HEALTHYLIFESTYLE BEHAVIORS AND TIME-MANAGEMENTSKILLS, AND FACTORS AFFECTED THEM OF NURSING STUDENTS

Öz

Objective: This descriptive study was carried out to examine healthy lifestyle behaviors and time-management skills, the relationship betvveen them, and factors affected them of nursing students. Methods: The population of the study was consist of nursing students N:773 studing in the faculty of nursing of a university in 2013-2014 academic year. Sample was not selected in the study and students in ali population were induded, as a result 501 students who agree to participate in the study were consisted the sample. Students Identification Form, Flealthy Life Style Behaviors II Scale FİLSB II SJ and Time Management Inventory SSI was used in the collection of the data. Flealthy Lifestyle Scale II, is a Likert-type scale and the scale score range betvveen 52-208. Flealthy Life Style Behaviors II Scale consists of six subscales: Flealth Responsibility, Physical Activity, Nutrition subscale, Spiritual development, Interpersonal relations and Stress management. İt is accepted that as total score increases, students also have a more healthy lifestyle behaviors. Time management inventory is an inventory is a five point Likert-type scale and scores range betvveen 27-135 and consists ofthree subscales: time planning, time attitudes, and time spent. When the score of scale of the students is higher, it is considered that they manage their time well, and they thinking about everything in a long interval. Data were analyzed by using t test, Kruskal-Wallis test, correlation and analysis of variance. The institution's ethics committee approval and forma! permission from the institution was obtained for conducting the study. Results: İt was determined that most 60.7% of the students was found that they does not participate to the social activities, 82.2% of them that does not attendant to any course or seminar related to the time management. The mean subscale score "Flealth Responsibility" of Flealthy Life Style Behaviors II Scale was found as 21.44 ± 4.02, the mean subscale score "Physical activity" was subscale mean score 18.12 ± 4.85, The mean subscale score "Nutrition subscale" was 20.25 ± 3.73, the mean subscale score "Spiritual development" was 25.46 ± 4.09, the mean subscale score "Interpersonal relations" was 25.10 ± 3.91, the mean subscale score "Stress management" was 9.21 ± 3.61. The mean subscale score Time Planning of Time Management inventory was found as 48,11+ 9,21, the mean subscale score time attitudes was found as 22,19+3.5 the mean subscale score time spent was found as 13,27+2.65. A positive and low /eve/ significant relationship was found betvveen the average total score of Flealthy Life Style Behaviors II Scale and the average total score of Time Management İnventory. Conclusion: As a result, it can be concluded that healthy lifestyle behaviors and time management skills of nursing students were in moderate /eve/ and when healthy lifestyle behaviors ofstudents were increases, the time management skills ofthem has been increased

Anahtar Kelimeler

• Nursing students, healthy lifestyle behaviors, time management skills

HEMŞİRELİK ÖĞRENCİLERİNİN SAĞLIKLI YAŞAM BİÇİMİ DAVRANIŞLARI VE ZAMAN YÖNETİMİ BECERİLERİ

Öz

Amaç: Tanımlayıcı türdeki bu çalışma hemşirelik öğrencilerinin sağlıklı yaşam biçimi davranışları ile zaman yönetimi becerileri arasındaki ilişkiyi ve etkileyen etmenleri incelemek amacıyla yapılmıştır.Gereç ve Yöntem: Araştırmanın evrenini 2013-2014 öğretim yılında bir üniversitenin Hemşirelik Fakültesi'nde öğrenim gören öğrenciler N:773 oluşturmuştur. Çalışmada örneklem seçilmemiş, evrenin tümü araştırmaya alınmış olup, çalışmaya katılmayı kabul eden 501 öğrenci örneklemi oluşturmuştur. Verilerin toplanmasında Öğrenci Tanıtım Formu, Zaman Yönetimi Envanteri ZYE ve Sağlıklı Yaşam Biçimi Davranışları Ölçeği II SYBDÖ II kullanılmıştır. SYBDÖ II, dörtlü likert tipinde bir ölçek olup, ölçek puan aralığı 52-208 arasındadır. Ölçek "sağlık sorumluluğu", "fiziksel aktivite", "beslenme", "manevi gelişim", "kişilerarası ilişkiler" ve "stres yönetimi" başlıkları altında altı alt ölçekten oluşmaktadır. Toplam puan arttıkça, öğrencinin de daha fazla sağlıklı yaşam biçimi davranışına sahip olduğu kabul edilmektedir. ZYE ise, beşli likert türünde bir envanter olup, ölçek puan aralığı 27-135 arasındadır. "Zaman planlaması", "zaman tutumları" ve "zaman harcattırıcılar" olmak üzere 3 alt boyuttan oluşmaktadır. Ölçekten alınan puanın yüksek olması, öğrencilerin zamanlarını iyi yönettikleri, her şeyi uzun zaman aralığında düşündüklerini göstermektedir. Verilerin analizinde t testi, Kruskall-VVallis testi, Korelasyon ve Varyans analizi kullanılmıştır. Çalışmanın yapılabilmesi içinin etik kurul onayı ve yapıldığı kurumdan resmi izin alınmıştır.Bulgular: Öğrencilerin %60.7'sinin sosyal aktivitesinin olmadığı, %82.2'nin ise zaman yönetimi ile ilgili kurs ya da seminere katılmadığı belirlenmiştir. SYBDÖ ll'nin Sağlık Sorumluluğu alt ölçek puan ortalaması 21,44±4.02, Fizik aktivite alt ölçek puan ortalaması 18,12±4.85, Beslenme alt ölçek puan ortalaması 20,25±3.73, Manevi gelişim alt ölçek puan ortalaması 25,46±4.09, Kişilerarası ilişkiler alt ölçek puan ortalaması 25,10±3.91, Stres yönetimi alt ölçek puan ortalaması 19,21 ±3.61 'dir. ZYE alt ölçek puan ortalamaları 1. alt boyutta Zaman planlaması 48,11 ±9.21, 2. alt boyutta Zaman tutumları 22,19±3.58, 3. alt boyutta Zaman harcatıcılar 13,27±2.65'dir. Öğrencilerin ZYE toplam puan ortalama ile SYBÖ toplam puan ortalaması arasında pozitif yönde ve zayıf düzeyde anlamlı bir ilişki saptanmıştır.Sonuç: Araştırma sonucunda hemşirelik öğrencilerinin sağlıklı yaşam biçimi davranışları ve zaman yönetimi becerilerinin orta düzeyde olduğu ve zaman yönetimi ile sağlıklı yaşam biçimi davranışları arasında ilişki olduğu bulunmuştur. Sağlıklı yaşam biçimi davranışları arttıkça zaman yönetimi becerilerinin de arttığı söylenebilir

Anahtar Kelimeler

• Hemşirelik öğrencileri,sağlıklı yaşam biçimi davranışları,zaman yönetimi becerisi

Kaynakça

1. Akça Ş. Üniversite Öğretim Elemanlarının Sağlığı Geliştirme Davranışları ve Bunu Etkileyen Etmenlerin Değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İzmir: Ege Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü; 1998.
2. Aksoy T. Hemşirelik Öğrencilerinin Sağlıklı Yaşam Biçimi Davranışları. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü: 2010. 48-78
3. Alay S, Koçak S. Validty and Reliability of Time Management Questionnaire. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2002; 22(1): 9-13.
4. Al-Kandari E, Vidal VL. Correlation of the Health-Promoting Lifestyle, Enrollment Level and Academic Performance of College of Nursing Students in Kuwait. Nursing and Health Science 2007; 9:112-119
5. Alpar EŞ, Şenturan L, Karabacak Ü ve ark. Change in the Health Promoting Lifestyle Behaviour of Turkish University Nursing Students from Beginning to End of Nurse Training. Nurse Education in Practice 2008; 8: 382-388
6. Ata EE. Hemşirelik Eğitim Programının Öğrencilerde Sağlıklı Yaşam Biçimi Davranışlarının Gelişimine Ve Yaşam Kalitesine Etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Sivas: Cumhuriyet Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü: 2008. 45-60
7. Ayaz S, Tezcan S, Akıncı F. Hemşirelik Yüksekokulu Öğrencilerinin Sağlığı Geliştirme Davranışları. Cumhuriyet Üniversitesi Hemşirelik Yüksek Okulu Dergisi 2005; 9(2): 26-34.
8. Bahar Z, Beşer A, Gördes N ve ark. Sağlıklı Yasam Bicimi Davranışları Ölçeği Il’nin Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması. Cumhuriyet Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi 2008; 12(1):2

9. Başak T, Uzun Ş, Arslan F. Hemşirelik Yüksek Okulu Öğrencilerinin Zaman Yönetimi Becerileri. TAF Prev Med Bulletin 2008; 7(5): 429-434
10. Bozhüyük A. Çukurova Üniversitesi Sağlık Bilimleri Öğrencilerinin Sağlıklı Yaşam Biçimi Davranışlarının Değerlendirilmesi. Uzmanlık Tezi. Adana: Çukurova Üniversitesi Tıp Fakültesi Aile Hekimliği Anabilim Dalı: 2010. 56-68
11. Bryer J, Cherkis F, Raman J. Health-Promotion Behaviors Of Undergraduate Nursing Students: A Survey Analysis. Nursing Education Perspectives 2013; 34 (6): 410-414
12. Can G, Özdilli K, Erol Ö ve ark. Comparison of the Health-Promoting Lifestyles of Nursing and Non- Nursing Students in Istanbul, Turkey. Nurs Health Sci 2008, 10: 273-280.
13. Cihangiroğlu Z, Deveci S. Fırat Üniversitesi Elazığ Sağlık Yüksekokulu Öğrencilerinin Sağlıklı Yaşam Biçimi Davranışları ve Etkileyen Faktörler. Fırat Tıp Dergisi 2011; 16(2): 78-83
14. Diez SMU, Perez-Fortis A. (October 29, 2009). Socio-demographic predictors of health behaviors in Mexican http://heapro.oxfordjournals.org/ Health Promot Int; Retrieved April 03, 2014, from
15. Ebrahimi H, Hosseinzadeh R, Tefreshi MZ et al. Time Management Behaviors of Head Nurses and Staff Nurses Employed in Tehran Social Security Hospitals, Iran in 2011. Iranian Journal of Nursing and Midwifery Research, 2014; 19(2):193-197
16. Erdem R, Pirinçci E, Dikmetaş E. Üniversite Öğrencilerinin Zaman Yönetimi Davranışları ve Bu Davranışların Akademik Basarı İle İlişkisi. Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 2004: 165-175.
17. Erdul G. Üniversite Öğrencilerinin Zaman Yönetimi Becerileri İle Kaygı Arasındaki İlişki. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Bursa: Uludağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü: 2005. 44-48
18. Esin N. Endüstriyel Alanda Çalışan İşçilerin Sağlık Davranışlarının Saptanması ve Geliştirilmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. İstanbul: Sağlık Bilimleri Enstitüsü: 1997
19. Fidan F, Latif H, Uçkun G (2005). Üniversite Öğrencileri Ne Yapıyor? Zaman Değerlendirme Mi Zaman Geçirme Mi? (Sakarya Üniversitesi Örneği). 02.03.2014» http://www.isletme-finans.com
20. Hacıhasanoğlu R, Yıldırım A, Karakurt P ve ark. Healthy Lifestyle Behaviour in University Students and Influential Factors in Eastern Turkey. Int J Nurs Practice 2011; 17 (1): 43-51
21. Healy D, Mc Sharry P. Promoting Self Awareness in Undergraduate Nursing Students in Relation to Their Health Status and Personal Behaviours. Nurse Education in Practice 2011; 11: 228-233
22. İlhan N, Batmaz M, Akhan LU. Üniversite Öğrencilerinin Sağlıklı Yaşam Biçimi Davranışları. Maltepe Üniversitesi Hemşirelik Bilim ve Sanatı Dergisi 2010; 3(3):36-42
23. Johnson RL. Gender Differences in Health Promoting Lifestyles of African Americans. Public Health Nurs 2005;22 (2): 130-37.
24. Karadeniz G, Uçum EY, Dedeli Ö ve ark. Üniversite Öğrencilerinin Sağlıklı Yaşam Biçimi Davranışları. TAF Prev Med Bull 2008; 7(6): 497-502.
25. Kaya H, Kaya N, Öztürk Pallos A ve ark. (2012). Assessing Time-Management Skills in Terms of Age, Gender, and Anxiety Levels: A Study on Nursing and Midwifery Students in Turkey. Nurse Education in Practice 12 (2012) 284-288 23
26. Kocaakman M, Aksoy G, Eker HH. İstanbul İlindeki Hemşirelik Yüksekokulu Birinci ve Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Sağlıklı Yaşam Biçimi Davranışları. S.D.Ü. Tıp Fak. Dergisi 2010;17(2): 19-24
27. Lee RL, Loke AJ. Health-Promoting Behaviours and Psychosocial Well-Being of University Students in Hong Kong. Public Health Nurs 2005; 22:3, 209-220.
28. MacCann C, Fogarty G J, Roberts R D. Strategies for success in education: Time management is more important for part-time than full-time community college students. Learning and Individual Differences 2012; 22: 618-623.
29. Misra R, McKean M. College Students’ Academic Stress and Its Relation to Their Anxiety, Time Management, and Leisure Satisfaction. Am J Health Studies 2000; 16(1): 41-52.
30. Myers RE. Promoting healthy behaviors: How do we get the message across? Int J Nurs Stud 2010; 47: 500-512.
31. Nadinloyi KB ,Hajloo N, Garamaleki SN et al. The Study Efficacy of Time Management Training on IncreaseAcademic Time Management of Students. Procedia - Social and Behavioral Sciences 2013; 84: 134-138.
32. Nahm S, Warren J, Zhu S et al. Nurses’ Self-Care Behaviors Related to Weight and Stres. Nurs Outlook 2012; 60: E23-E31
33. Özbaşaran F, Çakmakçı Çetinkaya A, Güngör N. Celal Bayar Üniversitesi Sağlık Yüksekokulu Öğrencilerinin Sağlık Davranışları. Atatürk Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi 2004; 7: 43­ 55.
34. Özkan S, Yılmaz E. Hastanede Çalışan Hemşirelerin Sağlıklı Yaşam Biçimi Davranışları. Fırat Sağlık Hizmetleri Dergisi 2008; 3(7): 89-105.
35. Özyazıcıoğlu N, Kılıç M, Erdem N ve ark. Hemşirelik Öğrencilerinin Sağlıklı Yaşam Biçimi Davranışlarının Belirlenmesi. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi 2011;8(2): 277-332.
36. Pawloski LR and Davidson, MR. Physical Activity and Body Composition Analysis of Female Baccalaureate Nursing Students. Nurse Education in Practice 2003;3: 155-162.
37. Staib S, Fusner S, Consolo K. How Healthy are Your Nursing Students? Teaching and Learning in Nursing 2006; 1, 55- 60
38. Stark MA, Manning-Walsh J, Vliem S. Caring for Self While Learning to Care for Others: A Challenge for Nursing Students. J Nurs Educ 2005; 44(6):266-270.
39. Tambağ H, Turan Z. Öğrencilerin Sağlıklı Yaşam Biçimi Davranışlarına Halk Sağlığı Hemşireliği Dersi’nin Etkisi. Hemşirelikte Araştırma Geliştirme Dergisi 2012; (1): 46-53
40. Tambağ H. Hatay Sağlık Yüksekoluku Öğrencilerinin Sağlıklı Yaşam Biçimi Davranışları ve Etkileyen Faktörler. Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Hemşirelik Dergisi 2011; 47-58.
41. Tashiro J. Exploring Hhealth Promoting Lifestyle Behaviors of Japanese College Women; Perceptions, Practices, and Issues. Health Care Women Int 2002; 23: 59-70.
42. Trueman M, Hartley JA. Comparison Between The Time-Management Skills and Academic Performance of Mature and Traditional-Entry University Students. Higher Education 1996; 32(2): 199-215.
43. Ünalan D, Behice Öztop D, Elmalı F ve ark. Bir Grup Sağlık Yüksekokulu Öğrencisinin Yeme Tutumları ile Sağlıklı Yaşam Biçimi Davranışları Arasındaki İlişki. İnönü Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi 2009; 16(2):75-81
44. Walker SN, Sechrist KR, Pender NJ. The Health-Promoting Lifestyle Profile: Development And Psychometric Characteristics. Nurs Res 1987;36: 76-81.
45. Yılmazel G, Çetinkaya F, Naçar M. Hemşirelik Öğrencilerinde Sağlığı Geliştirme Davranışları. TAF Prev Med Bull 2013;12(3):261-270.
46. Zaybak A, Fadıloğlu Ç. Üniversite Öğrencilerinin Sağlığı Geliştirme Davranışı ve Bu Davranışı Etkileyen Etmenlerin Belirlenmesi. Ege Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi 2004; 20(1):7 5-9.