Acil Uzaktan Öğretimin Bıraktığı İzler: Ortaokul Matematik Öğretmenlerinin Tercih Ettikleri Öğretim Araçlarının ve Yöntemlerinin Geniş Bir Perspektifte İncelenmesi
Öz
Bu araştırmanın amacı, ortaokul matematik öğretmenlerinin yüz yüze öğretimde kullandıkları, acil uzaktan öğretim sürecinde kullandıkları ve uzaktan öğretimin devamı halinde kullanmayı planladıkları öğretim araçlarını ve yöntemlerini incelemektir. Tarama araştırması türündeki çalışmanın örneklemi Türkiye’deki 250 ortaokul matematik öğretmeninden oluşmaktadır. Verilerin toplanmasında, araştırmacılar tarafından hazırlanan 25 soruluk bir çevrimiçi anket kullanılmıştır. Toplanan veriler betimsel istatistik yöntemiyle analiz edilirken, ankete verilen yanıtların frekans ve yüzdelik değerlerine ulaşılmıştır. Analiz sonuçlarına göre, katılımcıların büyük bölümünün video konferans araçlarında ekran paylaşımı ve yazı, çizim, silgi araçlarından yararlandıkları; yaklaşık üçte ikisinin web kamerasını açtığı ve yaklaşık üçte birinin dersi kaydettiği belirlenmiştir. Katılımcıların yarıya yakınının donanım aracı olarak bilgisayara bağlı bir grafik tabletten yararlandıkları; büyük bölümünün pandemiden önce derslerinde somut öğretim araçlarını kullanmayı tercih ederken, uzaktan öğretimde ise z-kitap ve web kaynaklarını kullanım oranlarında dikkat çekici artış olduğu görülmüştür. Buna ek olarak öğretmenlerin büyük bölümünün hem yüz yüze hem de acil uzaktan öğretimde soru-cevap yöntemi, problem çözme temelli öğretim ve düz anlatım yöntemini kullanmayı tercih ettikleri; acil uzaktan öğretimde öğrenci merkezli ve işbirliği temelli öğretim yöntemlerinin kullanımını dikkat çekici oranda azalttıkları; uzaktan öğretimin devamı halinde ise söz konusu yöntemleri derslerine daha fazla entegre etmeyi planladıkları tespit edilmiştir. Bu sonuçlardan hareketle, matematik eğitimcilerine ve araştırmacılara çeşitli öneriler sunulmuştur.
Anahtar Kelimeler
Acil uzaktan öğretim, ortaokul matematik öğretmenleri, video konferans araçları, öğretim yöntemleri, matematik öğretimi araçları
Kaynakça
- Alabdulaziz, M. S. (2021). Covid-19 and the use of digital technology in mathematics education. Educationand Information Technologies, 26, 7609–7633.
- Aldon, G., Cusi, A., Schacht, F., & Swidan, O. (2021). Teaching mathematics in a context of lockdown: A study focused on teachers’ praxeologies. Education Sciences, 11(2), 38.
- Aloufi, F.,Hussain Khalil, I., Alsayed, A.M.A., Wardat, Y. & Otaibi, A. (2021). Virtual mathematics education during COVID-19: An exploratory study of teaching practices for teachers in simultaneous virtual classes. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 20(12), 85–113.
- Aslan, A., Batman, D., Durukan, Ü., & Güler, M. (2022). An alternative learning during pandemic: Video-assisted out-of-school learning activities. In Ş. Danışman & M. Güler (Eds.), Educational Implications in the COVID-19 era (pp. 63-88), Ankara: Vizetek Yayıncılık.
- Büyüköztürk, Ş., Kılıç, Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel F. (2013). Bilimsel araştırma yöntemleri (15. baskı). Pegem Akademi, Ankara.
- Can, E. & Ozan, C. (2021). Eğitim Bilişim Ağı (EBA): Covid-19 Küresel Salgınının Yansımaları. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41 (3), 1553-1595 . Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/gefad/issue/67470/883516
- Cao, Y., Zhang, S., Chan, M. C. E., & Kang, Y. (2021). Post-pandemic reflections: lessons from Chinese mathematics teachers about online mathematics instruction. Asia Pacific Education Review, 22, 157–168.
- Clark-Wilson, A., Robutti, O., & Thomas, M. (2020). Teaching with digital technology. ZDM – The International Journal on Mathematics Education, 52, 1223–1242.
- Çakmak, Z. & Taşkıran, C. (2017). Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Perspektifinden Eğitim Bilişim Ağı (EBA) Platformu . Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2017 (9), 284-295. https://dergipark.org.tr/en/pub/goputeb/issue/34356/380783 adresinden alınmıştır.
- Demir, B., Kaleli Yılmaz, G. & Sert Çelik, H. (2021). Teachers’ attitudes and opinions on mathematics lessons conducted with distance education due to Covid-19 pandemic. Turkish Online Journal of Distance Education, 22(4), 147–163.