Pedagojik formasyon programının öğretmen adaylarının görüşlerine göre değerlendirilmesi (Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Örneği)

Öz

-

Anahtar Kelimeler

• -

Evaluation of pedagogical formation program based on the opinions of pre-service teachers (Muğla Sıtkı Koçman university sample

Abstract

The purpose of this study is to evaluate a pedagogical formation program based on the opinions of the pre-service teachers taking it. The study group consists of 36 pre-service teachers from the departments of Turkish Language and Literature, German Language, Philosophy, Mathematics, History and Physics who are participating in the Pedagogical Formation Certificate Program of Muğla Sıtkı Koçman University, Turkey. The study was conducted by using the qualitative research method. A semi-structured interview form was developed by the researchers to collect the data. The preservice teachers’ opinions about the pedagogical formation program were elicited through the focus group interview method. The collected data were analyzed through content analysis, one of the qualitative research techniques. The results of the analysis revealed that although the pre-service teachers think that giving formation education to the graduates of the Faculty of Science and Letters is positive, this education would be best given at the same time with their undergraduate education in an applied way. The most significant problems experienced by the pre-service teachers throughout the program were stated to be that the program is given over a very short timeframe, that traditional lecturing is adopted as the primary means of instruction and that a lot of information is tried to be given in a short time. Moreover, the pre-service teachers stated that the classrooms are very crowded and the education faculty does not have the required tools and equipment, which adversely affects the quality of the educational process. Finally, they stressed that the Public Personnel Selection Examination (KPSS) is quite inadequate to evaluate teachers’ competencies and that an applicationbased evaluation would be better suited.

Keywords

• Pedagogical Formation, Pre-service Teachers, Teacher Education

Kaynakça

1. Akdemir, A. S. (2013). Türkiye’de öğretmen yetiştirme programlarının tarihçesi ve sorunları. Turkish Studies, 8 (12), 15-28.
2. Akyüz, Y. (2006). Türk eğitim tarihi: M.Ö. 1000–M.S. 2006. Ankara: Pegem Yayıncılık.
3. Altınkurt, Y., Yılmaz, K. & Erol, E. (2014). Pedagojik formasyon programı öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik motivasyonları. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4 (1), 48-62.
4. Atav, E. & Sönmez, S. (2013). Öğretmen adaylarının kamu personeli seçme sınavına ilişkin görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. Özel Sayı 1, 1-13.
5. Aydoğan, M. (2007). Tonguç’a mektuplarla köy enstitüsü yılları. Ankara: Köy Enstitüsü ve Çağdaş Eğitim Vakfı Yayınları.
6. Aysu, B. (2007). Okul öncesi öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine karşı tutumlarının incelenmesi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Ankara Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
7. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E., Akgün, Ö., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri (4. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
8. Eraslan, L. & Çakıcı, D. (2011). Pedagojik formasyon programı öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19 (2), 427-438.

9. Hoşgörür, V. & Dündar, H. (2003). İnsan kaynağını geliştirme bakımından pedagojik formasyon kurslarının değerlendirilmesi. MEB EARGED Tamamlanmış Proje, Ankara.
10. Karagözoğlu, G. (2008). Türk eğitim siteminde öğretmen yetiştirme çıkmazımız. Çağdaş Eğitim, 349 (1), 37.
11. Krueger, R. A. (1994). Focus groups: a practical guide for applied research. London: SAGE. Küçükahmet, L. (1993). Öğretmen yetiştirme (programları ve uygulamaları).Ankara: Gazi Üniversitesi İletişim Fakültesi Matbaası.
12. Şimşek, H. (2005). Ortaöğretim alan öğretmenliği tezsiz yüksek lisans programına devam eden öğrencilerin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Elektronik Eğitim Fakültesi Dergisi, 2 (1), 1-26.
13. Şişman, M. (2006). Eğitim bilimine giriş. Ankara: Pegem A.
14. Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.
15. YÖK (2007). Öğretmen yetiştirme ve eğitim fakülteleri (1982–2007). Yükseköğretim Kurulu Yayını 2007–5. Ankara: Meteksan A.Ş.
16. Yumuşak, A., Aycan, N., Aycan, Ş., Çelik, F., & Kaynar, H. Ü. (2006). Muğla Üniversitesi tezsiz yüksek lisans programı ile eğitim fakültesi lisans programı öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ve endişelerinin karşılaştırılması. 15. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Bildiri Özetleri, 13-15 September 2006, MSKÜ, Muğla.
17. Yüksel, S. (2004). Tezsiz yüksek lisans programının öğrencilerin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarına etkisi. Eğitim Fakültesi Dergisi, 17 (2), 355-379.
18. Yüksel, S. (2010). Fen-Edebiyat fakültesi öğretim üyelerinin öğretmen yetiştirme sistemine ilişkin düşünceleri (Uludağ üniversitesi fen-edebiyat fakültesi örneği). I. Ulusal Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi. Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi, 13-15 May 2010, Balıkesir.