ÖĞRETMEN ADAYLARININ ALGILARINA GÖRE GÖRSEL OKURYAZARLIK DÜZEYLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Öz

The aim of the study is to evaluate the visual literacy levels of prospective teachers according to their perceptions. In this descriptive study, survey method was used. The study was carried out at Çanakkale Onsekiz Mart University. The sampling covered 1st, 2nd and 3rd year students of 5 departments. The findings of the study showed that prospective teachers’ levels of visual learning, visual discrimination, and visual language and colour tips were high. Moreover, they “always agreed” about the items pertaining to visual learning. It was also observed that they “usually agreed” about the items on visual discrimination, visual language and colour tips. Based on the resultant data, suggestions were put forth so as to minimize the differences between the levels of classes of the prospective teachers and of their departments

Anahtar Kelimeler

• prospective teachers, visual literacy, visual language, visual discrimination

ÖĞRETMEN ADAYLARININ ALGILARINA GÖRE GÖRSEL OKURYAZARLIK DÜZEYLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Öz

Araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının algılarına göre görsel okuryazarlık düzeylerini değerlendirmektir. Betimsel çalışma olan bu araştırmada, tarama (survey) modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini Çanakkale On Sekiz Mart Üniversitesi Eğitim Fakültesi, örneklemini 5 Anabilim Dalında öğrenim gören 1.- 2. ve 3. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırma sonucunda, öğretmen adaylarının; görsel öğrenme, görsel ayırt etme, görsel dil, renk ipuçları düzeylerinin yüksek olduğu görülmektedir. Ayrıca, öğretmen adayları görsel öğrenmeye yönelik maddelerin çoğuna “her zaman” katılmaktadır. Görsel ayırt etmeye, görsel dile ve renk ipuçlarına yönelik maddelerin çoğuna “genellikle” katıldıkları görülmektedir. Elde edilen sonuçlara dayalı olarak, öğretmen adaylarının bölüm-anabilim dalları, eğitim gördükleri sınıf düzeyi arasındaki farklılıkların en aza indirilebileceği önerileri geliştirilmiştir

Anahtar Kelimeler

• öğretmen adayı, görsel okuryazarlık, görsel dil, görsel ayırt etme

Kaynakça

1. Açıkgöz ve diğerleri (2003). Öğretmen Adaylarının Sınıf İlişkin Atmosferine Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 1-7. Hacettepe
2. Altunışık ve diğerleri (2005). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri. SPSS Uygulamaları. (4. baskı). Adapazarı: Sakarya Kitabevi.
3. Akdede, S. H ve Acar, Y.(2007). Van’da Tiyatroya Katılım Ekonometrik ve Ekonometri ve İstatistik Kongresi’nde sunulmuş bildiri, İnönü Üniversitesi, Malatya. Türkiye
4. Akpınar Y. (1999). Bilgisayar Destekli Öğretim ve Uygulamalar. Ankara: Anı Yayıncılık.
5. Akyol, H. (2006). Yeni Programa Uygun Türkçe Öğretim Yöntemleri. Ankara: Kök Yayıncılık.
6. __________ . (2007). İlköğretimde Türkçe Öğretimi. A. Kırkkılıç ve H. Akyol (Ed.),Görsel Okuma ve Sunu, (165). (3. baskı). Ankara: Pegema Yayıncılık.
7. Armstrong, T. (2000). Multiple Intelligences in the Classroom. (Second edition). USA: Association for Supervision and Curriculum Development. Virginia.
8. Barth J.L. ve Demirtaş A. (1996). İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretimi. (Deneme basımı). Ankara: Milli Eğitim Geliştirme Projesi Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitimi Baskısı.

9. Cemiloğlu, M. (2004). İlköğretim Okullarında Türkçe Öğretimi. (4. baskı). İstanbul: Aktüel Yayınları.
10. Çam, B. (2006). İlköğretim Öğrencilerinin Görsel Okuma Düzeyleri İle Okuduğunu Anlama, Eleştirel Okuma ve Türkçe Dersi Akademik Başarıları Arasındaki İlişki. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Osmangazi Üniversitesi, Eskişehir.
11. Duran, S. (2006). Türkçe Derslerinde Resimlerin Kullanımı ve Öğrencilerin Metinleri Anlamalarına Etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi, İstanbul.
12. Güngör, A. ve Açıkgöz, K. (2005). İşbirlikçi Öğrenme ve Geleneksel Öğretimin Okuduğunu Anlama Üzerinde Etkileri ve Cinsiyet ile İlişkileri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 43, 354-378.
13. Güven, M. ve Kürüm, D. (2008). Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stilleri Eğilimleri Arasındaki İlişki. İlköğretim Online, 7(1), 53-70. Eleştirel Düşünme
14. İnan, D.D. (2005). İlköğretim 1. kademe Öğrencilerinin Okuma Alışkanlıklarının İncelenmesi. 14. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresinde sunulmuş bildiri, Pamukkale Üniversitesi, Denizli.
15. İpek, İ. (2003). Bilgisayar, Görsel Tasarım ve Görsel Öğrenme Stratejileri. The Turkish Online Journal of Educational Technology-TOJET, 2(9).
16. Karasar, N. (2005). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. (15. baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
17. Keskinkılıç, K. ve Keskinkılıç, S.B. (2005). Türkçe’nin Temel Beceriler ve Ses Temelli Cümle Yöntemi İle İlkokuma Yazma Öğretimi. Ankara: Asil Yayıncılık.
18. Marti,S.(1997).Visual Literacy Training in the Schools. ments/assign7/marti.html - 9k> (2007, Ağustos 10)
19. Moore, K. (2003). Overlooking the Visual. The Journal of
20. Architecture, 8:1, 25-40.
21. Pnevmatikos, D. (1993). Before the Challenge. Verbo-Visual Literacy: Understanding and Applying New Educational Technologies. Selected Readings from the 1993 Symposium of the International Visual Literacy Association . l/content_strage_01/0000019b/80/14/70/be.pdf >(2007, Ağustos 15). Media Greece:Delphi,
22. Robertson, M.S.M. (2007). “Teaching Visual Literacy in The Secondary English/Language Arts Classroom: An Understanding and Application”. Attitudes, (2007, Temmuz 20)
23. Stokes, S. (2002). Visual Literacy in Teaching and Learning: A Literature Perspective. Electronic Journal fort he Integration of Techonology In Educatiın. 1(1).
24. Şahin Ç. ve diğerleri (2008). Okul Deneyimi II Dersinde Adaylarının Öğretmen Öğrencilerin Öğrenme Çevrelerinin ve Grupla Çalışmalarının Değerlendirilmesi. Uluslararası Sosyal sunulmuş bildiri, On Sekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale. Algılarına Göre Bilimler Sempozyumu’nda
25. Şengül, M. ve Yalçın, S.K. (2004). Okuma ve Anlama Becerilerinin Geliştirilmesine Yönelik Olarak Hazırlanan Bir Model Önerisi. Milli Eğitim Dergisi. (164). m> (2007, Temmuz 10).
26. Yalın, H.İ. (2004). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme. (13. baskı). Ankara: Nobel Yayın dağıtım.
27. Yeşilyurt, S. ve Gül, Ş. (2007). Bilgisayar Kullanma Becerileri ve Bilgisayarlara Yönelik Tutum Ölçeği (BKBBYTÖ): Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. On dokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 79-88.