İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME YÖNTEMİNİN 6. SINIF MATEMATİK DERSİ CEBİRSEL İFADELER” KONUSUNDA ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA ETKİSİ

Cansu Kaya; Murat Gökalp

İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME YÖNTEMİNİN 6. SINIF MATEMATİK DERSİ CEBİRSEL İFADELER” KONUSUNDA ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA ETKİSİ

Öz

Bu araştırmanın amacı işbirlikli öğrenme yöntemlerinden ÖTBB tekniğinin, öğrencilerin matematik dersi cebirsel ifadeler konusunda akademik başarılarına etkisini incelemektir. Araştırma 2019-2020 eğitim öğretim yılı bahar döneminde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın evrenini Samsun ilinin Vezirköprü ilçesi Kabalı köyünde bulunan bir ilköğretim okulunun 6. Sınıf öğrencileri, örneklemi ise aynı ilköğretim okulunun 6. Sınıf şubesi oluşturmaktadır. 6. Sınıfların bir şubesi deney grubu (24 kişi), diğer şubesi (23 kişi) ise kontrol grubu olup bir önceki yıla ait matematik başarı puanları ile belirlenmiştir. Çalışmada veri toplama aracı olarak deney ve kontrol gruplarına Pirci (2018) tarafından geliştirilen ön test, son test olarak ‘cebirsel ifadeler başarı testi’ uygulanmıştır. Uygulama haftada 5 saat süre ile 2 hafta devam etmiştir. Uygulamadan önce öğrencilerin hazır bulunuşluklarını ölçmek için deney ve kontrol gruplarına cebirsel ifadeler başarı testi ön test olarak uygulanmıştır. Yıllık ders planında ayrılan süreye ve kazanımlara uygun olarak kontrol ve deney grubu için ayrı ayrı ders akış planı hazırlanmıştır. Ders planı deney grubu için kullanılan ÖTBB tekniğine göre kontrol grubunda ise Matematik Ders Kitabına göre geleneksel öğretim yaklaşımı ile işlenecek şekilde hazırlanmıştır. Uygulamanın bitiminde, başarı testi deney ve kontrol grubu öğrencilerine son test olarak tekrar uygulanmıştır. Araştırmadan elde edilen nicel veriler SPSS programına yüklenerek bağımsız gruplar t testi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucuna göre akademik başarı açısından, işbirlikli öğrenme yöntemi olan ÖTBB tekniğinin geleneksel öğretim yöntemine göre daha etkili olduğu sonucuna varılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Açıl, E. ve Kaplan, A. (2018). 6. Sınıf Öğrencilerinin bölünebilme kuralları ve asal sayılar alt öğrenme alanındaki başarılarına işbirlikli öğrenme yönteminin etkisinin incelenmesi. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 7(2), 149-1172. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/pub/befdergi/issue/15928/167503
Altun, M. (2006). Matematik öğretiminde gelişmeler. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 19(2), 223-238. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/pub/uefad/issue/16684/173367
Arısoy, B. (2011). İşbirlikli öğrenme yönteminin ÖTBB ve TOT tekniklerinin 6. sınıf öğrencilerinin matematik dersi “istatistik ve olasılık” konusunda akademik başarı, kalıcılık ve sosyal beceri düzeylerine etkisi (Yüksek lisans tezi). Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü İlköğretim Anabilim Dalı, Adana.
Aslaner, R. Ve Macit, E. (2019). Ortaokul matematik derslerinde işbirlikli öğrenmenin kullanılmasına ilişkin öğretmen görüşleri. Fen, Matematik, Girişimcilik ve Teknoloji Eğitimi Dergisi, 2(2), 134-157. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/pub/fmgted/issue/50283/589384
Aydın, B. Doğan, M. (2012). Matematik Öğretimi: Geçmişten günümüze matematik öğretimi önündeki engeller. Batman Üniversitesi Yaşam Bilimleri Dergisi, 1(2), 89-95. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/pub/buyasambid/issue/29823/320811
Aydıntan, S. Ve. Ünlü, M. (2011). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin matematik öğretiminde öğrenci takımları başarı bölümleri tekniği hakkındaki görüşleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 101-117. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/16837
Bal, A.P. ve Karacaoğlu, A. (2017). Cebirsel sözel problemlerde uygulanan çözüm stratejilerinin ve yapılan hataların analizi: ortaokul örneklemi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt 26, Sayı 3, 313-327. Erişim adresi:https://dergipark.org.tr/tr/pub/cusosbil/issue/33225/382578
Bernero, J (2000). Motivating Students in Math Using Cooperative Learning. Chicago, Illinois: Saint Xavier University, Field-Based Master’s Program. Erişim adresi: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED446999.pdf

Bekdemir, M. Ve Çiltaş, A. Ve Işık, A. (2008). Matematik eğitiminin gerekliliği ve önemi. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 0(17). Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/pub/ataunikkefd/issue/2770/37025
Bilgin, İ. ve Gelici, Ö. (2011). İşbirlikli öğrenme tekniklerinin tanıtımı ve öğrenci görüşlerinin incelenmesi. Adıyaman Üniversitesi Fen Bilimleri Dergisi, 1 (1), 40-70. Erişim adresi:https://dergipark.org.tr/tr/pub/adyuebd/issue/1372/16169
Çekici, E. Ve Yıldırım, H. (2011). Matematik Eğitimi üzerine bir inceleme. Marmara Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 31(2), 175-196. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/pub/muiibd/issue/498/4452
Doğan, A. (2011). İşbirlikli Öğrenme Yöntemi. S. Büyükalan Filiz(Ed). Öğrenme Öğretme Kuram ve Yaklaşımları (s.148-165) içinde. Ankara: Pegem Akademi.
Doymuş, K. Ve Şimşek, U. Ve Şimşek, Ü. (2005). İşbirlikçi öğrenme yöntemi üzerine derleme: ı. işbirlikçi öğrenme yöntemi ve yöntemle ilgili çalışmalar. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(1), 59-83. Erişim adresi: https://pegem.net/dosyalar/dokuman/131758-20120416154146-doymus6.pdf
Efe, M. (2011). İşbirlikli öğrenme yönteminin, öğrenci takımları başarı bölümleri ve küme destekli bireyselleştirme tekniklerinin ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin matematik dersi “istatistik ve olasılık” ünitesindeki başarılarına, tutumlarına ve motivasyonlarına etkisi (Yüksek lisans tezi). Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü İlköğretim Ana Bilim Dalı , Hatay.
Ekiz, D. (2003). Eğitimde araştırma yöntem ve metodlarına giriş: Nitel, nicel ve eleştirel kuram metodojileri. Ankara: Anı Yayıncılık.
Erdoğan, A., Kayabaşı, Y. ve Tan, Ş .(2002). Öğretimi Planlama ve Değerledirme. Ankara: Anı Yayıncılık.
Erdoğan, F. (2013). Matematik öğretiminde üstbilişsel stratejilerle desteklenen işbirlikli öğrenme yönteminin 6. sınıf öğrencilerinin akademik başarıları, üstbilişsel becerileri ve matematik tutumuna etkisinin incelenmesi (Doktora tezi). Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü İlköğretim Anabilim Dalı, İstanbul.
Freedman, J.L., Sears, D.O. ve Carlsmith, J.M.(2013). Sosyal Psikoloji, Çev: Ali Dönmez, , Ankara: İmge Yayınları.
Gelici, Ö. (2011). İşbirlikli öğrenme tekniklerinin öğrencilerin cebir öğrenme alanındaki başarı, tutum ve eleştirel düşünme becerilerine etkileri (Yüksek lisans tezi). Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü İlköğretim Anabilim Dalı, Hatay.
Gülsar, A., Tapan Broutın S. Ve İlkörücü, Ş (2018). İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Matematik Başarısına Etkisi Ve Öğrencilerin Yönteme İlişkin Görüşleri. Kastamonu Education Journal, 26(6), 1961-1970. Erişim adresi: http://static.dergipark.org.tr:8080/article-download/529b/01c1/849f/5be8198e0cadd.pdf?
Gökalp, M. (2016). Öğretim İlke ve Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
Karasar, N. (2014). Bilimsel araştırma yöntemi, Ankara: Nobel Yayınevi.
Kaya, D. (2017). Altıncı sınıf öğrencilerinin cebir öğrenme alanındaki başarı düzeylerinin incelenmesi. International e-Journal of Educational Studies (IEJES), 1 (1), 47-59. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/390541
Kayış, E. (2019). Dörtgenlerin sınıflandırılması ve alan bağıntılarının oluşturulması konularında işbirlikli öğrenme yöntemiyle tasarlanan öğrenme ortamının değerlendirilmesi (Yüksek lisans tezi). Trabzon Üniversitesi Lisansüstü Eğitim Enstitüsü İlköğretim Anabilim Dalı, Trabzon.
Özsarı, T. (2009). ilköğretim 4. sınıf öğrencileri üzerinde işbirlikli öğrenmenin matematik başarısı üzerine etkisi: probleme dayalı öğrenme ( PDÖ ) ve öğrenci takımları – başarı bölümleri ( ÖTBB ) (Yüksek lisans tezi). Ege Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü İlköğretim Anabilim Dalı, İzmir.
Pirci, H.A. (2018). Cebirsel ifadeler konusunun öğretiminde 5e öğrenme modelinin 6. sınıf öğrencilerinin akademik başarısı üzerine etkisi (Yüksek lisans tezi). Kastamonu Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü İlköğretim Anabilim Dalı, Kastamonu.
Tanışlı, D. Ve Sağlam, M. (2006). Matematik öğretiminde işbirlikli öğrenmede bilgi değişme tekniğinin etkililiği. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 2 (2): 47-67. Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/pub/eku/issue/5442/73880
Tuğran, Z. (2015). İşbirlikli öğrenmenin lise öğrencilerinin matematik özyeterlik algısı ve başarısı üzerindeki etkileri (Yüksek Lisans Tezi). Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Çanakkale.
Slavin, R.E. (1991). Student Team Learning: A Practical Guide To Cooperative Learning. Third Edition. Erişim adresi: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED339518.pdf Yıldırım, C. (1988). Matematiksel Düşünme. Remzi Kitabevi. İstanbul

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Cansu Kaya
0000-0003-4624-5305
Türkiye

Murat Gökalp ^*
0000-0003-4928-6954
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

30 Kasım 2021

Gönderilme Tarihi

25 Nisan 2021

Kabul Tarihi

3 Ekim 2021

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2021 Cilt: 10 Sayı: 20

IZ

https://izlik.org/JA43JM64WB

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Kaya, C., & Gökalp, M. (2021). İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME YÖNTEMİNİN 6. SINIF MATEMATİK DERSİ CEBİRSEL İFADELER” KONUSUNDA ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA ETKİSİ. Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi, 10(20), 186-198. https://izlik.org/JA43JM64WB

AMA

1.Kaya C, Gökalp M. İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME YÖNTEMİNİN 6. SINIF MATEMATİK DERSİ CEBİRSEL İFADELER” KONUSUNDA ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA ETKİSİ. EJEDUS. 2021;10(20):186-198. https://izlik.org/JA43JM64WB

Chicago

Kaya, Cansu, ve Murat Gökalp. 2021. “İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME YÖNTEMİNİN 6. SINIF MATEMATİK DERSİ CEBİRSEL İFADELER” KONUSUNDA ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA ETKİSİ”. Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi 10 (20): 186-98. https://izlik.org/JA43JM64WB.

EndNote

Kaya C, Gökalp M (01 Kasım 2021) İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME YÖNTEMİNİN 6. SINIF MATEMATİK DERSİ CEBİRSEL İFADELER” KONUSUNDA ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA ETKİSİ. Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi 10 20 186–198.

IEEE

[1]C. Kaya ve M. Gökalp, “İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME YÖNTEMİNİN 6. SINIF MATEMATİK DERSİ CEBİRSEL İFADELER” KONUSUNDA ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA ETKİSİ”, EJEDUS, c. 10, sy 20, ss. 186–198, Kas. 2021, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA43JM64WB

ISNAD

Kaya, Cansu - Gökalp, Murat. “İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME YÖNTEMİNİN 6. SINIF MATEMATİK DERSİ CEBİRSEL İFADELER” KONUSUNDA ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA ETKİSİ”. Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi 10/20 (01 Kasım 2021): 186-198. https://izlik.org/JA43JM64WB.

JAMA

1.Kaya C, Gökalp M. İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME YÖNTEMİNİN 6. SINIF MATEMATİK DERSİ CEBİRSEL İFADELER” KONUSUNDA ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA ETKİSİ. EJEDUS. 2021;10:186–198.

MLA

Kaya, Cansu, ve Murat Gökalp. “İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME YÖNTEMİNİN 6. SINIF MATEMATİK DERSİ CEBİRSEL İFADELER” KONUSUNDA ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA ETKİSİ”. Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi, c. 10, sy 20, Kasım 2021, ss. 186-98, https://izlik.org/JA43JM64WB.

Vancouver

1.Cansu Kaya, Murat Gökalp. İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME YÖNTEMİNİN 6. SINIF MATEMATİK DERSİ CEBİRSEL İFADELER” KONUSUNDA ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA ETKİSİ. EJEDUS [Internet]. 01 Kasım 2021;10(20):186-98. Erişim adresi: https://izlik.org/JA43JM64WB