Die Wirkung des multimodalen Feedbacks auf die Schreibfertigkeit von Deutschlernenden

Öz

Diese Studie untersucht die Wirkung multimodalen Feedbacks auf die Schreibfertigkeit von DaF-Lernenden. Insgesamt 48 Studierende in der Fremdsprachenhochschule der Trakya Universität wurden in eine Experimental- und eine Kontrollgruppe zu je 24 Personen eingeteilt. Die Experimentalgruppe erhielt ein Semester lang multimodales Feedback (Video und Text), während die Kontrollgruppe nur schriftliches Feedback bekam. Die quantitativen Ergebnisse zeigen, dass die Experimentalgruppe signifikant höhere Fortschritte (M = 4,97, SD = 2,39) als die Kontrollgruppe (M = 1,42, SD = 3,67) erzielte. Dieser Unterschied ist statistisch signifikant (t(39,54) = 3,97, p < 0,001) und weist eine große Effektstärke auf (d > 0,8). Ergänzende qualitative Daten bestätigen auch diese Wirksamkeit. Die Lernenden fanden multimodales Feedback motivierend, was zu verbesserter Fehlerreduktion in ihren Texten und gestärktem Selbstvertrauen beim Schreiben führte. Zusammenfassend verdeutlichen die Befunde die signifikante Wirkung des multimodalen Feedbacks auf die Schreibfertigkeit im DaF-Unterricht.

Anahtar Kelimeler

• Multimodales Feedback
• Feedbackvideo
• Deutsch als Fremdsprache
• Schreibfertigkeit
• Schreiben

The effect of multimodal feedback on the writing skills of GFL learners

Öz

This study examines the effect of multimodal feedback on the writing skills of learners of German as a foreign language. A total of 48 students at the School of Foreign Languages of Trakya University were divided into an experimental group and a control group, each consisting of 24 students. The experimental group received multimodal feedback (video and text) for one semester, while the control group received only written feedback. The quantitative results show that the experimental group made significantly better progress (M = 4.97, SD = 2.39) than the control group (M = 1.42, SD = 3.67). This difference is statistically significant (t(39.54) = 3.97, p < 0.001) and has a large effect size (d > 0.8). Supplementary qualitative data also confirms this effectiveness. The learners found multimodal feedback motivating, which led to improved error reduction in their texts and increased confidence in the writing process. In summary, the findings illustrate the significant effect of multimodal feedback on the writing skills in German as a foreign language education.

Anahtar Kelimeler

• Multimodal feedback
• video feedback
• German as a foreign language
• writing skills
• writing

Kaynakça

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