Mesleğe Atanacak Öğretmenlerin Seçiminde Sözlü Sınav Komisyonlarının Oluşturulması

Yıl 2018, Cilt: 7 Sayı: 21, 1019 - 1040, 12.12.2018

Şükrü Keyifli

Öz

Eğitim deyince ilk akla gelen öğretmendir. Öğretmen, eğitim sisteminin temelini oluşturur. Günümüzde öğretmenlik bir meslek olarak diğer meslekler arasında yer almış ve kurumsal yapı kazanmıştır. Diğer kurumsal yapılar gibi öğretmenlik mesleğinin de nitelikleri, sosyal statüsü ve istihdamı söz konusu olmuştur. Ülkemizde uzunca sayılabilecek bir süreden beri öğretmenlik kurumu, hem nicelik hem de istihdam konularında, kamuoyunun gündemini meşgul etmiştir. Meşgul edene kamuların başında öğretmen atamalarına esas olmak üzere Milli Eğitim Bakanlığı ’tarafından yapılan sözlü/ mülakat sınavı gelmektedir. Söz konusu sınavların yeterince “şeffaf”, “nesnel” ve “nitelik belirleyici” olmadığı, söylentileri yayılmıştır. Bu söylentilere ilave olarak, sözlü sınavı yapan komisyonların “taraflı” davrandıkları nesnel ölçme ve değerlendirme yapamadıkları ile ilgili hem komisyonları hem de Bakanlığı ilzam edici yayınlar yapılmıştır. Yapılan bu yayınlar, toplumda hem bakanlığa hem de komisyonlara olan güveni sarmıştır. Bu güvensizliğin giderilmesi ve daha nesnel bir seçimin yapılması gerekmektedir. Bu çalışma, öğretmen atamalarında uygulanmakta olan “Sözlü Sınavı”nı yapan komisyonun yapısı ile ilgilidir. Milli Eğitim Bakanlığı, 3 yıldan beri öğretmen alımlarında sözlü sınav yapmaktadır. Yapılan bu sınav ile ilgili basında yer alanbazı leştirler söz konudur. Yapılan eleştiriler, komisyonun yapısının yetersiz, sınavında nesnel olmadığı ile ilgilidir. Her sınavda olduğu gibi sözlü sınavların da nesnel olması gerekir. Sınavın güvenilir ve geçerliliğin olması, uygulama ve değerlendirmenin nesnel olmasına bağlıdır. Üyelerin nesnelliğin sağlayacak olan onların bilgi ve yetkidir. Üyelerin seçimi, yetkisi ve konu alanıyla ilgili bilgili olmaları yapı geçerliliğini sağlayacak, yapı geçerliliği de sınavın güvenilirliğini temin edecektir.

Anahtar Sözcükler: Eğitim, Öğretim, Öğretmen, Öğretmen Atamaları, Sözlü Sınav,

Abstract: Being teacher comes to mind first when talking about education. The teacher forms the basis of the education system. Nowadays, teaching as a profession has taken place among other professions and gained institutional status. Like other institutions, the teaching profession has its own the qualifications, social status and employment. For a long time in our country, teaching has occupied the agenda of the public both in terms of quantity and employment. Primarily, the oral/interview examination by the Ministry of National Education for the appointment of teachers is at the center of this. Threre are some rumors that these examinations were not “transparent ”, “impartial” and “determinant for quality”. In addition to these rumors, some have made publications claiming that the committees responsible for these examinations were being partial and they could not carry out impartial measurement and evaluation, blaming both the committe and Ministry of National Education. These publications shook the trust in the ministry and the commissions in the society. This distrust needs to be eliminated and a more impartial elimination procedure has to be made. This study deals with the structure of the commission which conducts the “oral exam” which is applied in teacher assignments. The Ministry of National Educationhas been conducting oral exams for teacher recruitment for 3 years. Some criticisms concerning this oral exam take place in the press. The criticisms are related to the lack of the structure of the Commission, and that the examination is not objective. As in every exam, oral exams must be objective. The trustworthiness and validity of an exam depend on its implementation and evaluation being objective. And, the knowledge and competence of the Commission members will secure members’ objectivity. The members being knowledgeable about the selection, competency and subject area will assure the validity of the structure, which in turn it will ensure the trustworthiness of the examination.
Keywords: Education, Teaching, Teacher, Teacher Assignments, Oral Examkeywords: Education, Teaching, Teacher, Teacher Assignments, Oral Exam Keywords: Education, Teaching, Teacher, Teacher Assignments, Oral Exam                   

Anahtar Kelimeler

Eğitim, Öğretim, Öğretmen, Öğretmen Atamaları, Sözlü Sınav

Kaynakça

• Atanur, G. B. (2001). Öğretmenlik Mesleği ve Öğretmenlik Mesleğinin Yeniden Yapılandırılması . Hacettepe Eğitim Fakültesi Dergisi20, s. 10-25. Aydın, M. Ş. (2005). Cumhuriyet Döneminde Din Eğitimi Öğretmenliği. İstanbul: Değerler Eğitimi Merkezi (DEM). Bakanlığı, M. E. (2016). Sözleşmeli Öğretmen Atama Yönergesi. Ankara : Milli Eğitim Bakanlığı . Büyükkaragöz, S. (tarih yok). Öğretemenlik Mesleğine Giriş. Konya: Mikro Yayıncılık. Cerit, Y. (2008, Güz). Öğretmen Kavramı İle İlgili Meteforlara İlişkin Öğretmen, Öğrenci ve Yöneticilerin Görüşleri . Türk Eğitim Bilimleri Dergisi , s. 693-712. Cerit, Y. (2008). Öğretmen Kavramı İle ilgili Metforlara İlişkin Öğrenci, Öğretmen ve Yöneticilerin Görüşleri . Türk Eğitim Dergisi , 693-712. Demirel, Ö. (2012). Eğiti Sözlüğü. Ankara: Pegem Akademi. Duman, T. (1991). Türkiye’de Orta Öğretime Öğretmen Yetiştirme “Tarihi Gelişim”. İstanbul: Milli Eğitim Baknalığı . Gordon, T. (1997). Etkili Öğretmenlik Eğitimi. İstanbul: Sistem Yayıncılık. Gürbetoğlu, A. (2005). Tanzimat’tan Günümüze Türkiye’de Öğretmen Yetiştirme Çabalaraı ve Geçmişten Alınmayan Dersler. Ankara: Türkiye Yazarlar Birliği. Küçükahmet, L. (2003). Bir Meslek Olarak Öğretmenlik. Ş. Ö. Leyla Küçükahmet içinde, Öğretmenlik Mesleğine Giriş (s. 1-25). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. Küçükoğlu, A. (2004). Türkiyenin Öğretmen Yetiştirme Serüveninde Eğitim Enstitüleri ve Bir Model Olarak Kazım Karabekir Eğitim Enstitüsü. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi, (s. 1-15). Malatya. MEB. (2017, Kasım Salı). Haberler. Milli Eğitim Bakanlığı : http://www.meb. gov.tr adresinden alındı MEB. (2017, Şubat 02). Milli Eğitim Baknalığı Talim Terbiye Kurulu. ttkb.meb. gov.t: http://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2016_08/08032940_9_cizelgeveesaslar. pdf adresinden alındı Oğuzkan, A. F. (1981). Eğitim Terimleri Sözlüğü. Ankara: Türk Dil Kurumu. Oğuzkan, R. A.-A. (1976). Ansiklopedik Eğitim Sözlüğü. İstanbul: İnkilap ve Aka . Okuyan, M. (1997). Genel Öğretim Metotları. İzmir . TANRIOGEN, A. (2003). BUCA EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMLARI. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1-14.