Analyse vom Lehrwerk „Schritte International Neu A2.1“ im Hinblick auf Interkulturelle Kompetenz

Öz

Die weltweiten Migrationsbewegungen, die zunehmende Mobilität und die durch die Digitalisierung veränderten Kommunikationsbedingungen führen dazu, dass Begegnungen zwischen Menschen unterschiedlicher Kulturen immer häufiger werden. Interkulturelle Kompetenz gilt daher als eine der wichtigsten Schlüsselqualifikationen des 21. Jahrhunderts und zugleich als zentrales Bildungsziel. In dieser Arbeit werden zunächst die theoretischen Grundlagen dargestellt, anschließend erfolgt eine Analyse des Lehrwerks Schritte International Neu A2.1 im Hinblick auf seine Verwendbarkeit im türkischen Kontext. Als Referenzrahmen dienen die von Bertels und Bussmann (2013) formulierten Lernziele des ESE (Ethnologie in Schule und Erwachsenenbildung), auf deren Basis eigene Kriterien entwickelt wurden. Ziel ist es, zu zeigen, inwieweit das Lehrwerk Lernende auf ein Leben in einem deutschsprachigen Land vorbereitet und welche Defizite für die Entwicklung künftiger Materialien zu berücksichtigen sind. Die Analyse zeigt, dass das Lehrwerk durch Bildmaterialien, Texte und Aufgaben Einblicke in fremde Kulturen eröffnet und Vergleiche mit der eigenen Lebenswelt anregt. Landeskundliche Informationen und Impulse zum Kulturvergleich sind besonders hilfreich. Gleichzeitig fehlen Übungen zur Sensibilisierung für Missverständnisse, methodische Vielfalt und explizite Thematisierung von Stereotypen und Tabus. Insgesamt leistet das Lehrwerk einen Beitrag zur Förderung interkultureller Kompetenz, erfordert jedoch ergänzende Initiativen seitens der Lehrenden.

Anahtar Kelimeler

• Interkulturalität
• Interkulturelles Lernen
• Interkulturelle Kompetenz
• Lehrwerkanalyse
• DaF-Unterricht

An Analysis of the Textbook „Schritte International Neu A2.1” in Terms of Intercultural Competence

Öz

Global migration, increasing mobility, and digitally transformed communication have intensified encounters between people from different cultural backgrounds. Consequently, intercultural competence is regarded as a key qualification of the twenty-first century and an important educational objective. This study outlines the theoretical foundations of intercultural competence and analyzes the textbook Schritte international neu A2.1 with regard to its applicability in the Turkish context. The learning objectives of ESE (Ethnology in Schools and Adult Education), developed by Bertels and Bussmann (2013), serve as the analytical framework from which specific evaluation criteria were derived. The aim is to examine the extent to which the textbook prepares learners for life in a German-speaking environment and to identify potential shortcomings relevant for future material development. The analysis indicates that the textbook introduces elements of foreign cultures through visual materials, texts, and tasks and encourages comparisons with learners’ own lifeworlds. Regional studies and prompts for cultural comparison are particularly valuable. However, activities aimed at raising awareness of intercultural misunderstandings, methodological diversity, and the explicit discussion of stereotypes and taboos remain limited. Overall, the textbook contributes to the development of intercultural competence but requires additional didactic support from instructors.

Anahtar Kelimeler

• Interculturality
• Intercultural Learning
• Intercultural Competence
• Textbook Analysis
• GFL Teaching

Kaynakça

1. Akpınar-Dellal, Nevide (2013): VII. Yabancı dil eğitimde dil-kültür bağlamı ve kültürlerarası öğrenme uygulamaları. In: Y. Şahin (Ed.), Farklı boyutlarıyla yabancı dil öğretimi ve öğretimi. Eğitim Kitapevi, 110-116.
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