BİR VAKIF ÜNİVERSİTESİNDEKİ ÖĞRENCİLERİN SINAV KAYGISI HAKKINDA ARAŞTIRMA

Yıl 2011, Sayı: 30, 87 - 102, 20.06.2015

Evren Ayrancı Ercan Öge

Öz

This article subjects the anxiety of the higher education students towards an important academic event, the “examinations”. Most of the studies considering academic stress and anxiety analyze the relationships between academic stress or anxiety and some properties of the students. Likewise, the purpose of this article is to identify whether students’ genders, having jobs and general happiness levels form effects upon examination anxiety. There are some studies that consider the examination anxiety of the students in higher education context in Turkey. This article is a contribution to these studies. According to the result of this study, the examination anxiety depends on two facts and students’ genders can influence both facts statistically significantly

Anahtar Kelimeler

Examination; anxiety; stress; higher education; organization

BİR VAKIF ÜNİVERSİTESİNDEKİ ÖĞRENCİLERİN SINAV KAYGISI HAKKINDA ARAŞTIRMA

Öz

Bu makale, yükseköğretim öğrencilerinin önemli bir akademik faaliyet olan “sınavlara” yönelik kaygılarını konu etmektedir. Akademik stresi ve kaygıyı ele alan çalışmaların büyük bir kısmı öğrencilerin çeşitli özellikleri ile akademik stres veya kaygı arasındaki ilişkileri analiz etmektedir. Benzer bir şekilde bu makalenin amacı öğrencilerin cinsiyetleri, iş sahibi olmaları ve genel mutluluk düzeylerinin sınav kaygısı faktörleri üzerinde etki yaratıp yaratmadıklarını tespit etmektir. Türkiye’de yükseköğretim alanında sınav kaygısını ele alan çeşitli çalışmalar bulunmaktadır. Bu makale söz konusu çalışmalara yönelik bir katkıdır. Bu çalışmanın sonucuna göre sınav kaygısı iki faktöre dayanmaktadır ve öğrencilerin cinsiyeti her iki faktörü de istatistiksel olarak anlamlı bir şekilde etkileyebilmektedir

Anahtar Kelimeler

Sınav; kaygı; stres; yükseköğretim; örgüt

Kaynakça

• ANDREWS, B. ve WILDING, J. (2004). The Relation of Depression and Anxiety to Life-stress and Achievement in Students. British Journal of Psychology, 95, 509–521.
• ANKARA TİCARET MESLEK, ANADOLU TİCARET MESLEK VE ADALET MESLEK LİSESİ (2010). Sınav Kaygısı Ölçeği. [Erişim Adresi]: <http://www.ankaraticaretlisesi.k12.tr/rehberlik/sinavkaygisiolcegi1.doc>, [Erişim Tarihi: 06.10.2010].
• AYDIN, K.B. (2006). Stresle Başa Çıkma. Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
• BALABAN, J. (2000). Temel Eğitimde Öğretmenlerin Stres Kaynakları ve Başa Çıkma Teknikleri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7, 1–8.
• BARNETT, R.C. ve BARUCH, G.K. (1985). Women's Involvement in Multiple Roles and Psychological Distress. Journal of Personality and Social Psychology, 49, 135–145.
• BATMAN REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ (2009). Sınav Kaygısı Ölçeği. [Erişim Adresi]: &op=download_file&ide=47&file=SnavKaygslei.doc>, [Erişim Tarihi: 06.10.2010].
• B&B PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK. (2005). Sınav Kaygısı Ölçeği. [Erişim Adresi]: < http://www.bbdanismanlik.com.tr/sayfa/sınavkaygısıölçeği.asp >, [Erişim Tarihi: 06.10.2010].
• BİLGEL, N., KABATAŞ, B., ATALAR, G. ve GÜNDÜZ, Y. (2007). Uludağ Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Öğrencilerinin Duygu Durum Araştırması. [Erişim Adresi]: <http://web.inonu.edu.tr/~eisemp8/bildiri-pdf/bilgel-kabatas-atalar-gunduz.pdf >, [Erişim Tarihi: 09.03.2009].
• BROWN, L. (2008). The Incidence of Study-Related Stres in International Students in the Initial Stage of the International Sojourn. Journal of Studies in International Education, 12, 5–28.
• BUNEVICIUS, A., KATKUTE, A ve BUNEVICIUS, R. (2008). Symptoms of Anxiety and Depression in Medical Students and in Humanities Students: Relationshıp with Big-Five Personality Dimensions and Vulnerability to Stress. International Journal of Social Psychiatry, 54, 494–501.
• CARVER, C.S. ve SCHEIER, M.F. (1994). Situational Coping and Coping Dispositions in a Stressful Transaction. Journal of Personality and Social Psychology, 66, 184–195.
• CARVER, C.S., SCHEIER, M.F. ve WEINTRAUB, J.K. (1989). Assessing Coping Strategies: A Theoretically Based Approach. Journal of Personality and Social Psychology, 56, 267–283.
• CEYLAN, A. ve ULUTÜRK, Y.H. (2006). Rol Belirsizliği, Rol Çatışması, İş Tatmini ve Performans Arasındaki İlişkiler. Doğuş Üniversitesi Dergisi, 7, 48–58.
• CHEN, W., YU, T., LIN, T., COOPER, Y. ve CARY, L. (2003). Determinants of Perceived Occupational Stress Among Chinese Offshore Oil Workers. Work & Stress, 17, 287–305.
• CHEN, H., WONG, Y., RAN, M. ve GILSON, C. (2009). Stress among Shanghai University Students: The Need for Social Work Support. Journal of Social Work, 9, 323–344.
• CÜCELOĞLU, D. (1997). İnsan ve Davranışı. Remzi Kitabevi, İstanbul.
• ÇAKMAK, Ö. ve HEVEDANLI, M. (2005). Eğitim ve Fen-Edebiyat Fakülteleri Biyoloji Bölümü Öğrencilerinin Kaygı Düzeylerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 4, 115– 127.
• ÇAYCUMA ANADOLU LİSESİ (2008). Sınav Kaygısı Ölçeği. [Erişim Adresi]: <http://caycumaanadolulisesi.k12.tr/readarticle.php?article_id=9>, [Erişim Tarihi: 06.10.2010].
• DECKRO, G.R., BALLINGER, K.M., HOYT, M. ve WILCHER, M. (2002). The Evaluation of a Mind/Body Intervention to Reduce Psychological Distress and Perceived Stress in College Students. Journal of American College Health, 50, 281–287.
• DONALDSON, J.F. ve GRAHAM, S. (1999). A model of college outcomes for adults. Adult Education Quarterly, 50, 24–40.
• DURNA, U. (2006). Üniversite Öğrencilerinin Stres Düzeylerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Niğde Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 20, 319–343.
• ENDLER, N.S., KANTOR, L. ve PARKER, J.D.A. (1994). State-trait Coping, State-trait Anxiety and Academic Performance. Personality and Individual Differences, 16, 663–670.
• ERZİNCAN LİSESİ (2010). Sınav Kaygısı Ölçeği. [Erişim Adresi]: <http://www.erzincanlisesi.k12.tr/rhb.bel/sinav%20kayg.%20olc..doc>, [Erişim Tarihi: 06.10.2010].
• FIELD, A. (2005). Discovering Statistics Using SPSS. Sage Publications, California.
• FINKELSTEIN, C., BROWNSTEIN, A., SCOTT, C. ve LAN, Y. (2007). Anxiety and Stress Reduction in Medical Education: An intervention. Medical Education, 41, 258–264.
• GARSON, G.D. (2008). Scales and Standard Measures. [Erişim Adresi]: <http://faculty.chass.ncsu.edu/garson/PA765/standard.htm#internal>, [Erişim Tarihi: 11.04.2009].
• GERDES, H. ve MALLINCKRODT, B. (1994). Emotional, Social, and Academic Adjustment of College Students: A Longitudinal Study of Retention. Journal of Counseling and Development, 72, 281–288.
• GIANCOLA, J.K., GRAWITCH, M.J. ve BORCHERT, D. (2009). Dealing With the Stress of College: A Model for Adult Students. Adult Education Quarterly, 59, 246–263.
• GÜNEY, S. (2000). Davranış Bilimleri. Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
• HALAMANDARIS, K.F. ve POWER, K.G. (1999). Individual Differences, Social Support and Coping with the Examination Stress: A Study of the Psychosocial and Academic Adjustment of First Year Home Students, Personality and Individual Differences, 26, 665–685.
• HOUSEKNECHT, S.K. ve SPANIER, G.B. (1980). Marital Disruption and Higher Education among Women in the United States. Sociological Quarterly, 21, 375–389.
• JOHNSON, B.A. (2007). Relationships Among Social Support, Life Purpose, and Stress in the Lives of Graduate Students. Yayınlanmamış Doktora Tezi, University of Florida.
• JOSE, O. ve ALFONS, V. (2007). Do Demographics Affect Marital Satisfaction? Journal of Sex and Marital Therapy, 33, 73–85.
• KANTERS, M.A., BRISTOL, D.G. ve ATTARIAN, A. (2002). The Effects of Outdoor Experiential Training on Perceptions of College Stress. Journal of Experiential Education, 25, 257–267.
• LINDROP, E. (1999). A Comparative Study of Stress Between Pre- and Post-Project 2000 Students. Journal of Advanced Nursing, 29, 967–973.
• LU, L., (1994). University Transition: Major and Minor Life Stressors, Personality Characteristics and Mental Health. Psychological Medicine, 24, 81–87.
• MACGEORGE, E., SAMTER, W. ve GILLIHAN, S. (2005). Academic Stress, Supportive Communication and Health. Communication Educatio, 54, 365–372.
• MEYERS, L.S., GARNST, G. ve GUARINO, A.J. (2006). Applied Multivariate Research: Design and Interpretation. Sage Publications, California.
• MISRA, R. ve MCKEAN, M. (2000). College Students’ Academic Stress and Its Relation to Their Anxiety, Time Management and Leisure Satisfaction. American Journal of Health Studies, 16, 41–51.
• ÖNER, N. (1990). Sınav Kaygısı Envanteri Elkitabı. Yüksek Öğrenimde Rehberliği Tanıtma ve Rehber Yetiştirme Vakfı Yayını No: 1, İstanbul.
• ÖNER, N. (1996). Türkiye’de Kullanılan Psikolojik Testler. Boğaziçi Üniversitesi Yayınları, İstanbul.
• ÖZGAN, H. ve BALKAR, B. (2008). Eğitim Fakültesi Öğrencileri Tarafından Sınıfta Algılanan Stres Nedenleri ve Kişisel Değişkenlerin Strese Olan Etkisi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 7, 337–350.
• PANCER, S.M., HUNSBERGER, B., PRATT, M.W. ve ALISAT, S. (2000). Cognitive Complexity of Expectations and Adjustment to University in the First Year. Journal of Adolescent Research, 15, 38–57.
• PERSAUD, R. (1993). The Loneliness of the Long-distance Student. Journal of International Education, 4, 45–51.
• RICKINSON, B. ve RUTHERFORD, D. (1996). Systematic Monitoring of the Adjustment to University of Undergraduates: A Strategy for Reducing Withdrawal Rates. British Journal of Guidance and Counselling, 24, 213–225.
• RIGGIO, R.E., WATRING, K.P. ve THROCKMORTON, B. (1993). Social Skills, Social Support and Psychosocial Adjustment. Personality and Individual Differences, 15, 275–280.
• ROGERS, A.K. (2007). Stress Perceptions in Occupational Therapy Students: Traditional versus Distance Education. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, West Virginia University.
• ROSS, S., NIEBLING, B. ve HECKERT, T. (1999). Sources of Stress among College Students. College Student Journal, 33, 312–317.
• SANDLER, M.E. (2002). A structural examination of academic integration, perceived stress, academic performance and goal commitment from an elaborated model of adult student persistence. American Educational Research Association, Working Paper.
• SIVONOVA M., ZITNANOVA, I.,. HLINCIKOVA, L., SKODACEK, I., TREBATICKA, J. ve DURACKOVA, Z. (2004). Oxidative Stress in University Students during Examinations. Stres, 7, 183–188.
• SPIELBERGER, C.D. (1980). Test Anxiety Inventory. Consulting Psychology Press, Palo Alto, CA.
• STRUTHERS, C.W. ve PERRY, R.P. (1996). Attributional Style, Attributional Retraining and Innoculation against Motivational Deficits. Social Psychology of Education, 1, 171–187.
• STRUTHERS, C.W., RAYMOND, P. ve MENEC, V.H. (2000). An Examination of the Relationship among Academic Stress, Coping, Motivation and Performance in College. Research in Higher Education, 41, 581– 592.
• ŞEHİTKAMİL REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ (2009). Sınav Kaygısı Ölçeği. [Erişim Adresi]: <http://www.sehitkamilram.gov.tr/dosya/1341.doc>, [Erişim Tarihi: 07.10.2010].
• TETLOCK, P.E., PETERSON, R.S. ve BERRY, J.M. (1993). Flattering and Unflattering Personality Portraits of Integratively Simple and Complex Managers. Journal of Personality and Social Psychology, 64, 500–511.
• YOUNG, P. (2000). I Might as Well Give Up: Self Esteem and Mature Students’ Feelings about Feedback on Assignments. Journal of Further and Higher Education, 24, 409–418.