Ortaokul Öğrencilerinin Dijital Okuryazarlıkları ve Kodlama Tutumları Arasındaki İlişkinin Demografik Değişkenlere Göre İncelenmesi

Dans cette étude, l'objectif de cette étude est d'examiner la culture numérique et les attitudes des élèves du secondaire à l'égard du codage en fonction des variables de recherche et de déterminer la relation entre la culture numérique et leurs attitudes à l'égard du codage. L'échantillon de la recherche est composé d'étudiants qui poursuivent leurs études au niveau secondaire au semestre d'automne 2023-2024 dans le centre-ville de Sivas par méthode aléatoire. Le groupe échantillon comprenait 904 étudiants, 450 filles et 454 garçons. L'« Échelle d'alphabétisation numérique » développée par Pala et Başıbüyük (2020) pour les élèves du secondaire et l'« Échelle d'attitude envers le codage pour les élèves du secondaire » développée par Akkuş, Özhan et Kan (2019) ont été utilisées pour collecter les données. Les données obtenues dans l'étude ont d'abord été analysées pour vérifier leur normalité et des tests paramétriques ont été appliqués à la suite des résultats. Des analyses de pourcentage et de fréquence, un test t indépendant, une ANOVA unidirectionnelle et un test de corrélation de Pearson ont été utilisés. À la suite de l'analyse, la culture numérique des élèves a été déterminée selon le sexe, le niveau scolaire, le niveau d'éducation de la mère et du père ; Il a été conclu que leurs attitudes à l'égard du codage différaient de manière statistiquement significative selon les variables du niveau scolaire et du niveau d'éducation de la mère et du père (p < 0,05). Une relation positive modérée (r = 0,334) a été déterminée entre la culture numérique des élèves et leur tendance à coder.

Ziel dieser Studie ist es, die digitalen Kompetenzen und Einstellungen von Schülern der Sekundarstufe zum Codieren anhand von Forschungsvariablen zu untersuchen und den Zusammenhang zwischen digitaler Kompetenz und ihren Einstellungen zum Codieren zu ermitteln. Die Stichprobengruppe der Forschung besteht aus Schülern, die ihre Ausbildung auf Sekundarschulniveau im Herbstsemester 2023-2024 im Stadtzentrum von Sivas nach dem Zufallsprinzip fortsetzen. Die Stichprobengruppe umfasste 904 Schüler, 450 Mädchen und 454 Jungen. Zur Erhebung der Daten wurden die von Pala und Başıbüyük (2020) entwickelte „Digital Literacy Scale“ für Sekundarschüler und die von Akkuş, Özhan und Kan (2019) entwickelte „Attitude Scale into Coding for Secondary School Students“ verwendet. Die in der Studie gewonnenen Daten wurden zunächst auf Normalität analysiert und als Ergebnis der Ergebnisse wurden parametrische Tests durchgeführt. Es wurden Prozent- und Häufigkeitsanalysen, ein unabhängiger t-Test, eine einfaktorielle ANOVA und ein Pearson-Korrelationstest verwendet. Als Ergebnis der Analyse wurde die digitale Kompetenz der Schüler nach Geschlecht, Klassenstufe und Bildungsniveau von Mutter und Vater bestimmt; Es wurde der Schluss gezogen, dass sich ihre Einstellungen zum Kodieren je nach den Variablen Klassenstufe und Bildungsniveau von Mutter und Vater statistisch signifikant unterschieden (p <.05). Es wurde ein mäßig positiver Zusammenhang (r=.334) zwischen der digitalen Kompetenz der Schüler und ihrer Neigung zum Programmieren festgestellt.

In this study, the aim of this study is to examine secondary school students' digital literacy and attitudes towards coding according to research variables and to determine the relationship between digital literacy and their attitudes towards coding. The sample group of the research consists of students who continue their education at secondary school level in the 2023-2024 fall semester in Sivas city center by random method. The sample group included 904 students, 450 girls and 454 boys. The "Digital Literacy Scale" developed by Pala and Başıbüyük (2020) for secondary school students and the "Attitude Scale towards Coding for Secondary School Students" developed by Akkuş, Özhan and Kan (2019) were used to collect the data. The data obtained in the study were first analyzed for normality and parametric tests were applied as a result of the findings. Percentage and frequency analyses, independent t test, one-way ANOVA and Pearson Correlation test were used. As a result of the analysis, students' digital literacy was determined by gender, grade level, mother and father education level; It was concluded that their attitudes towards coding differed statistically significantly according to the variables of grade level and mother and father education level (p<.05). A moderate positive relationship (r=.334) was determined between students' digital literacy and their tendency towards coding.

Bu çalışmada, ortaokul öğrencilerinin dijital okuryazarlıkları ve kodlamaya yönelik tutumlarının araştırma değişkenlerine göre incelenmesi, dijital okuryazarlık ve kodlamaya yönelik tutumları arasındaki ilişkinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklem grubunu seçkisiz yöntemle Sivas il merkezinde 2023-2024 güz yarılında eğitimlerine ortaokul düzeyinde devam eden öğrenciler oluşturmaktadır. Örneklem grubunda 450 kız-454 erkek olmak üzere 904 öğrenci yer almıştır. Verilerin toplanmasında Pala ve Başıbüyük’ün (2020) ortaokul öğrencilerine yönelik olarak geliştirdiği “Dijital Okuryazarlık Ölçeği” ve Akkuş, Özhan ve Kan’ın (2019) geliştirdiği “Ortaokul Öğrencileri için Kodlamaya Yönelik Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin öncelikle normallik analizleri yapılmış ve elde edilen bulgular neticesinde parametrik testler uygulanmıştır. Yüzde ve frekans analizleri, bağımsız t testi, tek yönü ANOVA ve Pearson Korelasyon testi kullanılmıştır. Analizler neticesinde öğrencilerin dijital okuryazarlıklarının cinsiyet, sınıf düzeyi anne ve baba eğitim durumu; kodlamaya yönelik tutumlarının sınıf düzeyi, anne ve baba eğitim durumu değişkenlerine göre istatistiki olarak anlamlı düzeyde farklılaştığı sonucuna ulaşılmıştır (p<.05). Öğrencilerin dijital okuryazarlıkları ve kodlamaya yönelik eğilimleri arasında pozitif yönde orta düzeyde (r=.334) bir ilişki belirlenmiştir.