ÖĞRETMENLERİN BİR EĞİTİM ARACI OLARAK SOSYAL MEDYAYI KULLANMALARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ

Öz

Günümüzde internetin kullanımının artmasıyla ortaya çıkan ve toplumun her kesimini etkileyen sosyal medya, eğitimcilerin hayatında da önemli hale gelmiştir. Bu araştırmanın amacı; öğretmenlerin sosyal medyanın eğitimde kullanılmasına ilişkin görüşlerinin belirlenmesidir. Araştırmanın çalışma grubunu, MEB’e bağlı okullarda çalışan 35 öğretmen oluşturmaktadır. Bu çalışmada, nitel araştırma yöntemlerinden temel nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Açık uçlu soru formu ile toplanan nitel verilerin analizinde tümdengelimsel nitel veri analizi kullanılmıştır. Araştırmanın bulgularında öğretmenlerin büyük çoğunluğunun mesleki ve bireysel olarak iki farklı boyutta sosyal medya araçlarını kullandığı ve bu kullanımın tatmin edici ve beklentileri karşılayıcı olduğu belirlenmiştir. Öğretmenlerin sosyal medyayı alandaki yeni gelişmeleri takip etmek, bilgiye kolay erişmek ve meslektaşlarla iletişim sağlamak amacıyla kullandıkları belirlenmiştir. Buna ek olarak sosyal medya araçlarının kullanmanın öğretmenlere motivasyon sağlamada, doyum almada, güncel kalmada ve meslektaşları ile işbirliği yaparak iyi örnekleri transfer etmede olumlu yönde katkılar sağladığı görülmüştür.

Anahtar Kelimeler

• eğitim aracı,sosyal medya,öğretmen görüşleri

TEACHERS 'VIEWS ON USING SOCIAL MEDIA AS A EDUCATIONAL TOOL

Öz

Social media, which has emerged with the increasing use of the internet and affects every segment of the society, has become important in the lives of educators. The purpose of this research; to determine the views of teachers about the use of social media in education. The study group consists of 35 teachers working in schools affiliated to MoNE. In this study, basic qualitative research method was used. Deductive qualitative data analysis was used in the analysis of qualitative data collected with open-ended questionnaire. In the findings of the study, it was determined that most of the teachers used social media tools in two different dimensions as professional and individual and this usage was satisfactory and satisfying teachers’ expectations It was determined that teachers used social media to follow new developments in the field, to access information easily and to communicate with colleagues. In addition, the use of social media tools has been shown to contribute to teachers' motivation, satisfaction, up-to-date, and collaboration with colleagues in transferring good practices.

Anahtar Kelimeler

• Educational tool,social media,teacher opinions

Kaynakça

1. Akdur, T. E., Yetişken, İ. C., ve Bilici, A. (2013). Eğitim Süreçlerinde Sosyal Ağları Kullanımı: Bir MYO Deneyimi. Akademik Bilişim Konferansı, Antalya: Akdeniz Üniversitesi.
2. Chen, B., & Bryer, T. (2012). Investigating instructional strategies for using social media in formal and informal learning. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 13(1), 87-104. https://doi.org/10.19173/irrodl.v13i1.1027
3. Demirli, C., Demirkol, M. ve Özdemir, T. Y. (2015). Çevrimiçi Öğrenme Topluluklarının Mesleki Gelişim Üzerindeki Etkisine Yönelik Öğretmen Görüşleri. Academia, İstanbul.
4. Ekici, M., ve Kıyıcı, M. (2012). Sosyal Ağların Eğitim Bağlamında Kullanımı. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 5(2), 156-167.
5. Fraenkel, J. R., & Wallen, N. E. (2009). How to design and evaluate research in education. New York, NY: Mc Graw Hill.
6. Genç, Z. (2010). Web 2.0 Yeniliklerinin Eğitimde Kullanımı: Bir Facebook Eğitim Uygulama Örneği. Akademik Bilişim.10 - XII. Akademik Bilişim Konferansı Bildirileri, Muğla.
7. Hou, H. (2015). What makes an online community of practice work? A situated study of Chinese student teachers' perceptions of online professional learning. Teaching and Teacher Education (46), 6-16.
8. Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel.

9. Pollara, P. ve Zhu, J. (2011). Social Networking and Education: Using Facebook as an Edusocial Space. In Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference, (s. 3330-3338). Patton, Q. (2014). Nitel Araştırma ve Değerlendirme Yöntemleri. Ankara: Pegem.
10. Safko L., & David K.B.(2014). The Social Media Bible Published in U.S.A.
11. Tedmen ve Palancı.(2014). Eğitim ve Bilim Dergisinde Yayınlanan Araştırmaların Eğilimleri: İçerik Analizi. Eğitim ve Bilim Dergisi, 39(173), 433.
12. Yamamoto, G., Demiray, U. ve Kesim, M. (2010). Türkiye'de E-öğrenme: Gelişmeler ve Uygulamalar. Ankara: Eflatun Yayınevi (s.53-54).
13. Yıldırım A. ve Şimşek, H. (2003). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin
14. Yin, R. K. (2003). Case study research (3rd ed.). London, England: Sage Publications.