Digitale Kompetenzen von DaF-Studierenden: Eine Mixed-Methods Studie in der Marmara-Region

Yıl 2025, Sayı: Sonderausgabe: Germanistik im 21. Jahrhundert- Band I, 430 - 451, 30.11.2025

Hilal Balcı , Sevinç Hatipoğlu

Öz

Die Digitalisierung verändert die Anforderungen an Lehrkräfte und erweitert die Kompetenzprofile zukünftiger Lehrkräfte. Kompetenz bezeichnet das erlernbare Zusammenwirken kognitiver, motivationaler und sozialer Komponenten, das zielgerichtetes Handeln in unterschiedlichen Kontexten ermöglicht. Digitale Kompetenz ist die Fähigkeit, digitale Medien bewusst, sicher und kreativ zu nutzen. In der Lehrkräfteausbildung gilt die digitale Kompetenz als Schlüsselkompetenz für wirksames und zeitgemäßes Unterrichten. Daraus ergibt sich die Frage, welche digitalen Kompetenzen DaF-Studierende bereits mitbringen und wo Bedarf an Förderung besteht. Um diese Frage zu beantworten, untersucht die Studie die digitalen Kompetenzen von DaF-Studierenden an vier staatlichen Universitäten in der Marmara-Region. Mittels eines parallelen Mixed-Methods-Designs wurden 250 Studierende mit der Skala von Rubach und Lazarides (2019) quantitativ befragt und sieben Studierende anhand eines semistrukturierten Leitfadeninterviews qualitativ interviewt. Insgesamt schätzen sich die Teilnehmenden auf einer fünfstufigen Likert-Skala als digital kompetent ein. Die Interviews verdeutlichen eine intensive, überwiegend private Nutzung digitaler Medien, infrastrukturelle Defizite sowie einen eher konsumierenden als produktiven Einsatz im Unterricht. Die Ergebnisse der Studie zeigen einen Bedarf an praxisorientierten, fachspezifischen Modulen und einer systematischen Anbindung an internationale Kompetenzrahmen. Nur so können die Ergebnisse dieser Studie wirksam in die Praxis der DaF-Lehrkräftebildung integriert werden.

Anahtar Kelimeler

digitale Kompetenzen , Digitalisierung , Deutsch als Fremdsprache (DaF) , Lehrkräfteausbildung , Selbsteinschätzung

Digital Competences of GFL students: A Mixed-Methods Study in the Marmara Region

Öz

Digitalization is transforming the demands on teachers and expanding the competence profiles of future educators. Competence refers to the learnable interplay of cognitive, motivational and social components that enables goal-directed action in different contexts. Digital competence is the ability to use digital media consciously, safely and creatively. In teacher education it is regarded as a key competence for effective and contemporary teaching. This raises the question of which digital competences GFL students already possess and where support is required. The present study investigates the digital competences of GFL students at four public universities in the Marmara region. A parallel mixed-methods design was selected for the study, whereby 250 students were quantitatively surveyed using the scale developed by Rubach and Lazarides (2019), and seven students were qualitatively interviewed using a semi-structured interview guide. Overall, the participants rated themselves as digitally competent on a five-point Likert scale. The interviews reveal intensive, mostly private use of digital media, infrastructural deficits and a rather consumptive than productive use in instructional contexts. The results of the study emphasise the need for practice-oriented, subject-specific modules that are systematically aligned with international competence frameworks. Only then can the findings be effectively translated into GFL teacher education practice.

Anahtar Kelimeler

digital competences , digitalization , German as a foreign language (GFL) , teacher education , self-assessment

Kaynakça

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