Görsel Sanatlar Öğretmenlerinin Psikolojik Şiddete Maruz Kalma Düzeyi ve Öğretme Stilleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Öz
Bu araştırmanın amacı; görsel sanatlar öğretmenlerinin psikolojik şiddete (mobbing) maruz kalma düzeyleri ve öğretme stilleri arasındaki ilişkiyi çeşitli değişkenlere göre incelemektir. Bu araştırma nicel bir araştırmadır ve genel tarama modellerinden ilişkisel tarama modeline göre desenlenmiştir. Araştırmanın evreni Trabzon’da 2021-2022 Eğitim-öğretim yılında Millî Eğitim Bakanlığı’na bağlı ortaokul ve liselerde görev yapan Görsel Sanatlar öğretmenleri, örneklemini ise gönüllü olarak araştırmaya katılan 216 Görsel Sanatlar öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmanın verileri; araştırmacı tarafından hazırlanan “Kişisel Bilgi Ölçeği” Yatçı Ehi’nin (2011) geliştirdiği “Psikolojik Şiddet (mobbing) Ölçeği” ve Grasha ve Riechmann (1982) tarafından geliştirilmiş; Uzuntiryaki, Bilgin ve Geban (2003) tarafından Türkçe’ye uyarlanmış olan “Öğretme Stilleri Ölçeği” aracılığı ile toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde verilerin dağılımları dikkate alınarak parametrik olmayan testlerden Kruskall Wallis ve Mann Whitney U testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; Görsel Sanatlar öğretmenlerinin psikolojik şiddete (mobbing) maruz kalma düzeyleri ile öğretme stilleri arasında negatif bir ilişki olduğu belirlenmiştir. Görsel Sanatlar öğretmenlerinin maruz kaldığı psikolojik şiddet (mobbing) düzeyi arttıkça öğretme stillerindeki olumlu etkilerin azaldığı görülmüştür. Ayrıca Görsel Sanatlar öğretmenlerinin maruz kaldığı psikolojik şiddetin, meslekteki hizmet yılı ve yaş değişkenlerine göre farlılık gösterdiği ve bu farklılığın olumsuz yönde gerçekleştiği gözlenmiştir. Ancak, öğretme stillerinde cinsiyete bağlı bir farlılık gözlenmemiştir. Araştırma sonunda, verilere bağlı olarak araştırmacı tarafından öneriler sunulmuştur.
Anahtar Kelimeler
Görsel Sanatlar, Psikolojik Şiddet, Öğretim Stilleri, Görsel Sanatlar Öğretmenleri.
Kaynakça
- Abay, A. (2009). İlköğretim okullarında çalışan öğretmenlerin psikolojik şiddet algıları ile sosyal destek algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi), Maltepe Üniversitesi.
- Aktan, S. (2012). Öğrencilerin akademik başarısı, öz düzenleme becerisi, motivasyonu ve öğretmenlerinin öğretim stilleri arasındaki ilişki (Yayınlanmamış doktora tezi). Balıkesir Üniversitesi.
- Atman, Ü. (2012). İşyerinde psikolojik terör: Mobbing. Sağlıkta Performans ve Kalite Dergisi, 3, 157–174. Atar, B. (2017). Sınıf öğretmenlerinin örgütsel adalet algıları ile psikolojik şiddet algıları arasındaki ilişki. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi), Akdeniz Üniversitesi.
- Beyazıt, B. (2015). Öğretmenlerin psikolojik şiddet (mobbing) algıları: İstanbul ili Küçükçekmece ilçesinde bulunan Anadolu imam hatip liselerinde bir tarama [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Maltepe Üniversitesi.
- Bıçakçı, C. (2017). Psikolojik şiddet: İstanbul’da özel bir öğretim kurumu çalışanları üzerine yapılan araştırma [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. İstanbul Kültür Üniversitesi.
- Bilgin, İ., & Bahar, M. (2008). Sınıf öğretmenlerinin öğretimve öğrenme stilleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(1), 19–38.
- Boztepe, M. (2016). Öğretmenlerin psikolojik şiddet (mobbing) algıları: İstanbul ili Anadolu yakasında bulunan resmî imam hatip liselerinde bir tarama [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Maltepe Üniversitesi.
- Çoban, E. (2015). Öğretmenlerin psikolojik şiddet (mobbing) algıları İstanbul ili Anadolu yakasındaki resmi ortaokullarda bir tarama. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi), Maltepe Üniversitesi.
- Demir, S. (2018). İlkokulda görev yapan okul yöneticisi ve öğretmenlerinin mobbinge (psikolojik şiddet) maruz kalma düzeyleri. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi), İstanbul Aydın Üniversitesi.
- Doğan, M. A. (2009). İlköğretim okullarında öğretmenlere uygulanan psikolojik şiddetin (mobbing) iş doyumuna etkisi (Ankara ili Sincan ilçesi örneği). (Yayımlanmamış yüksek yisans tezi), Ankara Üniversitesi.