Türkçe Öğretiminde Uzaktan Eğitime Yönelik Öğretmen Görüşleri

Öz

Bu araştırmanın amacı Türkçe öğretiminde yapılan uzaktan eğitim çalışmalarını öğretmen görüşleri doğrultusunda incelemektir. Bu çalışma, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseninde tasarlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, Siirt ilinde çeşitli ortaokullarda görev yapan 25 Türkçe öğretmeninden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler, Maxqda Nitel Analiz programı aracılığıyla içerik analizi yöntemi kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırma bulguları kapsamında; Türkçe öğretiminde yapılan uzaktan eğitim faaliyetlerinde dinleme, konuşma ve okuma beceri alanıyla ilgili çalışmaların verimli geçtiği fakat yazma beceri alanında eksiklikler olduğu; öğrencilerin eşit imkânlara sahip olamaması ve teknolojik alt yapı eksiklerinin uzaktan eğitim sürecini aksattığı fakat bu koşullara sahip olan öğrencilerin Türkçe dersine yönelik ilgilerinin arttığı sonucuna ulaşılmıştır. Uzaktan eğitimi gerçekleştirmeye yönelik şartları sağlamanın oldukça zor olduğu Güneydoğu Anadolu Bölgesi’ nde eğitimin aksamaması adına öğretmenlerin, hem çevrim içi hem de yüz yüze ortamlarda öğrencileri teşvik edici çalışmalar öne sürdürdüğü görülmüştür.

Anahtar Kelimeler

• Türkçe öğretimi
• uzaktan eğitim
• Türkçe dersi

Teacher's Views on Distance Education in Turkish Teaching

Öz

This study has been designed to examine practices in distance education in terms of Turkish teaching in line with the teachers' views. This study is a case study. The study group consists of 25 Turkish teachers working in various secondary schools in the province of Siirt. The semi-structured interview form was used as a data collection tool. The data were analysed via the content analysis method through the Maxqda Qualitative Analysis program. The findings revealed that the activities regarding listening, speaking, and reading skills as part of the Turkish teaching lesson in distance education were productive, but little improvement was observed in writing skills and there were problems such as lack of equal opportunities and disruptions arising from technological infrastructure. It was also observed that students with opportunities had more interest in lessons. In the South-eastern Anatolia Region, where it is very difficult to apply distance education, teachers continue to encourage students in both digital and face-to-face environments to prevent the interruption of education.

Anahtar Kelimeler

• Turkish teaching
• distance education
• Turkish lessons

Kaynakça

1. Altıparmak, M., Kapıdere, M. & Kurt, İ. D. (2011, Şubat). E-öğrenme ve uzaktan eğitimde açık kaynak kodlu öğrenme yönetim sistemleri. Akademik Bilişim’11 - XIII. Akademik Bilişim Konferansında sunulan sözlü bildiri, Malatya.
2. Anderson, J. (2020). The coronavirus pandemic is reshaping education. Quartz Daily Brief (retrieved from https://qz. com/1826369/how-coronavirus-is-changing-education/).
3. Arslan, K., Arı, A. G. & Kanat, M. H. (2021). Covid-19 pandemi sürecinde verilen uzaktan eğitim hakkında veli görüşleri. Ulakbilge Sosyal Bilimler Dergisi, 57, s. 192–206.
4. Ateş, M & Sur. E. (2021). Uzaktan eğitim sürecinde türkçe eğitimi (Bölüm I: Eğitimde Dijitalleşme Dijital Okuryazarlık). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
5. Aziz, A. (1982). Radyo ve televizyonla eğitim. Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi EFAM Yayınlar, Sevinç Matbaası.
6. Baxter, P. & Jack, S. (2008). Qualitative case study methodology: Study design and implementation for novice researchers. The qualitative report, 13(4), 544-559.
7. Bayburtlu, Y. S. (2020). Covid-19 Pandemi Dönemi Uzaktan Eğitim Sürecinde Öğretmen Görüşlerine Göre Türkçe Eğitimi. Electronic Turkish Studies, 15(4).
8. Çarkıt, C & Koçoğlu, A. (2020). Covid 19 sürecinde Türkçe dersi uygulamalarına yönelik nitel bir araştırma. International Journal of Languag’ Education and Teaching, 8(4), 110-122.

9. Demir, E. (2014). Uzaktan eğitime genel bir bakış. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, (39), 203-212.
10. Eken, Ö., Tosun, N. & Eken, D. T. (2020). Covid-19 salgını ile acil ve zorunlu uzaktan eğitime geçiş: genel bir değerlendirme. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 113-128.
11. Gelişli, Y. (2015). Uzaktan Eğitimde Öğretmen Yetiştirme Uygulamaları: Tarihçe ve Gelişim, Journal of Research in Education and Teaching, 4 (3), 313- 321.
12. Göçer, A. (2021). Türkçenin uzaktan eğitimi ve öğretimi. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
13. Holmberg, B. (2008). The Evolution, Principles and Practices of Distance Education. Oldenburg: BIS-Verlag der Carl von Ossietzky Universitat Oldenburg.
14. İskender, M. E. (2021). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde uzaktan eğitim derslerine ilişkin deneyimler. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, (22), 96-117.
15. İşman, A. (2011). Uzaktan eğitim. Pegem Akademi Yayıncılık.
16. Karadağ, E. ve Yücel, C. (2020). Yeni tip koronavirüs pandemisi döneminde üniversitelerde uzaktan eğitim: lisans öğrencileri kapsamında bir değerlendirme çalışması. Yükseköğretim Dergisi, 1-12.
17. Karakuş, N., Ucuzsatar, N., Karacaoğlu, M. Ö., Esendemir, N. Ve Bayraktar, D. (2020). Türkçe öğretmeni adaylarının uzaktan eğitime yönelik görüşleri. Rumeli Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, (19), 220-241.
18. Kaya, Z. (2002). Uzaktan eğitim. Pegem Akademi Yayıncılık.
19. Kırık, A. (2014). Uzaktan eğitimin tarihsel gelişimi ve Türkiye’deki durumu. Marmara İletişim Dergisi, (21), 73-94.
20. Merriam, S. B. (2013). Nitel araştırma: Desen ve uygulama için bir rehber (3. Baskıdan Çeviri, Çeviri Editörü: S. Turan). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
21. Saban, A. ve Ersoy, A. (2016). Eğitimde Nitel Araştırma Desenleri, (1. Baskı) Ankara: Anı Yayınları.
22. Sezgin, S. ve Fırat M. (2020). Covid-19 pandemisinde uzaktan eğitime geçiş ve dijital uçurum tehlikesi. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(4),37-54.
23. Süğümlü, Ü. (2021). A case study on teaching Turkish through distance education. International Journal of Psychology and Educational Studies, 8(1), 174-190.
24. Şahin, B. (2020). Salgın döneminde yürütülen çevrimiçi eğitim faaliyetleri: tespit ve öneriler raporu. Akademik-Us, 4(2), 99-101.
25. Usluel, Y. K. ve Mazman, S. G. (2010). Eğitimde yeniliklerin yayılımı, kabulü ve benimsenmesi sürecinde yer alan öğeler: bir içerik analizi çalışması. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(39), 60-74.
26. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (9.Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
27. Yin, R. (2014). Case study research: design and methods. (5. Basım). Los Angelos: Sage.