verlag Pahl-Rugenstein.
• Rest, J. R. (1986). Ein interdisziplinaerer ansatz zur moralerziehung und ein vierkomponenten modell der entstehung moralischer handlungen. In F. Oser, W. Althof & D. Garz (Eds.), Moralische zugaenge zum menschen–Zugaenge zum moralischen menschen (pp. 20-41). München: Kindt.
• Trautner, H.M. (1991). Lehrbuch der entwicklungspsychologie. Göttingen: Hogrefe Verlag.
• Turiel, E. (1977). Entwicklungsprozesse des moralischen bewusstseins des kindes. In R. Döbert, J. Habermas & G. Nunner-Winkler (Eds.), Entwicklung des ichs (pp. 115-149). Köln: Kiepenheuer & Witsch.