Evaluationsverfahren der türkischen Deutschlehrkräfte im DaF-Unterricht

Öz

Diese Studie untersucht, welche Evaluationsverfahren türkische Deutschlehrkräfte im DaF-Unterricht anwenden und welche Verfahren sie bevorzugen. Ziel ist es, Bewertungspraktiken zu erfassen, deren Stärken und Schwächen aufzuzeigen und Empfehlungen zur Verbesserung der Sprachbewertung im Fremdsprachenunterricht abzuleiten. Grundlage bildet ein deskriptives Forschungsdesign mit einem standardisierten Fragebogen, der an 94 Deutschlehrkräfte staatlicher und privater Schulen in der Türkei verteilt wurde. Die Analyse erfolgte mit SPSS unter Anwendung deskriptiver Statistik. Die Ergebnisse geben Aufschluss über die Präferenzen der Lehrkräfte im Hinblick auf klassische (summativ) und alternative (formativ) Bewertungsmethoden und zeigen gleichzeitig Entwicklungspotenziale in Bezug auf eine kompetenzorientierte, formative Bewertung auf. Die Studie trägt zur Weiterentwicklung qualitativer Bewertungsstandards im DaF-Unterricht bei und leistet einen Beitrag zur Professionalisierung der Bewertungskompetenz von Lehrkräften.

Anahtar Kelimeler

• Deutschlehrkräfte
• DaF-Unterricht
• Evaluationsverfahren
• deskriptive Studie
• Lehrerpräferenzen

Evaluation methods for Turkish teachers of German as a Foreign Language

Öz

This study explores which evaluation methods are used and preferred by Turkish teachers of German as a Foreign Language. The aim is to identify current practices, highlight their strengths and weaknesses, and derive recommendations for improving language assessment in foreign language instruction. The study is based on a descriptive research design and uses a standardized questionnaire distributed to 94 teachers working at state and private schools in Turkey. The data were analyzed using SPSS with descriptive statistical methods. The results provide insights into teachers’ preferences for classical (summative) and alternative (formative) assessment methods and reveal potential for the further development of competence-oriented, formative assessment practices. This study contributes to the advancement of quality standards in DaF assessment and supports the professionalization of teachers’ assessment literacy.

Anahtar Kelimeler

• Teachers of German
• German as a second language teaching
• assessment methods
• descriptive study
• Teacher preference

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