HEMŞRELİK YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN PROBLEM ÇÖZME VE ATILGANLIK BECERİLERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI

Öz

İçinde yaşadığımız bilgi çağında; hemşirelik eğiliminde, geleceğin hemşireleri olan öğrencilerin problem çözme becerilerine sahip, girişken davranış biçimini kazanmış bir şekilde yetişmiş olmalarının büyük önemi vardır. Bu düşünceden hareketle; bu çalışma, farklı iki yöntemle öğrenim görmekte olan hemşire adaylarında problem çözme ve girişkenlik becerilerinin irdelenmesi amacıyla planlanmıştır. Bu araştırma; betimsel bir çalışma olup, araştırmanın evrenini. probleme dayalı öğretim yöntemin' kullanarak eğilim vermekte olan Cumhuriyet Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu ile geleneksel öğretim yöntemlerini kullanarak eğitim vermekte olan Ege Üniversitesi Hemşirelik Yüksek Okulu'ndaki 1. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Örneklem seçimine gidilmemiş olup, araştırmanın evren' örneklemini oluşturmaktadır. Verilerin elde edilmesinde, araştırmacılar tarafından geliştirilen bir kişisel bilgi formu, Rathus Atılganlık Envanteri RAE Voltan-Acar, 1980 ve Problem Çözme Envanteri PÇE Şahin. Şahin & Heppner. 1993 kullanılmıştır. Ölçeklere ilişkin tarafımızdan yapılan güvenirlik analizi sonucu bulunan güvenirlik katsayıları PÇE r= .8127 ve RAE r= .8443'dür. Verilerin çözümlenmesinde korelasyon, tek yönlü varyans analizi, t ve scheffe testleri uygulanmıştır ve önem düzeyi .05 olarak alınmıştır. Araştırma sonuçlarına göre: hemşirelik öğrencilerinin problem çözme becerileri yönünden "Orta Düzeyde" ve atılganlık becerileri yönünden de "Atılgan Grupta" oldukları saptanmıştır

Anahtar Kelimeler

• Problem Çözme, Atılganlık, Hemşire Öğrenci, Hemşirelik Eğitimi

THE INVESTIGATION OF PROBLEM-SOLVING ABILITIES AND ASSERTIVENESS OF SCHOOL OF NURSING STUDENTS

Öz

Today's information Era requares and candidate-nurses nursing students have to be trained as lıaving acquired a functional problem-solving ability and assertive behavioral rnood. This is of high importance. With this logic, this research aims at inquiring problem solving abilities and assertiveness af crırrrIrrkate-nurses using two distrinct methods. The research ıva.s clescriptive, and the population af the study was composed of first year nursing-students of the Ege University which provides the traditional training strategies and of Cumhuriyet Universty which provides problem based training strategies. In the study. the sample-,selection was not made; the population of the research was used as sampling. It was utilized a personel questionairre developed by the researclıers. Rathus Assertiveness Scave RAS Voltan-Acar. 1980 and Problem-Solving Scave PSS Şahin. Şallin&Happner, 1993 in order to obtairt data and information. The reliability coefficient found as the result of the reliability analysis done by us related to example is PSS r=.8I27 and RIS r=.8443. In analyzing the data. correlation. one-sided variation analysis. t and scheffe tesis are applied and the level of irnportance is taken as .05. According to the results af the study; it has been determined that the nursing students are in "middie level" in terms of problem solving ability and that they are in "assertive group" in terms of assertiveness

Anahtar Kelimeler

• Problem Solving, assertiveness, Nursing Student, Nursing Education

Kaynakça

1. Bilen M (1990). Plandan Uygulamaya öğretim. Ankara: Sistem Ofset. ss:103 -116.
2. Çam O. Khorslud L. Altuğ Özsoy S (1998). Öğrencilerin Çalışma Davranışı, Sınav Kaygısı ve Benlik Saygısını Başan Düzeyine Etkisinin Incelenmesi. E.O.HY0 Dergisi 14:3. 243
3. Erdem Y (2001). Yüksekokui ve Sağlık Meslek Lisesi Mezunu Hemşirelerin Problenı Çözme
4. Becerileri. Yeni Tip Dergisi, 18:1, 11-13. Faclıloğlu Ç ve ark.(1986). E.O.HY0 Öğrencilerinin Eğitim Sorunlarının ve MesIeksel
5. Beklentilerinin Saptanması. LUlusal Henışirelik Eğitimi Sempozyumu. Istanbul: Hilal Matbaacılık. 110-116. HesaNıoğlu M (1994). öğretim Ilke ve Yöntemleri. İstanbul: Beta Basım A.Ş: 29-31
6. Karaaslan A: Çam O (1998). öğrenci Hemşirelerin Girişkenlik ve Kişiler Arası Ilişki Tarzlannın
7. Incelenmesi. E. ü. Hemşirelik Yüksek Okulu Dergisi, 14: I. 39-51. Kutlu Y, Buzlu S. Sever A D. ve ark. (1999). İ. Ü. Floranee Niglhingale 1.1Y0 öğrencilerinin 4
8. Yıllık Eğitim Süresi Içindeki Atılganlık Düzeyi Ve Beniik Saygılannın Araştırılması. 4. Ulusal Hemşirelik Eğitimi Sempozyumu Kitabı, Istanbul: Çevik Matbaacılık. 244-249. Rıza E T (1995). Eğitimde Yöntemler Teknolojisi. Izmir: Göksu Ofset, 65-77.

9. Rıza E T (2(l01). Yaratıcılığı Geliştirme Teknikleri. Izmir: Kanyılmaz Matbaash 62-63. Şahin I•1 N (1997). Bilişsel Davranışçı Terapilerde Değerlendirme: Sık Kullanılan
10. Ölçekler. Türk Psikologlar Derneği Yayınları. 79-85. Yalçınkaya M, Silkü A, Özkütük N, Orgun F (2003). öğretmen Adaylaı-ıııııı Problem
11. Çözme Becerileri. Izmir: Ege Eğitim Dergisi (basımda), (3): 2. 1-9
12. Voltan N (1980). Rathus Atılganlık Envanter' Geçerlik ve Güventrlik Çalışması. Psikoloji Dergisi, 10. 23-25. I