Angstgefühle von DaF-Lernenden in Gesprächssituationen im Unterricht – eine kontrastive Analyse im internationalen Kontext

Öz

Das Ziel dieser Arbeit war es herauszufinden, welche Angstgefühle die DaF-Lernenden, die die deutsche Sprache innerhalb und außerhalb des deutschsprachigen Raums lernen, in Gesprächssituationen erleben. In diesem Zusammenhang wurden zwei verschiedene Probandengruppen ausgewählt und Online-Befragungen erstellt, um genauer zu untersuchen, ob es zwischen diesen Gruppen signifikante Unterschiede gibt. Die Ergebnisse, die aus der Datenauswertung erfolgen, sind für beide Lernergruppen verschieden. Nach den untersuchten Sprechtendenzen verhält sich die Gruppe aus der Türkei als eine meist affektiv eingestellte Gruppe, die beim Sprechen zurückhaltend handelt. Dagegen zeigt die Gruppe aus Deutschland tendenziell weniger Zurückhaltung gegenüber dem Sprechen in Bezug auf die emotionalen bzw. kognitionalen Einstellungen. In Bezug auf unterrichtsbezogene Sprechangst ist zu bemerken, dass die meisten Lernenden von beiden Gruppen häufig die gleiche Meinung vertreten. 

Anahtar Kelimeler

• Angst bezüglich der Fremdsprache,Sprechangst,Unterrichtssituation,Kognition,Emotion

Almancayı Yabancı Dil Olarak Öğrenenlerin Dersteki Konuşma Ortamında Yaşadığı Korku Duygulanımları – Uluslararası Bağlamda Karşılaştırmalı Bir Analiz

Öz

Bu çalışmanın amacı, Almancayı Almanya’da ve Türkiye’de öğrenen öğrencilerin konuşma durumlarına yönelik yaşadığı korku duygulanımlarını ortaya koymaktır. Bu bağlamda iki ayrı araştırma grubu seçilmiş olup, iki grup arasında önemli farklılıklar olup olmadığını araştırmak için çevrim içi anketler uygulanmıştır. Veri değerlendirmesine ait sonuçlar her iki grup için farklılık göstermektedir. Türkiye’deki araştırma grubu, söz konusu konuşma eğilimlerine yönelik olarak bilinç ve duygu açısından çekingen davranırken, Almanya’daki araştırma grubunda bu durum daha az görülmektedir. Ders ortamında konuşma durumuna yönelik korku duygulanımda ise her iki gruptaki öğrencilerin büyük bir kısmının çoğunlukla aynı fikirde olduğu görülmektedir.

Anahtar Kelimeler

• yabancı dile yönelik korku,konuşma korkusu,ders ortamı,bilinç,duygu

Kaynakça

1. Aida, Yukie (1994): „Examination of Horwitz, Horwitz and Cope’s Construct of Foreign Language Anxiety: The Case of Students of Japanese”, in: The Modern Language Journal (78), S. 155-168.
2. Aktaş, Tahsin / İşigüzel, Bahar (2013): „Almanca Öğretmen Adaylarının Almanca Konuşma Becerilerine İlişkin Yeterlik Düzeylerinin İncelenmesi”, in: Turkish Studies – International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic (8/8), S. 721-731.
3. Çakır, Gülcan (2015): „Yabancı Dilde Konuşma Becerisinin Geliştirilmesinde Öğretmen Adaylarının Görüşleri”, in: The Journal of Academic Social Science Studies (40), S. 193-203.
4. Gregersen, Tammy / Horwitz, Elaine K. (2002): „Language Learning and Perfectionism: Anxious and Non-Anxious Language Learners’ Reactions to their own oral Performance“, in: The Modern Language Journal (86), S. 562-570.
5. Hatipoğlu, Sevinç (2009): „Sprachkompetenz als elementare Dimension der Ausbildung von Fremdsprachenlehrern: Selbstbewertungen der Lehramstanwärter für Deutsch“, in: Muttersprache. Vierteljahresschrift für deutsche Sprache (119/1), S. 33-46.
6. Heron, John (1989): The Facilitator’s Handbook. London.
7. Horwitz, Elaine K. / Horwitz, Michael B. / Cope, Joann (1986): „Foreign Language Classroom Anxiety“, in: The Modern Language Journal (70), S. 125-132.
8. Nerlicki, Krzysztof / Riemer, Claudia (2012): „Sprachverwendungsangst im interkulturellen Vergleich - auf der Suche nach ihren universellen und lernkontextspezifischen Ursachen“, in: Deutsch als Fremdsprache (49/2), S. 88-98.

9. Süleymanova, Ruslana (2011): Abbau der Sprechangst im Unterricht DaF. Eine empirische Untersuchung am Beispiel der Integrationskurse. Berlin.
10. Turula, Anna (2002): „Language Anxiety & Classroom Dynamics: A study of adult learners“, in: English Teaching Forum (40/2), S. 28-33.
11. Weikert, Kerstin (1999): „Beratung und Therapie bei Sprechangst – ein ressourcenorientierter Entwurf“, in: Die Sprachheilarbeit (44/1), S. 15-28.
12. Young, Dolly J. (1991): „Creating a low-anxiety classroom environment. What does language anxiety research suggest?“, in: The Modern Languange Journal (75), S. 426-439.