NATIONAL HISTORICAL NARRATIVES IN THE AGE OF ARTIFICIAL INTELLIGENCE: AN EXAMINATION OF POTENTIAL THREATS AND THE NECESSITY OF “NATIONAL AI”

Yıl 2024, Cilt: 38 Sayı: 4, 840 - 862, 30.12.2024

Mahmut Cesur

https://doi.org/10.48070/erciyesakademi.1544216

Öz

This article comprehensively examines the impact of artificial intelligence technologies on national history narratives and the profound transformations in the production and distribution of knowledge in this process. It focuses on how AI can overshadow local and national historical narratives, especially through global information networks based on Western-centered databases. The study analyzes the role of artificial intelligence in the construction of national history in different countries and the risks and threats faced in these processes. In addition, strategic recommendations against the threats posed by artificial intelligence to the protection of national identity and cultural heritage are presented, and the ethical and pedagogical problems likely to arise from the integration of artificial intelligence into education systems are discussed. It draws attention to the negative effects of the spread of artificial intelligence in education and knowledge production on national history education and discusses the measures that can be taken against these risks. Strategic solutions are presented for states' efforts to preserve their national historical narratives and how they can maintain their independence against the global information systems of artificial intelligence. Various recommendations are developed to strengthen national historical narratives and to ensure the control of sensitive information.

Anahtar Kelimeler

Artificial intelligence, National history narrative, Cultural heritage, AI in education, History education

YAPAY ZEKA ÇAĞINDA MİLLİ TARİH ANLATILARI: POTANSİYEL TEHLİKELER VE “MİLLİ YAPAY ZEKA” GEREKLİLİĞİ ÜZERİNE BİR İNCELEME

Öz

Bu makale, yapay zeka teknolojilerinin milli tarih anlatıları üzerindeki etkilerini ve bu süreçte bilgi üretimi ile dağıtımında yaşanan derin dönüşümleri kapsamlı bir şekilde incelemektedir. Yapay zekanın özellikle Batı merkezli veri tabanlarına dayanan küresel bilgi ağları aracılığıyla yerel ve milli tarih anlatılarını nasıl gölgede bırakabileceği üzerinde durulmaktadır. Çalışmada, farklı ülkelerin milli tarih inşa süreçlerinde yapay zekanın oynadığı rol, bu süreçlerde karşılaşılan riskler ve tehditler analiz edilerek değerlendirilmiştir. Ayrıca, milli kimlik ve kültürel mirasın korunmasına yönelik yapay zekanın tehditlere karşı stratejik öneriler sunulmuş, yapay zekanın eğitim sistemlerine entegrasyonunun doğurması muhtemel etik ve pedagojik sorunlar ele alınmıştır. Yapay zekanın eğitimde ve bilgi üretiminde yaygınlaşmasının milli tarih eğitimi üzerindeki olumsuz etkilerine dikkat çekilmekte, bu risklere karşı alınabilecek önlemler tartışılmaktadır. Devletlerin milli tarih anlatılarını koruma çabaları ile yapay zekanın küresel bilgi sistemlerine karşı bağımsızlıklarını nasıl sürdürebilecekleri üzerine stratejik çözüm yolları sunulmuştur. Milli tarih anlatılarının güçlendirilmesi ve hassas bilgilerin denetiminin sağlanabilmesi adına muhtelif öneriler geliştirilmiştir.

Anahtar Kelimeler

Yapay zeka, Milli tarih anlatısı, Kültürel miras, Eğitimde yapay zeka, Tarih eğitimi

Kaynakça

• Acharya, A., Talamadupula, K., & Finlayson, M.A. (2020). An Atlas of cultural commonsense for machine reasoning. ArXiv, abs/2009.05664.
• Allerin. (2021, Mayıs 12). Why countries need a national AI strategy. https://www.allerin.com/blog/why- countries-need-a-national-ai-strategy-2
• Al-Suqri, M. N., & Gillani, M. (2022). A Comparative analysis of information and artificial intelligence towards national security. IEEE Access, 10, 64420-64434..
• Anadolu Ajansı. (2024a, Ocak 16). Yerli ve milli yapay zeka asistanı göreve hazır. https://www.aa.com.tr/tr/bilim- teknoloji/yerli-ve-milli-yapay-zeka-asistani-goreve-hazir/3109888
• Anadolu Ajansı. (2023, Aralık 29). Yerli ve milli yapay zeka uygulamaları yeni yetiştirilen uzmanlarla geliştirilecek. https://www.aa.com.tr/tr/bilim-teknoloji/yerli-ve-milli-yapay-zeka-uygulamalari-yeni-yetistirilen- uzmanlarla-gelistirilecek/3095309
• Anadolu Ajansı. (2024b, Ocak 10). MİT Başkanı Kalın: Devlete ve millete yapılan hiçbir ihanet cezasız kalmayacaktır. https://www.aa.com.tr/tr/gundem/mit-baskani-kalin-devlete-ve-millete-yapilan-hicbir- ihanet-cezasiz-kalmayacaktir/3105061
• Arslan, K. (2020). Eğitimde yapay zeka ve uygulamaları. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 11(1), 71-88.
• Baudrillard, J. (1981/2011). Simulakrlar ve simülasyon (Çev. O. Adanır). Doğu Batı Yayınları.
• Bevir, M. (2007). National histories: Prospects for critique and narrative. Journal of the Philosophy of History, 1, 293-317.
• Brookings. (2021, October 21). Winners and losers in the fulfillment of national artificial intelligence aspirations. https://www.brookings.edu/articles/winners-and-losers-in-the-fulfilment-of-national-artificial-intelligence- aspirations/
• Brookings. (2023, April 25). WEIRD AI: Understanding what nations include in their artificial intelligence plans. https://www.brookings.edu/articles/weird-ai-understanding-what-nations-include-in-their-artificial- intelligence-plans/
• Campus Technology. (2024, August 28). Survey: 86% of students already use AI in their studies. https://campustechnology.com/articles/2024/08/28/survey-86-of-students-already-use-ai-in-their- studies.aspx
• Carretero, M. (2017). Teaching history master narratives: Fostering imaginations. İçinde M. Carretero, S. Berger, & M. Grever (Eds.), Palgrave Handbook of Research in Historical Culture and Education (ss. 511-528). Palgrave Macmillan.
• Challenor, J., & Ma, M. (2019). A review of augmented reality applications for history education and heritage visualisation. Multimodal Technologies and Interaction, 3(2), 39.
• Coşkun, F., & Gülleroğlu, H. D. (2021). Yapay zekanın tarih içindeki gelişimi ve eğitimde kullanılması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 54(3), 947-966.
• Cumhurbaşkanlığı Dijital Dönüşüm Ofisi. (2024). Ulusal yapay zeka stratejisi. https://cbddo.gov.tr/uyzs
• Donadze, N. (2023). Building patriotism in the United States of America through education of history. Journal in Humanities, 12(1)
• Ekonomist. (2024, Şubat 18). ASELSAN'ın yapay zeka projesi ASELGPT. https://www.ekonomist.com.tr/sirketler/aselsan-nin-yapay-zeka-projesi-asel-gpt-47889
• Elban, M. (2015). Sovyetler Birliği'nde tarih eğitimi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 4(3), 1302- 1319.
• Fenenko, A. V. (2023). Historical narrative as a challenge for nation-states. Analysis and Forecasting. IMEMO Journal, 3, 14-34
• Günek, A. (2023). Dijital çağda bilginin dönüşümü ve yapay zeka: Üretim ve iktidar ilişkileri açısından bir değerlendirme. Communicata, 25, 1-8.
• Hacısalihoğlu, F. (2012). Azerbaycan'da ulusal tarih yazımı. History Studies, Prof. Dr. Enver Konukçu Armağanı/2012, 173-194.
• HAVELSAN. (2024). Büyük veri ve yapay zeka. https://www.havelsan.com.tr/inovasyon/yeni- teknolojiler/inovasyon-ar-ge/buyuk-veri-ve-yapay-zeka/buyuk-veri-ve-yapay-zeka
• Inside Higher Ed. (2023, February 10). Most students outrunning faculty in AI use, study finds. https://www.insidehighered.com/news/2023/10/05/students-outpacing-faculty-ai-use-study-finds
• Karunaratne, T., & Adesina, A. (2023). Is it the new Google: impact of ChatGPT on students' information search habits. European Conference on e-Learning, 22, 147-155. 10.34190/ecel.22.1.1831.
• Kuleto, V., Ilić, M., Dumangiu, M., Ranković, M., Martins, O. M. D., Paun, D., & Mihoreanu, L. (2021). Exploring opportunities and challenges of artificial intelligence and machine learning in higher education institutions. Sustainability, 13(18), 10424.
• LinkedIn. (2024, Temmuz 21). How 12 countries are preparing their national research ecosystems for AI. https://www.linkedin.com/pulse/how-12-countries-preparing-national-research-ai-margaretta-colangelo- p7vlf
• Liu, W., Zhou, P., Zhao, Z., Wang, Z., Ju, Q., Deng, H., & Wang, P. (2020). K-BERT: enabling language representation with knowledge graph. Proceedings of the AAAI Conference on Artificial Intelligence, 34(03), 2901-2908.
• Lopez, C., & Carretero, M. (2012). Identity construction and the goals of history education. İçinde M. Carretero & M. Grever (Eds.), History education and the construction of national ıdentities (ss. 139-150). Palgrave Macmillan.
• Marketing Türkiye. (2024, Şubat 13). HAVELSAN'ın geliştirdiği yapay zeka asistanı Main. https://www.marketingturkiye.com.tr/haberler/havelsan-main
• Pablo, E. J., & García, G. M. (2022). Los conocimientos históricos en el currículo de educación primaria: Una comparativa entre España, Italia y Portugal. Currículo sem Fronteiras, 22, e1841.
• Safran, N. M., & Ata, B. (1996). Barışçı tarih öğretimi üzerine çalışmalar. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1), 11-26.
• Sharp, H. (2011). Australia’s 1988 Bicentennial: national history and multiculturalism in the primary school curriculum. History of Education, 41(3), 405–421
• Sheng, X. (2022). The role of artificial intelligence in history education of Chinese high schools. Journal of Education, Humanities and Social Sciences, 8(2023), 238-243.
• Smagar, A. V. (2022). The role of teaching history in the shaping of national identity in the United States. Vestnik Vysshei Shkoly, 9(1), 109-114.
• Van Alphen, F., & Carretero, M. (2015). The construction of the relation between national past and present in the appropriation of historical master narratives. Integrative Psychological & Behavioral Science, 49(3), 512-530.
• Yazıcı, F., & Yıldırım, T. (2018). History teaching as a nation-building tool in the early republican period in Turkey (1923–1938). Paedagogica Historica, 54(4), 433-446.
• Yeşilkaya, N. (2022). Felsefi bir sorun olarak yapay zekâ. Bozok Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 22, 99-126.
• Yıldız, C. K. (2022). Uluslararası alanda artan yapay zekâ rekabeti ve Türkiye’de sürdürülen yapay zekâ çalışmaları. UPA Strategic Affairs, 4(1), 7-12.
• Yurdakul, A., & Alperen, Ö. (2019). Nazi Almanyası'nda çocuk kitaplarının propaganda aracı olarak kullanımı. Alman Dili ve Kültürü Araştırmaları Dergisi, 1(2), 16-34.
• Westheimer, J., & Kahne, J. (2004). What kind of citizen? The politics of educating for democracy. American Educational Research Journal, 41(2), 237-269.
• World Bank Group. (2021). Harnessing artificial intelligence for development in the post-COVID-19 era: A review of national AI strategies and policies (Analytical Insights Note 4). http://documents.worldbank.org/curated/en/487931621237422984/Harnessing-Artificial-Intelligence-for- Development-on-the-Post-COVID-19-Era-A-Review-of-National-AI-Strategies-and-Policies