Uzaktan Eğitime Yönelik Tutum Ölçeği Geliştirme Çalışması

Tarık Kışla

doi:10.12984/eed.01675

Uzaktan Eğitime Yönelik Tutum Ölçeği Geliştirme Çalışması

Öz

Bu çalışmada uzaktan eğitime yönelik tutum ölçeği geliştirilmesi amaçlanmıştır. Ölçeğin hazırlanabilmesi için öncelikle öğrencilerin görüşlerinden yararlanabilmek için 83 öğrenciye uzaktan eğitimde materyaller, kullanılan ortamlar, kullanılan yöntemler, uzaktan eğitimin amaçları ve uzaktan eğitim hakkında kendi düşüncelerini içeren bir kompozisyon yazmaları istenmiştir. Yapılan alan yazın taraması ve öğrencilerden elde edilen verilen incelenmesi sonucunda 83 maddelik bir form hazırlanmıştır. Elde edilen form içerik geçerliliğinin sağlanması amacı ile uzman görüşüne sunulmuştur. Uzman görüşleri sonucu bir 35 maddelik bir ölçek elde edilmiştir. Ölçeğin denemelik formu 121 kişilik bir gruba uygulanmıştır. Ölçeğin yapı geçerliliğine ilişkin olarak yapılan temel bileşenler analizi sonucunda 35 maddenin yer aldığı tek faktörlü bir yapı elde edilmiştir. Faktörde yer alan maddelerin faktör yükü değerlerinin .30 ile .74 arasında değiştiği ve faktörün toplam varyansın %28'ini açıkladığı belirlenmiştir. Ölçeğin iç tutarlılık katsayısı (Cronbah Alpha) .89 olarak tespit edilmiştir. Yapılan analizler sonucunda; tek boyuttan ve 35 maddeden oluşan geçerli ve güvenilir bir uzaktan eğitime yönelik tutum ölçeği geliştirilmiştir.

Anahtar Kelimeler

Uzaktan eğitim, tutum ölçeği, ölçek geliştirme

Kaynakça

Baker, S. C., Wentz, R. K., ve Woods, M. M. (2009). Using virtual worlds in education: Second Life® as an educational tool. Teaching of Psychology, 36(1), 59-64.
Blake, C., ve Scanlon, E. (2007). Reconsidering simulations in science education at a distance: features of effective use. Journal of Computer Assisted Learning, 23(6), 491-502.
Boling, E. C., Hough, M., Krinsky, H., Saleem, H., ve Stevens, M. (2012). Cutting the distance in distance education: Perspectives on what promotes positive, online learning experiences. The Internet and Higher Education, 15(2), 118-126.
Bryne, B. M. (2001), Structural equation modeling with AMOS Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Büyüköztürk, Ş. (2006). Sosyal bilimler için veri analizi: İstatistik, araştırma deseni SPSS uygulamaları ve yorum. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Dalgarno, B., Bishop, A. G., Adlong, W., ve Bedgood, D. R. (2009). Effectiveness of a virtual laboratory as a preparatory resource for distance education chemistry students. Computers & Education, 53(3), 853-865.
Erden, M. (1995). Öğretmen adaylarının öğretmenlik sertifikası derslerine yönelik tutumları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(11), 99-104.
Forinash, K., ve Wisman, R. (2001). The viability of distance education science laboratories. THE Journal (Technological Horizons in Education), 29(2), 38- 45

Gardner, R. C. (1985). Social psychology and second language learning: The role of attitudes and motivation. Arnold.
George, D. ve Mallery, P. (2001). SPSS for Windows; Step by step. Allyn & Bacon, The United States of America.
Hair J., Anderson R., Tatham R., ve Black W. (1998). Multivariate data analysis. U.S.A: Upper Saddle River, N.J. : Prentice Hall.
Hew, K. F., ve Cheung, W. S. (2010). Use of three‐dimensional (3‐D) immersive virtual worlds in K‐12 and higher education settings: A review of the research. British journal of educational technology, 41(1), 33-55.
Kelloway, E. K., (1998). Using LISREL for Structural equation modeling, Thousand Oaks, CA: Sage Publishers.
Lara, J., ve Alfonseca. M. (2001). Using simulations and virtual reality for distance education. İçinde
Ortega. M. ve Bravo. J., (Eds.), Computers and Education, Towards an
Interconnected Society . (ss. 199-206). Kluwer Academic Publishers.
Lin, S., ve Chiu, C. K. (2007). Factors affecting participation in online learning: Evidences from andragogy. The Journal of Global Business Management, 3(1), 167-173.
Mager, R. F. (1968). Developing attitude toward learning. Yayınevi bilgisi?
McIsaac, M. S. ve Gunawardena, C. N. (1996). Distance education. İçinde D. H. Jonassen, (Ed.), Handbook of research for educational communications and technology: A project of the Association for Educational Communications and Technology (ss. 403-437). New York: Simon & Schuster Macmillan.
Moore, M. G. (Ed.). (2013). Handbook of distance education. Routledge.
Pallant, J. (2011). SPSS survival manual: A step by step guide to data analysis using SPSS for Windows (3rd edition). Maidenhead, England: Open University Press and McGraw Hill Education.
Şahin, S. (2006). Computer simulations in science education: Implications for distance education. Turkish Online Journal of Distance Education-TOJDE, 7(4). 1-13
Slykhuis, D. A., Wiebe, E. N., ve Annetta, L. A. (2005). Eye-tracking students' attention to
PowerPoint photographs in a science education setting. Journal of Science Education
and Technology, 14(5-6), 509-520.
Stevens, J.P. (2001), Applied Multivariate Statistics for the Social Sciences, Taylor&Francis.
Şencan, H. (2005). Sosyal ve davranışsal ölçümlerde güvenilirlik ve geçerlik. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Tabachnick, B. G., ve Fidell, L. S. (2007). Using multivariate statistics (5th ed.). Boston: Pearson Education.
Tavşancıl, E. (2002). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Veneziano, L. ve Hooper, J. (1997). A method for quantifying content validity of health-related questionnaires. American Journal of Health Behavior, 21(1), 67-70.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

-

Yazarlar

Tarık Kışla

Yayımlanma Tarihi

9 Temmuz 2016

Gönderilme Tarihi

9 Haziran 2016

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2016 Cilt: 17 Sayı: 1

DOI

https://doi.org/10.12984/eed.01675

IZ

https://izlik.org/JA33ZN42KZ

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Kışla, T. (2016). Uzaktan Eğitime Yönelik Tutum Ölçeği Geliştirme Çalışması. Ege Eğitim Dergisi, 17(1), 258-271. https://doi.org/10.12984/eed.01675

AMA

1.Kışla T. Uzaktan Eğitime Yönelik Tutum Ölçeği Geliştirme Çalışması. Ege Eğitim Dergisi. 2016;17(1):258-271. doi:10.12984/eed.01675

Chicago

Kışla, Tarık. 2016. “Uzaktan Eğitime Yönelik Tutum Ölçeği Geliştirme Çalışması”. Ege Eğitim Dergisi 17 (1): 258-71. https://doi.org/10.12984/eed.01675.

EndNote

Kışla T (01 Temmuz 2016) Uzaktan Eğitime Yönelik Tutum Ölçeği Geliştirme Çalışması. Ege Eğitim Dergisi 17 1 258–271.

IEEE

[1]T. Kışla, “Uzaktan Eğitime Yönelik Tutum Ölçeği Geliştirme Çalışması”, Ege Eğitim Dergisi, c. 17, sy 1, ss. 258–271, Tem. 2016, doi: 10.12984/eed.01675.

ISNAD

Kışla, Tarık. “Uzaktan Eğitime Yönelik Tutum Ölçeği Geliştirme Çalışması”. Ege Eğitim Dergisi 17/1 (01 Temmuz 2016): 258-271. https://doi.org/10.12984/eed.01675.

JAMA

1.Kışla T. Uzaktan Eğitime Yönelik Tutum Ölçeği Geliştirme Çalışması. Ege Eğitim Dergisi. 2016;17:258–271.

MLA

Kışla, Tarık. “Uzaktan Eğitime Yönelik Tutum Ölçeği Geliştirme Çalışması”. Ege Eğitim Dergisi, c. 17, sy 1, Temmuz 2016, ss. 258-71, doi:10.12984/eed.01675.

Vancouver

1.Tarık Kışla. Uzaktan Eğitime Yönelik Tutum Ölçeği Geliştirme Çalışması. Ege Eğitim Dergisi. 01 Temmuz 2016;17(1):258-71. doi:10.12984/eed.01675