İngilizce Öğretmeni Adaylarının Ekolojik ve Eleştirel Okuryazarlık Düzeyleri Arasındaki İlişkinin Araştırılması
Öz
Küreselleşen dünyada, 21. yüzyıl dil öğretmenlerinin ihtiyaç duyduğu dijital okuryazarlıktan, ekolojik okuryazarlığa ve eleştirel okuryazarlığa kadar çok sayıda beceri bulunmaktadır. Bu çalışma, İngilizce öğretmen adaylarının ekolojik okuryazarlığı ile eleştirel okuryazarlık becerileri arasındaki ilişkiyi araştırmayı amaçlamıştır. Bu amacı gerçekleştirmek için çalışmada nicel araştırma yöntemi benimsenmiştir. Analizler, İngilizce öğretmen adaylarının ekolojik ve eleştirel okuryazarlık becerileri arasında hafif bir korelasyon olduğunu göstermiştir. Hizmet öncesi İngilizce öğretmeni adaylarının ekolojik ve eleştirel okuryazarlık becerilerinde cinsiyet, yaş ve akademik başarının (GPA) rolü bu çalışmanın ikinci odak noktası olmuştur. Sonuçlar, ekolojik okuryazarlık açısından kadın ve erkek katılımcılar arasında kadın katılımcılar lehine anlamlı bir fark olduğunu ortaya çıkarmıştır. Diğer değişkenlere gelince, sonuçlar bu okuryazarlık türleri arasında bir bağlantı olmadığını ve bu değişkenlerin katılımcıların ekolojik ve eleştirel okuryazarlık becerilerinde çok önemli bir rol oynamadığını göstermiştir.
Anahtar Kelimeler
Ekolojik okuryazarlık , eleştirel okuryazarlık , yaş , cinsiyet.
Kaynakça
- Atabek-Yiğit, E., Köklükaya, N., Yavuz, M., & Demirhan, E. (2014). Development and validation of environmental literacy scale for adults (ELSA). Journal of Baltic Science Education, 13(3), 425–435.
- Berkowitz, A. R., Ford, M. E., & Brewer, C. A. (2005). A framework for integrating ecological literacy, civics literacy and environmental citizenship in environmental education. In E. Johnson & M. Mappin (Eds.), Environmental education and advocacy: Changing perspectives of ecology and education (pp. 227–266). Cambridge University Press.
- Capra, F. (1996). The web of life: A new synthesis of mind and matter. Doubleday.
- Çiftçi, H. (2019). Üniversite öğrencilerinin internet için eleştirel okuryazarlık düzeylerinin karşılaştırılması. Erciyes İletişim Dergisi, 6(2), 1341–1358. https://doi.org/10.17680/erciyesiletisim.501027
- Coyle, K. J. (2005). Coyle, K. (2005). Environmental literacy in America: What ten years of NEETF/Roper research and related studies say about environmental literacy in the US. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED522820.pdf
- Erkılıç, H. H. S. (2019). Middle school students’ environmental literacy levels and identify attitude towards environment: Example of Sakarya [Master’s Thesis]. Sakarya University.
- Erol, G. H., & Gezer, K. (2006). Prospective of elementary school teachers’ attitudes toward environment and environmental problems. International Journal of Environmental and Science Education, 1(1), 65–77.
- Goldman, D., Yavetz, B., & Pe’er, S. (2006). Environmental literacy in teacher training in Israel: Environmental behavior of new students. The Journal of Environmental Education, 38(1), 3–22. https://doi.org/10.3200/JOEE.38.1.3-22
- Hastürk, G. (2022). Investigation of the relationship between the ecological identities and the environmental literacy of prospective primary school teachers [Master’s Thesis]. Tokat Gaziosmanpaşa University.
- Jones, S. (2006). Girls, social class, and literacy: What teachers can do to make a difference. Heinemann.