Evaluation of Boarding Secondary Schools in terms of Education Equity

Yıl 2021, Sayı: 26, 53 - 87, 30.04.2021

Tuğba Demirel

Öz

The present study aimed to evaluate educational equality in regional boarding secondary schools (YBO) in Turkey opened to meet the educational needs of children who live in rural areas and are in the age of compulsory education. The research was qualitative using the in-depth interview technique and was carried out with the participation of 39 teachers working in BSSs in Ankara, Bingöl and Bartın provinces. The data collected was analyzed with the content analysis technique. In the analysis, according to teachers working in these schools, the education given in YBOs was of sufficient quality and YBOs provide disadvantaged children with access to quality education. However, the children studying in these schools experienced family deprivation, which reflected negatively on their academic success. In Turkey, YBOs provide educational equity in terms of access to education for children living in rural areas, but children have some problems stemming from staying away from family. Additionally, since schools do not meet certain standards, the problem of inequality continues. Based on the results of the research, it is recommended that the differences in quality between boarding schools should be eliminated, teacher turnover rates in these schools should be reduced and permanent teachers should be employed. Also, boarding secondary schools should not be an obligation but an option for children considering that children long for a family which in the absence can have negative effects on academic success.

Anahtar Kelimeler

Equity in education, boarding schools, boarding secondary schools, Ministry of National Education

Kaynakça

• Acar, H. (2008). The evaluation of sports habits and being exposed to violence for students who attend to boarding schools in Samsun. Unpublished Master Thesis. Ondokuz Mayıs University, Samsun.
• Ak, S. (2004). Günesin cocukları. Istanbul: Can Yayınlari.
• Almis, S. (2014). Kapitalist toplumda “yatılı” olmanın anlamı: YIBO’lar uzerine elestirel bir cozumleme. Icinde Baykal, N. S., Ural, A., Alica, Z., Elestirel egitim seckisi, (s. 211- 231). Ankara: Pegem Akademi.
• Altunya, N. (2003). Anayasa hukuku acisindan Türkiye’de egitim ve ogrenim hakki. İstanbul: Milli Egitim Bakanligi Yayinlari.
• Ari, A. (2002). Ilkogretim uygulamalarinin degerlendirilmesi (normal, tasimali ve yatili ilkogretim okullarinin karsilastirilmasi). Milli Egitim Dergisi, 153- 154. http://dhgm.meb.gov.tr/yayimlar/dergiler/Milli_Egitim_Dergisi/153-154/ari.htm sayfasindan erisilmistir.
• Aytekin, P. (2009). Yatili ilkogretim okullarinin işleyisinin yonetici, ogretmen, ogrenci ve veli gorusleri dogrultusunda degerlendirilmesi (Diyarbakir ili ornegi). Yayimlanmamis Yuksek Lisans Tezi, Yeditepe Universitesi, Istanbul.
• Baltaci, A. (2018). A conceptual review of sampling methods and sample size problems in qualitative research. Journal of Bitlis Eren University Institute of Social Sciences, 7(1), 231-274.
• Basarir, S. I. (2009). “Yatililik: Okul ev olunca” Yatiliginin tanimi ve tarihcesi. Ankara: Baglam. Icinde S.I. Basarir ve T. Palman (Editorler). Yatililik: Okul ev olunca (s. 21-61). Baglam: Istanbul.
• Creswell, J. W. (2015). Nitel Arastirma Yontemleri. (Ceviri editoru: M. Butun, S. B. Demir) Ankara: Siyasal Kitabevi.
• Celenk, S. (2003). The Prerequisite for school success: Home-school cooperation. Elementary Education Online, 2 (2), 28–34.
• Cetinkaya, M., & Gelisli, Y. (2013). Yatili ilkögretim bolge okulu ogrencilerinin yatili ilkogretim bolge okullarinin işleyisine iliskin gorusleri. Gazi Universitesi Endustriyel Sanatlar Egitim Fakultesi Dergisi, 33, 1-8.
• Cilgin, O. (2007). Yatili ilkogretim bolge okullarinda öğrenim gören öğrenciler ile velilerinin beden eğitimi ve ders dışı etkinliklere yaklaşımları. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
• Cinkir, S. (2006). Yatili bolge okullari ve pansiyonlu ilkogretim okullari yonetimi modulu. Ankara: Milli Egitim Bakanlıgı.
• Dikmen, S. (1990). Turk Milli Egitim Sisteminde yatili ilkogretim bolge okullari uygulamasi, sorunlari ve fonksiyonel bir yapiya kavusturulmasi. Yayınlanmamis Yüksek Lisans Tezi, TODAIE, Ankara.
• Dunya Bankasi (2013). Turkiye’de okullarda mukemmelligi tesvik etmek. http://documents.worldbank.org/curated/en/546661468109487977/pdf/777220REVISED000PUBLIC00Egitim0TURK.pdf sayfasından erişilmiştir.
• Eraslan, L. (2006). Yalnizligin okullari YIBO’lar. http://www.memurlar.net/haber/38102/ sayfasından erişilmiştir.
• ERG (2017). Egitim izleme raporu 2016-17. http://www.egitimreformugirisimi.org/egitim-izleme-raporu-2016-17/ sayfasından erişilmiştir.
• Ferreira, F. H. G., & Gignoux, J. (2010). Egitimde firsat esitsizligi: Turkiye ornegi. Ankara: Devlet Planlama Teskilatı ve Dunya Bankasi.
• Field, S., Kuczera, M., & Pont, B. (2007). No more for failures: Ten steps to equity in education. Paris: OECD.
• Friedman, M. (1955). The role of government in education. In Robert A. Solo (Ed.) Economics and the Public Interest (pp. 123-144). New Brunswick, NJ: Rutgers University Press.
• Friedman, M. (1997). Public schools: Make them private. Education Economics, 5(3), 341-344.
• Gokyer, N. (2011). Yatili ilkögretim bolge okullarinin sorunlarına iliskin ogrenci ve ogretmen gorusleri. Buca Egitim Fakultesi Dergisi, 30, 288-310.
• Gozler, K. (2000). Turk anayasa hukuku. Bursa: Ekin Kitabevi Yayınlari.
• Gulbeyaz, O. (2006). Yatili ilkogretim bolge okullarinda ve pansiyonlu ilkogretim okullarinda gorev yapan yonetici ve ogretmenlerin orgutsel stres kaynaklaiı. Yayinlanmamis Yuksek Lisans Tezi, nonu Universitesi, Malatya.
• Gulcan, M. G. (2019). Egitim hukuku. Ankara: Pegem Akademi Yayincilik.
• Gunduz, H. (2006). Yatili ilkogretim bolge okullarinda gorev yapan yonetici ve ogretmenlerin tukenmislik duzeyleri (Diyarbakir ornegi). Yayinlanmamis Yuksek Lisans Tezi, Dicle Universitesi, Diyarbakir.
• Halici, P. (2005). Yatili ilkogretim bolge okullarina devam eden ve ailesiyle birlikte yasayan 12-14 yas grubu cocuklarin saldirganlik egilimleri ile benlik kavramlarinin incelenmesi. Yayinlanmamis Yuksek Lisans Tezi, Ankara Universitesi, Ankara.
• Hayek, F. A. (2011). The Collected Works of F. A. Hayek. Vol: 17. The Constitution of Liberty (Ed.: Ronald Hamowy). Abingdon: Routledge.
• Hsieh, H. F., & Shannon, S. E. (2005). Three approaches to qualitative content analysis. Qualitative Health Research, 15(9), 1277-1288.
• Isikoglu, Y. E. (2007). Hakkâri ilinde bulunan YIBO’ların olanaklari ve sorunlari. Yuksek Lisans Tezi, Ankara Universitesi Egitim Bilimleri Enstitusu, Ankara.
• Inal, U., & Sadik, F. (2014). Yatili ilkogretim bolge okullarinin okul yasam kalitesine iliskin ogretmen ve ogrenci gotusleri. Cukurova Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 43(2), 169-194.
• Kahraman, H. (2009). Yatili ilkogretim bolge okulu (YIBO) ve normal okullara devam eden ergenlerde mizah duygusu ile benlik algisi arasindaki iliskinin incelenmesi. Yayinlanmamis Yuksek Lisans Tezi, Selcuk Universitesi, Konya.
• Karakutuk, K. (2016). Egitim planlamasi. Ankara: Pegem Akademi.
• Koroglu, M. G. (2009).Turkiye’de yatili ilkogretim bolge okullarinin sorunlarina iliskin YIBO yoneticileri ve ogretmenlerinin gorus ve onerileri. Yayinlanmamis Yuksek Lisans Tezi, Ankara Universitesi Egitim Bilimleri Enstitusu, Ankara.
• MoNE (2003). Yatili ilkogretim bolge okullari ve pansiyonlu ilkogretim okullari yonetici kilavuz kitabi. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı.
• MoNE (2006). Milli eğitim istatistikleri örgün ve yaygın eğitim 2004-2005. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı.
• MoNE (2007). Okul yoneticileri ek kitabı. Ankara: MEB Projeler Koordinasyon Merkezi Baskanligi.
• MoNE (2011). Yatili ilkogretim bolge okullari sureci ic denetim raporu. http://www.meb.gov.tr adresinden erisilmistir.
• MoNE (2017). Orgun egitim istatistikleri 2016-2017. Ankara: Milli Egitim Bakanligi.
• MoNE (2018a). İstatistiki bilgiler MEB Temel Egitim Genel Mudurlugunden yazar tarafindan bizzat alinan bilgilerden derlenmistir.
• MoNE (2018b). Mutlu cocuklar guclu Turkiye 2023 egitim vizyonu. Ankara: http://2023vizyonu.meb.gov.tr/doc/2023_EGITIM_VIZYONU.pdf adresinden erişilmiştir.
• Merriam, S. B. (2015). Nitel arastirma. Ankara: Nobel Yayincilik.
• Neuman, W. L. (2007). Basics of qualitative and quantitative approaches. Boston: Pearson Education.
• Nigar, F. (2014). Ortaokul ogrencileri ile yatili bolge ortaokul ogrencilerinin oznel iyi olsş ve temel psikolojik ihtiyaclar duzeyinin kasiılastirmasi. Yayinlanmamis Yuksek Lisans Tezi, Gaziosmanpasa Universitesi, Tokat.
• OECD (2017). Education at a glance 2017. Paris: OECD.
• Ozdemir, S. (2009). Çozumlerin sorunlari: YIBO ve PIO’lar, tasimali egitim. Icinde S. İ. Basarir ve T. Palman (Editorler). Yatililik: Okul ev olunca (s. 152-171). Baglam: İstanbul.
• Patton, M. Q. (2014). Qualitative research & Evaluation methods. Los Angeles: Sage.
• Polat, S. (2009). Turkiye’de egitim politikalarinin firsat esitsizligi uzerindeki etkileri. Ankara: Devlet Planlama Teskilati.
• Psacharopoulos, G. (2009). Returns to investment in higher education a European survey. Higher Education Funding Reform Project. http://ec.europa.eu/education/higher- education/doc/funding/vol3_en.pdf sayfasından erişilmiştir.
• Psacharopoulos, G., & Woodhall, M. (2006). Gelisim icin egitim. (Ceviren. S. Nartgun) Ankara: Gazi Kitabevi.
• Russel, B. (2006). Egitim uzerine. (Ceviren: Sebnem Duran). İzmir: İlya İzmir Yayınevi.
• Savci, M. (2014). Erken buyuyen cocuklar. Egitme Bakis, 10(30), 52,54.
• Simsek, D. (2010). Yatili ilkogretim bolge okulu ve ailesi yaninda kalan sekizinci sinif ogrencilerinin akran ilsşkileri, sosyal destek algilari ve yasam doyumlarinin incelenmesi. Yayınlanmamis Yuksek Lisans Tezi, Cukurova Universitesi, Adana.
• Tabak, H. (2019). Turk Egitim Sisteminde egitimde firsat esitligine kuramsal bakis: Roller ve sorumluluklar. Turk Egitim Bilimleri Dergisi, 17(2), 370-393.
• Tedmem, (2016). 2016 egitim degerlendirme raporu. https://tedmem.org/yayin/2016-egitim-degerlendirme-raporu sayfasından erisilmistir.
• Toksoy, S. E. (2009). Yatili okulda toplumsallasma ve sorunları. Icinde S. I. Basarir ve T. Palman (Editorler). Yatililik: Okul ev olunca (s. 120-136). Istanbul: Baglam.
• Tural, N. K. (2002). Egitim finansmani. Ankara: Ani Yayinlari.
• Turner, B. (1986). Esitlik. Ankara: Dost Kitabevi.
• Ulusoy, Y. (2006). Yatili okullar. Yayinlanmamis Yüksek Lisans Tezi, Ankara Universitesi, Ankara.
• Yagmur, Y. (2014). 2014 YBO gercegi. Egitime Bakis, 10(30), 55-58
• Yavas Karatas, N. (2006). Yatili ilkogretim bolge okullaiında okuyan ogrencilerin bos zamanlarini degerlendirme aliskanliklari. Yayinlanmamis Yuksek Lisans Tezi, Uludad Universitesi, Bursa.
• Yildirim, A., & Simsek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel arastirma yontemleri. Ankara: Seckin Yayinlari.
• Yildirim, A. (1999). Nitel arastirma yontemlerinin temel ozellikleri ve egitim arastirmalarindaki yeri ve önemi. Egitim ve Bilim, 23(112), 7-17.
• Yilmaz, A. (2012). Yatili ilkogretim bolge okullari sorunlarinin ogrenci aliılarina gore degerlendirilmesi. Ankara: Gaziantep Universitesi.
• Yolcu, H. (2018). Mufredat disi egitsel etkinlikler. Elestirel Pedagoji, 10(55), 31-38.
• Yolcu, H., & Polat, S. (2015). Egitime erisimde farklı degiskenlerin belirleyiciligi uzerine kuramsal bir çalisma. Ed. K. Karakütük. Prof. Dr. Mahmut Âdem’e armağan kitabı içinde (s. 349-382). Ankara: Ankara Universitesi Basımevi.
• Yolcu, H. (2010). Sinif yonetimini etkileyen etkenler. Kuram ve uygulamada sınıf yönetimi. (Edt. C. Gülşen). Ankara: Anı Yayıncılık