HEMŞİRELİK YÜKSEK OKULLARINDA GÖREVLİ EĞİTİMCİLERİN YAŞADIKLARI ÇEŞİTLİ DUYGU VE DÜŞÜNCELERİN İNCELENMESİ
Öz
Bu çalışma, hemşirelik yüksek okullarında görevli eğitimcilerin, emosyonel tükenme, duyarsızlaşma, kişisel başarı duyumuyla ilgili duyguları ile iş yaşantısı içindeki çeşitli konulardaki görüş ve düşüncelerini incelemek amacıyla yapılmıştır. Sonuç olarak, eğitimci hemşireler emosyonel tükenme ile ilgili duyguları orta düzeylerdeki sıklıklarla, duyarsızlaşma ile ilgili duyguları düşük düzeylerdeki sıklıklarla, kişisel başarı ile ilgili duyguları yüksek düzeylerdeki sıklıklarla yaşamaktadırlar. Eğitimci hemşirelerin çoğu belirli bir sürede bir çok işi olduğu duygusunu, zaman baskısını, yapabileceğinden fazlasını yaptığı duygusunu, istemediği işleri yaptığı duygusunu yaygın bir şekilde yaşamaktadırlar. Eğitimci hemşireler için, öğrenci eğitiminde önem verilmesi gereken yönler şunlardır: Nitelikli eğitim, meslek bilinci ve sevgisi, öğrencilerin kişilikleri, teorik bilgi, insan sevgisi, uygulamalara önem verilmesidir
FEELINGS AND OPINIONS OF NURSING EDUCATORS ACADEMIC MEMBERS ABOUT THEIR PROFESSION
Öz
The purpose of this study, was to determine how frequently the nursing educators academic members experierıced emotıonal exhaustıon. depersonalization and personal accomplishment. and to ınvestıgate theır opinions about different fields of their professional life. in conlusion. they were found to experience emotiorıal exhaustion in midfrequency. depersonalization in Icw-frequency and personal accomplishment in high frequency levels. On the other harıd. majority of the nursing educators were found to experience "time pressure", the feeling of "having too many dtffererıt tasks to do in a specıflc period", the feeling of "doing more than they can". and the feelings of "doing tasks that they do not want eagerly". Below are tlıe main points that the academic members must corısider in nursing education: "Qualifıed educatiorı". "The consciousness and love professton" "Personal developments of studerıts", "humantsm", "theoretical knowledge" and "practıcal hints''.
