Ebeveyn Perspektifinden Özel Okuldan Ayrılma Kararları: Bir Durum Çalışması

Ruhi Sarpkaya; Neşem Erkoç

doi:10.53444/deubefd.1831219

EN TR

Private School Withdrawal Decisions from Parental Perspectives: A Case Study

Öz

This qualitative case study aims to deeply examine the key motivational factors behind school withdrawal decisions at Ege Private School's preschool, primary, middle, and high school levels, from a parental perspective. Content analysis of semi-structured interviews with 49 parents reveals that school withdrawal stem from a complex interplay of economic, academic, administrative, and social factors. High tuition fees, concerns about academic quality, and ineffective communication with parents emerged as common problems across all educational levels. While costs and academic dissatisfaction were dominant in preschool and primary school, social issues such as a lack of exam-focused education and bullying were decisive in middle and high school. Although the school's foreign language education and physical facilities offered strengths, administrative shortcomings and disciplinary problems overshadowed these advantages. The study is positioned within the context of parental decisions and student loss in the private school setting, rather than within the context of the school withdrawal literature. Transparent pricing, academic program improvements, and strong anti-bullying policies are recommended to increase retention.

Anahtar Kelimeler

School dropout, parental satisfaction, private school, academic quality, bullying, student attrition.

Öz

Ebeveyn Perspektifinden Özel Okuldan Ayrılma Kararları: Bir Durum Çalışması

Öz

Bu nitel durum çalışması, Özel Ege Okulu'nun okul öncesi, ilkokul, ortaokul ve lise kademelerinde öğrencilerin özel okuldan ayrılma kararlarını şekillendiren temel belirleyici etkenleri ebeveyn perspektifinden derinlemesine incelemeyi amaçlamaktadır. Toplam 49 veli ile yapılan yarı yapılandırılmış görüşmelerin içerik analizi, özel okuldan ayrılma kararlarının ekonomik, akademik, yönetimsel ve sosyal etkenlerin karmaşık etkileşimiyle şekillendiğini göstermektedir. Tüm eğitim düzeylerinde yüksek okul ücretleri, akademik niteliğe ilişkin endişeler ve velilerle etkisiz iletişim ortak sorunlar olarak öne çıkmıştır. Okul öncesi ve ilkokulda maliyetler ve akademik tatminsizlik baskınken, ortaokul ve lisede sınav odaklı eğitim eksikliği ve zorbalık gibi sosyal sorunlar belirleyici olmuştur. Okulun yabancı dil eğitimi ve fiziksel olanakları güçlü yönler sunsa da, yönetimsel yetersizlikler ve disiplin sorunları bu avantajları gölgelemiştir. Çalışma, okul terki olgusundan farklı olarak, öğrencilerin eğitim sisteminden kopuşunu değil; özel okuldan ayrılma, okul değiştirme ve ebeveyn karar verme süreçlerini merkeze alan bir çerçevede konumlandırılmaktadır. Kalıcılığı artırmak için şeffaf fiyatlandırma, akademik program iyileştirmeleri ve güçlü zorbalıkla mücadele politikaları önerilmektedir.

Anahtar Kelimeler

Okul terki, veli memnuniyeti, özel okul, akademik kalite, zorbalık, öğrenci kaybı

Kaynakça

Adams, C. M., Forsyth, P. B., & Mitchell, R. M. (2009). The formation of parent-school trust: A multilevel analysis. Educational Administration Quarterly, 45(1), 4–33. https://doi.org/10.1177/0013161X08327550
Adams, S. E. M. (2019). Relationships between parent satisfaction with school climate and student achievement [Unpublished doctoral dissertation]. Grand Canyon University.
Akay, E., & Karadag, E. (2019). Multilevel analyses of student, parent, and school indicators of achievement in high school transition in Turkey. School Community Journal, 29(2), 31–62.
Alhosani, A. A., Singh, S. K., & Al Nahyan, M. T. (2017). Role of school leadership and climate in student achievement: The mediating role of parental involvement. International Journal of Educational Management, 31(6), 843–851. https://doi.org/10.1108/IJEM-05-2016-0110
Bekele, M., & Kenea Boru, A. (2024). Determinants of parental school choice: A systematic review of the literature. IJIET (International Journal of Indonesian Education and Teaching), 8(1), 20–34. https://doi.org/10.24071/ijiet.v8i1.7296
Braun, V., & Clarke, V. (2022). Conceptual and design thinking for thematic analysis. Qualitative Psychology, 9(1), 3–26. https://doi.org/10.1037/qup0000196
Bryk, A. S., & Schneider, B. (2002). Trust in schools: A core resource for improvement. Russell Sage Foundation.
Burgess, S., Propper, C., & Wilson, D. (2007). The impact of school choice in England: Implications from the economic evidence. Policy Studies, 28(2), 129–143. https://doi.org/10.1080/01442870701309064
Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2024). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (5th ed.). SAGE Publications.
Friedman, B. A., Bobrowski, P. E., & Markow, D. (2007). Predictors of parents’ satisfaction with their children’s school. Journal of Educational Administration, 45(3), 278–288. https://doi.org/10.1108/09578230710747811

Gökşen, F., Cemalcılar, Z., & Gürlesel, C. F. (2006). Türkiye’de ilköğretim okullarında okulu terk ve izlenmesi ile önlenmesine yönelik politikalar. ERG.
Hirschman, A. O. (1970). Exit, voice, and loyalty: Responses to decline in firms, organizations, and states. Harvard University Press.
Jowett, S., Warburton, V., Beaumont, L., & Felton, L. (2023). Teacher–student relationship quality as a barometer of teaching and learning effectiveness: Conceptualization and measurement. British Journal of Educational Psychology, 93(3), 842–861. https://doi.org/10.1111/bjep.12600
Kahraman, H., Köybaşı, F., & Ugurlu, C. (2022). Perception of safe school in Turkey: Opinions of parents, students and teachers. Educational Policy Analysis and Strategic Research, 17(2), 266–290. https://doi.org/10.29329/epasr.2022.442.12
Kelly, A. (2007). School choice and student well-being: Opportunity and capability in education. Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1057/9780230590281
Latt, H. S. S. (2024). Factors affecting parental satisfaction and parental loyalty in Real Primary Private School [Unpublished doctoral dissertation]. MERAL Portal.
Meier, C., & Lemmer, E. (2019). Parents as consumers: A case study of parent satisfaction with the quality of schooling. Educational Review, 71(5), 617–630. https://doi.org/10.1080/00131911.2018.1465395
Mermer, S., Özer, N., & Şad, S. N. (2022). Private schools’ marketing tactics, parents’ loyalty and school image: A structural equation model. Research in Educational Administration and Leadership, 7(4), 787–824. https://doi.org/10.30828/real.1093128
Nazhifah, N., Handini, O., Putri, M., Siregar, Z., Nami, N., & Yenita, A. (2024). The role of guidance and counseling teachers in the prevention of bullying in the Alpha Generation. BICC Proceedings, 2, 91–96. https://doi.org/10.30983/bicc.v1i1.110
Quin, D. (2017). Longitudinal and contextual associations between teacher–student relationships and student engagement: A systematic review. Review of Educational Research, 87(2), 345–387. https://doi.org/10.3102/0034654316669434
Ramelow, D., Currie, D., & Felder-Puig, R. (2015). The assessment of school climate: Review and appraisal of published student-report measures. Journal of Psychoeducational Assessment, 33(8), 731–743. https://doi.org/10.1177/0734282915584852
Rhinesmith, E. (2017). A review of the research on parent satisfaction in private school choice programs. Journal of School Choice, 11(4), 585–603. https://doi.org/10.1080/15582159.2017.1395639
Ronfeldt, M., Loeb, S., & Wyckoff, J. (2013). How teacher turnover harms student achievement. American Educational Research Journal, 50(1), 4–36. https://doi.org/10.3102/0002831212463813
Skallerud, K. (2011). School reputation and its relation to parents’ satisfaction and loyalty. International Journal of Educational Management, 25(7), 671–686. https://doi.org/10.1108/09513541111172081 Smyth, E. (2016). Social relationships and the transition to secondary education. The Economic and Social Review, 47(4), 451–476.
Wei, F., & Ni, Y. (2023). Parent councils, parent involvement, and parent satisfaction: Evidence from rural schools in China. Educational Management Administration & Leadership, 51(1), 198–218. https://doi.org/10.1177/1741143220968166
Yakar, A. (2022). Students’ motivational sources when preparing for centralized exams in Turkey: A longitudinal research. E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 13(1), 254–282. https://doi.org/10.19160/e-ijer.1032214
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri [Qualitative research methods in social sciences] (13th ed.). Seçkin Yayıncılık.
Yin, R. K. (2018). Case study research and applications: Design and methods (6th ed.). SAGE Publications.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Eğitim Planlaması, Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi (Diğer)

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Ruhi Sarpkaya
0000-0001-5476-0716
Türkiye

Neşem Erkoç ^*
0000-0003-1816-1630
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

28 Haziran 2026

Gönderilme Tarihi

27 Kasım 2025

Kabul Tarihi

8 Haziran 2026

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2026 Sayı: 70

DOI

https://doi.org/10.53444/deubefd.1831219

IZ

https://izlik.org/JA54YG48FS

APA

Sarpkaya, R., & Erkoç, N. (2026). Ebeveyn Perspektifinden Özel Okuldan Ayrılma Kararları: Bir Durum Çalışması. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 70. https://doi.org/10.53444/deubefd.1831219

AMA

1.Sarpkaya R, Erkoç N. Ebeveyn Perspektifinden Özel Okuldan Ayrılma Kararları: Bir Durum Çalışması. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi. 2026;(70). doi:10.53444/deubefd.1831219

Chicago

Sarpkaya, Ruhi, ve Neşem Erkoç. 2026. “Ebeveyn Perspektifinden Özel Okuldan Ayrılma Kararları: Bir Durum Çalışması”. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, sy 70. https://doi.org/10.53444/deubefd.1831219.

EndNote

Sarpkaya R, Erkoç N (01 Haziran 2026) Ebeveyn Perspektifinden Özel Okuldan Ayrılma Kararları: Bir Durum Çalışması. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi 70

IEEE

[1]R. Sarpkaya ve N. Erkoç, “Ebeveyn Perspektifinden Özel Okuldan Ayrılma Kararları: Bir Durum Çalışması”, Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, sy 70, Haz. 2026, doi: 10.53444/deubefd.1831219.

ISNAD

Sarpkaya, Ruhi - Erkoç, Neşem. “Ebeveyn Perspektifinden Özel Okuldan Ayrılma Kararları: Bir Durum Çalışması”. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi. 70 (01 Haziran 2026). https://doi.org/10.53444/deubefd.1831219.

JAMA

1.Sarpkaya R, Erkoç N. Ebeveyn Perspektifinden Özel Okuldan Ayrılma Kararları: Bir Durum Çalışması. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi. 2026. doi:10.53444/deubefd.1831219.

MLA

Sarpkaya, Ruhi, ve Neşem Erkoç. “Ebeveyn Perspektifinden Özel Okuldan Ayrılma Kararları: Bir Durum Çalışması”. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, sy 70, Haziran 2026, doi:10.53444/deubefd.1831219.

Vancouver

1.Ruhi Sarpkaya, Neşem Erkoç. Ebeveyn Perspektifinden Özel Okuldan Ayrılma Kararları: Bir Durum Çalışması. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi. 01 Haziran 2026;(70). doi:10.53444/deubefd.1831219

Amaç ve Kapsam

Yazım Kuralları

Etik İlkeler ve Yayın Politikası

Yayın Etiği

Bu dergi Creative Commons'ın Atıf-GayriTicari-AynıLisanslaPaylaş 4.0 Uluslararası lisansı ile lisanslanan ve 12 Eylül 2012 tarihli "Budapeşte Açık Erişim Girişimi"ni kabul eden ve destekleyen açık erişimli bir dergidir. Dergimiz için herhangi bir makale işlem ve gönderim bedeli bulunmamaktadır.

Etik Kurul izni gerektiren çalışmalar (anket ya da ölçek uygulamayı gerektiren, görüşme ve gözlem içeren; doküman, resim, anket vb. diğerleri tarafından geliştirilen ve kullanım izni gerektiren çalışmalar) için etik kurullardan ya da komisyonlardan gerekli izinlerin alınması, bunların makale içeriğinde belirtilmesi ya da ek dosya olarak sunulması gerekmektedir.

Buca Eğitim Fakültesi dergisi 01.06.2018 tarihinden itibaren dergi yayıncılığında COPE (Code of Conduct for Journal Editors) tarafından belirlenen editörler, yazarlar ve hakemler için yayın etiği ve kötüye kullanım ile ilgili belirlenmiş yükümlülükleri esas alır.

Editörlerin Sorumlulukları
Tarafsızlık ve yayıncıya ait özgürlük: Editörler gönderilen makale önerilerini derginin kapsamına uygun olması ve çalışmalarının önemi ve orijinalliğini dikkate alarak değerlendirirler. Editörler, makale önerisini sunan yazar(lar)ın ırk, cinsiyet, cinsel yönelim, etnik köken, uyruk, veya politik görüşlerini dikkate almazlar. Düzeltme ya da yayınlama kararına dergi editör kurulu dışında diğer kurumlar etki edemez.
Gizlilik: Editörler gönderilen bir yazıyla ilgili bilgileri, sorumlu yazar, hakemler ve yayın kurulu dışında başka herhangi biriyle paylaşmazlar.
Bilgilendirme ve görüş ayrılıkları: Editörler ve yayın kurulu üyeleri, yazarların açık yazılı izni olmaksızın kendi araştırma amaçları için sunulan bir makalede sunulan yayınlanmamış bilgileri kullanmazlar.
Basım kararı: Editörler, yayınlanmak üzere kabul edilen tüm makalelerin, alanında uzman olan en az iki hakem tarafından hakem değerlendirmesine tabi tutulmasını sağlar. Editörler, dergiye gönderilen makalelerden hangi eserin yayınlanacağına, söz konusu çalışmanın geçerliliğine, araştırmacılara ve okurlara olan önemine, hakemlerin yorumlarına ve bu gibi yasal şartlara göre karar vermekten sorumludur.
Etik kaygılar: Editörler sunulan bir yazıya veya yayınlanmış makaleye ilişkin etik kaygılar ortaya çıktığında tedbirler alacaktır. Yayımlandıktan yıllar sonra ortaya çıksa bile, bildirilen her etik olmayan yayınlama davranışı incelenecektir. Editörler, etik kaygılar oluşması durumunda COPE Flowcharts takip eder. Etik sorunların önemli olması durumunda düzeltme, geri çekme uygulanabilir veya konu ile ilgili endişeler dergide yayınlanabilir.

Hakemlerin görevleri
Editöryal kararlara katkı: Editör kararlarında editörlere yardımcı olur ve editöryal iletişim yoluyla yazarlara makalelerini iyileştirmede yardımcı olur.
Sürat: Makale önerisini incelemek için yeterli nitelikte hissetmeyen veya makale incelemesinin zamanında gerçekleşemeyeceğini bilen herhangi bir hakem, derhal editörleri haberdar etmeli ve gözden geçirme davetini reddetmeli, böylece yeni hakem atamasının yapılması sağlanmalıdır.
Gizlilik: Gözden geçirilmek üzere gönderilen tüm makale önerileri gizli belgelerdir ve bu şekilde ele alınmalıdır. Editör tarafından yetkilendirilmedikçe başkalarına gösterilmemeli veya tartışılmamalıdır. Bu durum inceleme davetini reddeden hakemler için de geçerlidir.
Tarafsızlık standartları: Makale önerisi ile ilgili yorumlar tarafsız olarak yapılmalı ve yazarların makaleyi geliştirmek için kullanabileceği şekilde öneriler yapılmalıdır. Yazarlara yönelik kişisel eleştiriler uygun değildir.
Kaynakların kabulü: Hakemler, yazarlar tarafından alıntılanmayan ilgili yayınlanmış çalışmaları tanımlamalıdır. Hakem ayrıca, incelenen yazı ile başka herhangi bir makalenin (yayınlanmış veya yayınlanmamış) herhangi bir önemli benzerliğini editörüne bildirmelidir.
Çıkar çatışmaları: Çıkar çatışmaları editöre bildirilmelidir.

Yazarların Sorumlulukları
Raporlaştırma standartları: Orijinal araştırmanın yazarları, yapılan çalışmanın ve sonuçların doğru bir şekilde sunulmasını ve ardından çalışmanın öneminin objektif bir şekilde tartışılmasını sağlamalıdır. Makale önerisi yeterli detay ve referans içermelidir. Kongre/sempozyumda sunulan bildiriler, posterler makalede belirtilmeli ve tam metin olarak ilgili yerlerde basılmamış olmalıdır.
Veri erişimi ve saklama: Yazarların, çalışmalarının ham verilerini saklamaları gerekmektedir. Gerektiğinde, dergi/hakem tarafından talep edilmesi durumunda ve editör incelemesi için sunmalıdırlar.
Özgünlük ve intihal: Yazarlar, sadece tamamen orijinal eserler göndermeliler ve başkalarının çalışmalarını ve / veya sözlerini kullandılarsa, bu uygun şekilde alıntılanmış olmalıdır. İntihal, tüm biçimlerinde etik olmayan yayıncılık davranışını oluşturur ve kabul edilemez. Bu nedenle dergiye gönderilen makalelerde benzerlik oranı “iThenticate” Programıyla kontrol edilir.
Birden çok, yinelenen, yedekli veya eşzamanlı gönderim/yayın: Yazarlar başka bir dergide daha önce yayınlanmış bir makaleyi değerlendirilmek için göndermemelidir. Bir makalenin birden fazla dergiye eşzamanlı olarak sunulması etik olmayan yayıncılık davranışıdır ve kabul edilemez.
Makalenin yazarlığı: Sadece yazarlık kriterlerini yerine getiren kişiler, yazının içeriğinde yazar olarak listelenmelidir. Bu yazarlık kriterleri şu şekildedir; (i) tasarım, uygulama, veri toplama veya analiz aşamalarına katkı sağlamıştır (ii) yazıyı hazırlamış veya önemli entelektüel katkı sağlamış veya eleştirel olarak revize etmiştir veya (iii) makalenin son halini görmüş, onaylamış ve yayınlanmak üzere teslim edilmesini kabul etmiştir. Sorumlu yazar, tüm yazarların (yukarıdaki tanıma göre) yazar listesine dahil edilmesini sağlamalı ve yazarların makalenin son halini gördüklerini ve yayınlanmak üzere sunulmasını kabul ettiklerini beyan etmelidir.
Beyan ve çıkar çatışmaları: Yazarlar, mümkün olan en erken aşamada (genellikle makale gönderimi sırasında bir bildirme formu sunarak ve makalede bir beyanı dahil ederek) çıkar çatışmaları açığa çıkarmalıdır. Çalışma için tüm mali destek kaynakları beyan edilmelidir (varsa hibe numarası veya diğer referans numarası dahil).
Hakem değerlendirme: Yazarlar hakem değerlendirme sürecine katılmakla yükümlüdürler ve editörlerin ham veri taleplerine, açıklamalara ve etik onayının kanıtlarına, ve telif hakkı izinlerine derhal yanıt vererek tam olarak işbirliği yapmakla yükümlüdürler. İlk olarak "gerekli revizyon" kararı verilmesi durumunda, yazarlar hakemlerin yorumlarına sistematik bir şekilde verilen son tarihe kadar yazılarını gözden geçirip yeniden ibraz etmelidir.
Yayınlanan eserlerde temel hatalar: Yazarlar kendi yayınladıkları çalışmalarında önemli hatalar veya yanlışlıklar bulduklarında, dergi editörlerini veya yayıncılarını derhal bilgilendirmek ve kağıt üzerinde bir erratum biçiminde düzeltmek veya kağıdı çıkarmak için onlarla işbirliği yapmakla yükümlüdür. Editörler veya yayıncı, yayınlanan bir çalışmanın önemli bir hata veya yanlışlık içerdiğini üçüncü bir şahıstan öğrenirse, yazarın makaleyi derhal düzeltmesi veya geri çekmesi veya gazetenin editörlerine kağıdın doğruluğuna dair kanıt sunması yükümlülüğüdür.

Yayın Politikası

Odak ve Kapsam
“Buca Eğitim Fakültesi Dergisi” ulusal ve uluslararası düzeyde çevrimiçi olarak yayın yapan hakemli bir dergidir. Eğitim Bilimleri ve Alan Eğitimi alanlarında ulusal ve uluslararası düzeyde bilimsel niteliklere sahip çalışmaları yayınlayarak akademik bilgi birikimine katkıda bulunmayı amaçlamaktadır. Dergimizde makale yayımlatmak veya hakem sürecini başlatmak için herhangi bir ücret talep edilmez. Dergimizin yayın periyodu yılda 4 sayı olarak belirlenmiş (Mart, Haziran, Eylül ve Aralık) olup, yayın kurulu bu sayıyı artırabilir. Dergimizin hiçbir sürecinde ücret talep edilmez. Yayım kurulu ek/özel sayı ya da kongre/sempozyum özel sayısı çıkarma kararı alabilir.

Hakem Değerlendirme Süreci
Dergimize gönderilen makaleler 2 hakeme gönderilir. Hakem değerlendirme sürecinin yaklaşık olarak üç ay içerisinde tamamlanması hedeflenmektedir. Süreci tamamlanan her makale, yayın sırasına alınarak yayın kurulunun uygun bulacağı sayıda yayımlanır.

Gizlilik

Buca Eğitim Fakültesi Dergisinin makale önerilerinin hakemlere atanması ve makale değerlendirme sürecinde gizlilik temel alınır. Makalelerin atanacağı hakemler sadece editör ve alan editörleri tarafından belirlenir ve bilinir. Makale değerlendirme sürecinde ise hakemlere yazar bilgisi verilmez.

Ücret Politikası

Dizinler

Dergi Kurulları

Derginin Sahibi

Sibel YEŞILDERE İMRE

Matematik Eğitimi

Baş Editör

Ayşe TEKIN DEDE

Eğitim, Matematik Eğitimi

Editörler

Filiz KARADAĞ ÜÇDAL

Özel Yetenekli Eğitimi

DÇ

Duygu ÇETINGÖZ

Okul Öncesi Eğitim

Alan Editörleri

FÇ

Feryal ÇUBUKÇU

Bilgi Sistemleri Eğitimi, Medya Okuryazarlığı, Kültürlerarası Ölçek Uyarlama, Değerler Eğitimi, Mesleki Eğitim, Öğrenme Analitiği, Öğrenme Bilimleri

Aslı AVCI AKÇALI

Tarih Eğitimi, Sosyal Bilgiler Eğitimi

CD

Can DENIZCI

Alan Eğitimleri (Diğer)

Gül ÜNAL ÇOBAN

Eğitim, Fen Bilgisi Eğitimi

GS

Gamze SEZGIN SELÇUK

Fizik Eğitimi

Yurdagül KILIÇ GÜNDÜZ

Güzel Sanatlar Eğitimi, Resim

AG

Ali Ekber GÜLERSOY

Coğrafya Eğitimi, Sosyal Bilgiler Eğitimi, Türkiye Beşeri Coğrafyası, Türkiye Ekonomik Coğrafyası, Türkiye'de Bölgesel Analiz ve Planlama, Coğrafi Bilgi Sistemleri, Havza Yönetimi, Fiziki Coğrafya

BT

Berna TATAROĞLU TAŞDAN

Eğitim, Matematik Eğitimi

SU

Sebahat Sevgi UYGUR

Aile Danışmanlığı, Okul Psikolojik Danışmanlığı, Psikolojik Danışmanlık Eğitimi, Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık (Diğer)