ÖĞRETMEN-ÇOCUK İLİŞKİLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ
Öz
Bu araştırmada öğretmen-çocuk ilişkileri çeşitli değişkenler açısından incelenmiştir. Araştırmaya Kastamonu il merkezindeki 23 İlköğretim Okulu ve üç Anaokulunda görev yapan farklı branşlardaki (Okul Öncesi, Sınıf, Türkçe, Sosyal, Sanat, Matematik ve Fen bilgisi) 276 öğretmen ve bu okullardaki 1104 çocuk (552 kız, 552 erkek) katılmıştır. Araştırmada “Öğretmen-Çocuk İlişkileri Ölçeği” ve “Kişisel Bilgi Formu” kullanılırken, analizlerde çoklu regresyon forward yöntemi uygulanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, sadece öğretmenlerin bazı mesleki özellikleri dikkate alındığında, öğretmen-çocuk ilişkilerini iki farklı değişkenin (deneyim yılı-branş) etkilediği, sadece çocukların bazı özellikleri dikkate alındığında, öğretmen-çocuk ilişkilerini üç farklı değişkenin (sınıf, cinsiyet, okul öncesi eğitim görme) etkilediği görülmüştür. Öğretmenlerin ve çocukların özellikleri birlikte ele alındığında ise öğretmen-çocuk ilişkilerini dört farklı değişkenin (öğretmenlerin deneyim yılı, öğretmenlerin branşı, çocukların okul öncesi eğitim görmeleri ve çocukların cinsiyeti) etkilediği bulunmuştur. Sonuç olarak çocukların ve öğretmenlerin çeşitli özelliklerinin öğretmen-çocuk ilişkilerini etkilediği ortaya çıkmıştır.
Anahtar Kelimeler
Öğretmen-Çocuk İlişkileri, Öğretmen Özellikleri, Okul Öncesi Eğitim
Kaynakça
- Anthony, L., Gutermuth, A., Bruno J., Glanville, D. N., Naiman, W., Daniel, C. and Shaffer, S. (2005). The Relationships Between Parenting Stress, Parenting Behaviour and Preschoolers’ Social Competence and Behaviour Problems in the Classroom. Infant and Child Development, 14, 133–154
- Blankemeyer, M., Flannery, D. J. and Vazsonyi, A. T. (2002). The Role Of Aggression And Social Competence In Children’s Perceptıons Of The Child–Teacher Relationship. Psychology In The Schools, 39, (3), 293–304
- Birch, S.H and Ladd, G.W. (1998). Children's Interpersonal Behaviors and the Teacher-Child Relationship. Developmental Psychology, 34, 934–946
- Burchinal, M., Peisner-Feinberg, E., Pianta, R., & Howes, C. (2002). Development of academic skills from preschool through second grade: Family and classroom predictors of developmental trajectories. Journal of School Psychology, 40, 415–436.
- Buyse, E., Verschueren, K., Verachtert, P. Van Damme, Jan. (2009). Predicting School Adjustment in Early Elementary School: Impact of Teacher-Child Relationship Quality and Relational Classroom Climate. The Elementary School Journal. Volume 110, Number 2
- Cottone, E.A., Mashburn, A. ve Rimm-Kaufman, S. E. (2008). Relationships Between Teachers and Preschoolers Who Are At Risk: Contribution of Children’s Language Skills, Temperamentally Based Attributes, and Gender. Early Education And Development, 19(4), 600–621
- Colwell, M. J. and Lindsey, E. W. (2003). Teacher-Child İnteractions and Preschool Children’s Perceptions Of Self and Pers. Early Child Development and Care, 173, 249–258.
- Fredriksen, K. and Rhodes, J. (2004). The Role Of Teacher Relationships In The Lives Of Students. New Directions For Youth Development, 103, 45–54
- Hamre, B. K. and Pianta, R. C. (2001). Early Teacher-Child Relationships And Trajectory Of Children’s School Outcomes Through Eighth Grade. Child Development, 72, 625– 638.
- Henricsson, L. and Rydell, A. M. (2006). Children with Behaviour Problems: The Influence of Social Competence and Social Relations on Problem Stability, School Achievement and Peer Acceptance Across the First Six Years of School. Infant and Child Development, 15, 347–366.