Investigation of The Effect of Mobile Learning of Giresun University Students on The Development of The Basic Skılls of Table Tennis.

Abstract

This research was conducted to determine the effect of mobile learning in the development of Table tennis basic mobility skills (Forehand, Backhand, Service). The research is an experimental study, and the pre-test / post-test model with the control experiment group constitutes the model of the research. It consists of 30 students, 15 control and 15 experimental groups studying at the Department of Physical Education and Sports Teaching in Giresun University for 8 weeks. " Table Tennis Skill Analysis Observation Form" and " Table tennis basic skills mobile learning program " were used in the experimental group to measure psycho-motor skills related to basic movements of both groups of table tennis balls as a measurement tool. The data obtained in the research were transferred to electronic medium and analyzed in SPSS (version 22) statistical package program. Mann Whitney U statistical technique was utilized in solving the data. According to the results obtained at the end of the research, when the total psychomotor skill scores of Giresun University students, who formed the control and experimental groups, were compared, it was seen that there was a significant difference between the scores of both groups in favor of the control group (p> 0.05). In conclusion, mobile learning methods and table tennis ground motion mobile training programs significantly increased the psycho-motor skills of the students. Therefore, it was supposed that the learning method was positively affected by using the mobile learning method.

Keywords

• Mobile Learning
• Psycho-Motor Skills
• Table Tennis

Giresun Üniversitesi Öğrencilerinde Mobil Öğreniminin Masa Tenisinin Temel Becerilerinin Gelişimine Etkisinin İncelenmesi.

Öz

Bu araştırma masa tenisi temel hareketlilik becerilerinin geliştirilmesinde mobil öğrenmenin etkisini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma deneysel bir çalışma olup, kontrol deney gruplu ön test/son test modeli araştırmanın modelini oluşturmaktadır. Giresun Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Bölümü'nde 8 hafta süreyle öğrenim gören 30 öğrenci, 15 kontrol ve 15 deney grubundan oluşmaktadır. Deney grubunda her iki grubun temel hareketlere ilişkin psikomotor becerilerini ölçmek için “Masa Tenisi Beceri Analizi Gözlem Formu” ve “Masa tenisi temel beceriler mobil öğrenme programı” ölçme aracı olarak masa tenisi topları kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler elektronik ortama aktarılmış ve SPSS (versiyon 22) istatistik paket programında analiz edilmiştir. Verilerin çözümünde Mann-Whitney U istatistik tekniği kullanılmıştır. Araştırma sonunda elde edilen sonuçlara göre kontrol ve deney grubunu oluşturan Giresun Üniversitesi öğrencilerinin toplam psikomotor beceri puanları karşılaştırıldığında her iki grubun puanları arasında anlamlı bir fark olduğu görülmüştür. Sonuç olarak, mobil öğrenme yöntemleri ve masa tenisi yer hareketi mobil eğitim programları, öğrencilerin psikomotor becerilerini önemli ölçüde artırmıştır. Bu nedenle mobil öğrenme yönteminin kullanılmasının öğrenme yöntemine olumlu etki ettiği varsayılmıştır.

Anahtar Kelimeler

• Mobil Öğrenme
• Psikomotor Gelişim
• Masa Tenisi

Kaynakça

1. Cavus, N., Uzunboylu, H. (2009). Improving critical thinking skills in mobile learning. Procedia Social and Behavioral Sciences, 1, 434–438.
2. Ergüney, M. (2017). Uzaktan Eğitimde Mobil Öğrenme Teknolojilerinin Rolü, Ulakbilge, 5 (13), s.1009-1021.
3. Kaysi, F. (2016). Üniversite Öğrencilerinin Akıllı Telefon Kullanımlarının İncelenmesi, “On Higher Education” International Congress on New Trends in Higher Education: Keeping Up With The Change, İstanbul Aydın Üniversitesi, İstanbul, 116-29.
4. Kılınçarslan, G., Sarıalioğlu, N., Büyükkalkan, F. (2017). Masa Başında Çalışan Sedanter Bireylerin Egzersiz Yapma Alışkanlığının Mobil Öğrenme Yoluyla Kazandırılması. ERPA International Congresses on Education, Book of Proceedings, Budapest / Hungary, 39-45.
5. Koç, M. (2004). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme, temel kavramlar öğretim hedefleri ve araç seçimi. Atlas Kitabevi, Ankara, s. 5.
6. Sarıalioğlu, N., Kılınçarslan, G., Büyükkalkan, F. (2017). Voleybol Eğitiminde Voleybol Temel Hareketlerinin Öğrenilmesine Mobil Öğrenmenin Etkisi. ERPA International Congresses on Education, Book of Proceedings, Budapest / Hungary, 46-52.
7. Odabaş, H. (2011). Mobil Öğrenmeden Mobil Kütüphaneye. ÜNAK 2009, 51.
8. Özdamar Keskin, N., Metcalf, D. (2011). The Current Perspectives, Theories and Practices of Mobile Learning, Turkish Online Journal of Educational Technology-TOJET, 10(2), 202-8.

9. Saran, M., Seferoglu, G., Cagiltay, K. (2009). Mobile assisted language learning: English pronunciation at learners’ fingertips. Eurasian Journal of Educational Research, 34(1), 97-114.
10. Vinci, M. L., Cucchi, D. (2007). Possibilities of application of e-tools in education: mobile learning.
11. Yalın, Hİ. (2003). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme, 8. Baskı, Nobel Yayın., Ankara.
12. Yılmaz, İ., Ulucan, H., Pehlivan, S. (2010). Beden Eğitimi Öğretmenliği Programında Öğrenim Gören Öğrencilerin Eğitimde Teknoloji Kullanımına İlişkin Tutum ve Düşünceleri, Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,11(1): 105-18.
13. Yücel AS., Devecioğlu, S. (2012). Spor Eğitiminde Bilgi ve İletişim Teknolojilerinin Kullanımı, Nwsa: Sports Sciences, 7(2), 1-17.