MİMARLIK FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN UZAKTAN EĞİTİM SÜRECİNDE YAŞADIKLARI ERGONOMİK SORUNLAR

Yıl 2023, , 63 - 78, 15.04.2023

Buket Giresun Erdoğan , Simge Kutsal , Seval Özgel Felek

https://doi.org/10.33439/ergonomi.1127682

Cited By: 1

Öz

2019 yılının son günlerinde ortaya çıkan küresel Covid-19 salgını nedeniyle Mart 2020 tarihi itibari ile üniversite öğrencileri zorunlu olarak uzaktan eğitim almak durumunda kalmışlardır. Bu zorunlu süreçte öğrencilerin eğitim verimliliği, memnuniyeti, çalışma performansları gibi çeşitli faktörler, sahip oldukları fiziksel, mekânsal, sosyal şartlardan etkilenmiştir. Bu çalışmada; mimarlık fakültelerinde önemli bir yeri olan atölye çalışmalarını, konut ortamlarında gerçekleştirmek zorunda kalan öğrencilerin içinde bulundukları ergonomik koşullar irdelenmiştir. Yıldız Teknik Üniversitesi Mimarlık Fakültesi öğrencileri üzerinde araştırma yapılmıştır. Literatür taramasında öğrencilerin karşılaşabilecekleri birtakım sorunlar: antropometrik ve duyusal olarak belirlenmiştir. Betimsel araştırma yöntemi ile yapılan çalışmada, verileri toplamak için oluşturulan anket çevrimiçi olarak iletilmiş; 212 öğrencinin cevapları dikkate alınmıştır. Araştırma sonucuna göre antropometrik sorunların (n=4,55) ve görsel sorunların (n=4,38) görülme sıklığı yüksektir. İşitsel sorunlar (n=3,54) ve termal koşullara bağlı sorunlarla (ngüz=2,73 nbahar=3,32) ise orta sıklıkta karşılaşılmaktadır. Bu sorunların giderilmesi için öneriler geliştirilmiştir.

Anahtar Kelimeler

Ergonomi, Covid-19, Uzaktan Eğitim, Antropometrik Sorunlar, Duyusal Sorunlar, Anthropometric Problems

Teşekkür

Bu çalışma kapsamında Şekil 3 ve Şekil 4 ‘ün çizimlerinin hazırlanmasında yardımcı olan Trakya Üniversitesi Mimarlık Bölümü öğrencisi Kadir Dağdeviren’e teşekkür ederiz.

ERGONOMIC PROBLEMS FACED BY STUDENTS OF THE FACULTY OF ARCHITECTURE IN THE PROCESS OF REMOTE EDUCATION

Öz

Due to the global COVID-19 epidemic that emerged in the last days of 2019, universities began compulsory distance education in March 2020. In this process, factors such as students’ educational efficiency, satisfaction, and work performance were affected by physical, spatial, and social conditions. In this study, the ergonomic conditions of the students who had to carry out their education in residential environments were examined. The research was conducted on Yıldız Technical University Faculty of Architecture students. In the literature review, some issues that students may encounter were determined as anthropometric and sensory processing. The study was conducted with the descriptive research method, the questionnaire created to collect the data was sent online and the answers of 212 students were considered. According to the results of the research, the frequency of anthropometric problems (n=4.55) and visual problems (n=4.38) is high. Auditory problems (n=3.54) and problems related to thermal conditions (n fall =2.73 n spring =3.32) are encountered with moderate frequency. To eliminate these problems, suggestions have been developed.

Anahtar Kelimeler

Ergonomics, Covid-19, Remote Education, Anthropometric Problems, Sensory Problems

Kaynakça

• Akalp, G. (2010). İşgücü Verimliliği Ve Motivasyonu Açısından Ergonomik İyileştirmelerin Önemi: Otomotiv Sektöründe Bir Uygulama. 16. Ulusal Ergonomi Kongresi, Hitit Üniversitesi.
• Akdağ Yüğrük, N. (2000). Konuşmanın Hızının Optimal Yansışım Süresine Etkisinin İncelenmesi. 5. Ulusal Akustik Kongresi, 191–196.
• Akyıldız Hatırnaz, A. (2019). Ergonomi Çerçevesinde Eşitlikçi Mekan Üretim Yaklaşımı Olarak “Evrensel Tasarım” Kavramı. Ergonomi, 3(2).
• Alnusairat, S., Al Maani, D., ve Al-Jokhadar, A. (2021). Architecture students’ satisfaction with and perceptions of online design studios during COVID-19 lockdown: the case of Jordan universities. Archnet-IJAR, 15(1), 219–236. https://doi.org/10.1108/ARCH-09-2020-0195
• Altın, M. A. ve Ülker, O. (2021). Tasarım Öğrencilerinin COVID-19 Kapanmasındaki Yoğun Uzaktan Eğitim Döneminde Ortaya Çıkan Ergonomik Sorunlarının İncelenmesi. Uluslararası Muhendislik Arastirma ve Gelistirme Dergisi, 13(3), 188–201. https://doi.org/10.29137/umagd.1026731
• Altıntaş, E. (2008). Termal Konfor Duyarlılık Ölçeğine Göre İlköğretim Dersliklerinin Termal Konfor Açısından Değerlendirilmesi. Karadeniz Teknik Üniversitesi.
• Arat, Y. ve Parlak, S. (2020). Ergonomik Açıdan Mekân Deneyimi/Arkitektoniği: Karabük Bebek Kütüphanesi Ve Ankara Ali Dayı Çocuk Kütüphanesi Örneği. Ergonomi. https://doi.org/10.33439/ergonomi.651088
• Arifiati, N., Nurkhayati, E., Nurdiawati, E., Pamungkas, G., Adha, S., Purwanto, A., Julyanto, O., ve Azizi, E. (2020). University Students Online Learning System During Covid-19 Pandemic: Advantages, Constraints and Solutions. Systematic Reviews in Pharmacy, 11(7), 570–576.
• Arseven, D. (1994). Alan Araştırma Yöntemi, İlkeler, Teknikler, Örnekler (2. baskı). Gül Yayınevi.
• Avcı, A. ve Yiğit, A. (1992). Değişik giysilerin ısı ve kütle transferi özelliklerinin insan konforu açısından incelenmesi. 2. Soğutma ve İklimlendirme Kongresi.
• Aytaç, S. ve Kaya, Ö. (2019). Ergonominin Çalışma Yaşamındaki Önemi. Karatahta İş Yazıları Dergisi, 14.
• Balcı, A. (1997). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntem Teknik ve İlkeleri. TDFO.
• Bayraktar, Y., Tütüncü, A., ve Gönülçalan, A. (2020). Ergonomik Çalışma Ortamı Ve Verimlilik İlişkisi: Karadeniz Teknik Üniversitesi Akademik Personeli Üzerine Bir Araştırma. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 93–117. https://doi.org/10.30798/makuiibf.590907
• Berköz, E. ve Küçükdoğu, M. (1975). Mimari Aydınlatma Ders Notları. Mimarlık Fakültesi İTÜ.
• Biçici, Y. ve Arman, N. (2022). Uzaktan Eğitim Alan Fizyoterapi Öğrencilerinde Çevrimiçi Fiziksel Aktivite Ve Ergonomi Eğitiminin Etkinliği. Ergonomi. https://doi.org/10.33439/ergonomi.1030843
• Boca, G. D. (2021). Factors influencing students’ behavior and attitude towards online education during covid-19. Sustainability (Switzerland), 13(13). https://doi.org/10.3390/su13137469
• Cavanaugh, C.; Gillan, K.J.; Kromrey, J.; Hess, M. & Blomeyer, R. (2004). “The effects of distance education on k-12 student outcomes: A meta-analysis”, Learning Point Associates/North Central Regional Educational Laboratory (NCREL): 5-39.
• Chapanis, A. (1983). Introduction to human factors considerations in system design.
• Ching, F. (2014). Architecture: Form, space, and order. Wiley & Sons.
• Çağdaş, A. (2020). Ergonomik Faktörlerin Çalışan Performansına Olan Etkileri. OHS Academy, 73–81. https://doi.org/10.38213/ohsacademy.733730
• Doğan, C. ve Posta, B. (2021). Uzaktan Eğitim Modelinde Ergonomi ve Çalışma Ortamı Tasarım Kriterleri. Medeniyet Sanat Dergisi. https://doi.org/10.46641/medeniyetsanat.915201
• Erkan, N. (2001). Ergonomi (Milli Prod).
• Essary, M. L. (2014). “Key External Factors İnfluencing Successful Distance Education Programs”, Academy of Educational Leadership Journal, 18(3): 121.
• Frontczak, M. ve Wargocki, P. (2011). Literature survey on how different factors influence human comfort in indoor environments. Building and Environment, 46(4), 922–937. https://doi.org/10.1016/J.BUILDENV.2010.10.021
• Galusha, J. M. (1998). Barriers to learning in distance education https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED416377.pdf ,Erş. Tar. 07.11.2022.
• Geng, Y., Hong, B., Du, M., Yuan, T., ve Wang, Y. (2022). Combined effects of visual-acoustic-thermal comfort in campus open spaces: A pilot study in China’s cold region. Building and Environment, 209, 108658. https://doi.org/10.1016/j.buildenv.2021.108658
• Gülçubuk, A. (1993). Bilgisayar Ekranı Başında Çalışma Ne Ölçüde İnsancıldır? Ekran Başında Çalışmanın Koşulları Nelerdir? Ne Olmalıdır? Ergonomi Kongresi İzmir.
• Güler, Ç. (2001). Ergonomiye Giriş Ders Notları. Ankara Tabib Odası.
• Güler, Ç. (2004). Sağlık Boyutuyla Ergonomi. Büro Ergonomisi. Palme Yayıncılık.
• Hodgson, M. (1999). Experimental investigation of the acoustical characteristics of university classrooms. The Journal of the Acoustical Society of America, 106(4), 1810–1819. https://doi.org/10.1121/1.427931
• Howell, S.L., Williams, P.B. & Lindsay, N.K. (2003). “Thirty-Two Trends Affecting Distance Education: An İnformed Foundation For Strategic Planning”, Online Journal Of Distance Learning Administration, 6(3): 1- 18.
• Ibrahim, A. F., Attia, A. S., Bataineh, A. M., ve Ali, H. H. (2021). Evaluation of the online teaching of architectural design and basic design courses case study: College of Architecture at JUST, Jordan. Ain Shams Engineering Journal, 12(2), 2345–2353. https://doi.org/10.1016/j.asej.2020.10.006
• Jiang, H., Islam, A. Y. M. A., Gu, X., ve Spector, J. M. (2021). Online learning satisfaction in higher education during the COVID-19 pandemic: A regional comparison between Eastern and Western Chinese universities. Education and Information Technologies, 26(6), 6747–6769. https://doi.org/10.1007/s10639-021-10519-x
• Jiang, J., Wang, D., Liu, Y., Xu, Y., ve Liu, J. (2018). A study on pupils’ learning performance and thermal comfort of primary schools in China. Building and Environment, 134, 102–113. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.buildenv.2018.02.036
• Karabiber, Z. (1999). Gürültü Etkilenmesi ve Denetlenmesinde Yeni Yaklaşımlar. Yapıda Yalıtım Konferansı Bildiriler Kitabı.
• Karasar, N. (2017). Bilimsel Araştırma Yöntemi: Kavramlar, İlkeler, Teknikler. 32. Basım Nobel Yayın Dağıtım.
• Kayan, H. Z. ve Tekin, Ç. (2013). İç Mekanda İşitsel Konfor Ve Estetik. 3. Ulusal İç Mimarlık Sempozyumu.
• Krüger, E. L. ve Zannin, P. H. T. (2004). Acoustic, thermal and luminous comfort in classrooms. Building and Environment, 39(9), 1055–1063. https://doi.org/10.1016/j.buildenv.2004.01.030
• Kutsal Göllü, S. Ve Canbay Türkyılmaz, Ç. (2019). Kent Meydanlarının Ergonomik Ölçütler Açısından Değerlendirilmesi: Kadıköy Rıhtım Meydanı Örneği. Ergonomi, 2(1), 32–48. https://doi.org/10.33439/ergonomi.479502
• Kürtüncü, M. ve Kurt, A. (2020). “Covıd-19 Pandemisi Döneminde Hemşirelik Öğrencilerinin Uzaktan Eğitim Konusunda Yaşadıkları Sorunlar”, Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, COVID-19 ÖZEL SAYISI 2: 66-77.
• Lam, W. ve Ripman, C. (1977). Perception and lighting as formgivers for architecture. McGraw-Hill.
• Le Corbusier, C.-E. J. (2014). Modulor / Mimarlıkta ve Mekanikte Evrensel Olarak Uygulanabilir, İnsan Ölçeğinde Bir Armonik Ölçü Üzerine Deneme (1.Cilt) (1. baskı). YEM Yayınları.
• Lee, M. C., Mui, K. W., Wong, L. T., Chan, W. Y., Lee, E. W. M., ve Cheung, C. T. (2012). Student learning performance and indoor environmental quality (IEQ) in air-conditioned university teaching rooms. Building and Environment, 49(1), 238–244. https://doi.org/10.1016/j.buildenv.2011.10.001
• MEB. (2015). Eğitim Yapıları Asgari Tasarım Standartları Kılavuzu.
• Muthuprasad, T., Aiswarya, S., Aditya, K. S., ve Jha, G. K. (2021). Students’ perception and preference for online education in India during COVID -19 pandemic. Social Sciences & Humanities Open, 3(1), 100101. https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2020.100101
• Oral Erbaş, S. (2018). Olasılık ve İstatistik Problemler ve Çözümleri İle (6. baskı). Gazi Kitapevi.
• Oral, G. K., Yener, A. K., ve Bayazit, N. T. (2004). Building envelope design with the objective to ensure thermal, visual and acoustic comfort conditions. Building and Environment, 39(3), 281–287. https://doi.org/10.1016/S0360-1323(03)00141-0
• Oskaloğlu, E. ve Çatı, K. (2021). Uzaktan Eğitimde Ergonomik Çalışma Koşullarının Öğrenci Memnuniyetine Etkisi. Social Mentality And Researcher Thinkers Journal, 7(45), 1022–1044. https://doi.org/10.31576/smryj.870
• Özaydın Özkara, B., Tonguç, G., ve Özkara, O. (2013). Uzaktan Eğitim Öğrencilerinin Ergonomik Profilleri. Süleyman Demirel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi.
• Özçelik Kaynak, K. ve Uluğtekin, N. M. (2018). Çalışma Ortamındaki Fiziksel Faktörlerin Ergonomik Analizi: Dokuz Eylül Üniversitesi Hastanesi Örneği. Mühendislik Bilimleri ve Tasarım Dergisi, 6, 319–325. https://doi.org/10.21923/jesd.356482
• Özçiftçi, V. (2021). Uzaktan Eğitimde Öğrenci Memnuniyeti. Social Sciences Studies Journal, 7(76), 297–304. https://doi.org/10.26449/sssj.2945
• Özen, Y. ve Gül, A. (2010). Sosyal ve Eğitim Bilimleri Araştırmalarında Evren-Örneklem Sorunu. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 0(15), 394–422.
• Özkal, Ö. ve Demircioğlu, A. (2022). COVID-19 Pandemisinde Öğretmenlerde Kas-İskelet Sistemi Rahatsızlıkları ile Uzaktan Eğitimle İlişkili Parametreler, Yaşam Kalitesi ve Kaygı Düzeyi Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Hacettepe University Faculty of Health Sciences Journal, 1(9). https://doi.org/10.21020/husbfd.999746
• Panero, J. ve Zelnik, M. (1979). Human Dimensions & Interior Space. Whitney Library of Design.
• Rea, M. S. (2000). The IESNA lighting handbook. [electronic resource] : reference & application. (9th ed.). Illuminating Engineering Society of North America.
• Ricciardi, P. ve Buratti, C. (2018). Environmental quality of university classrooms: Subjective and objective evaluation of the thermal, acoustic, and lighting comfort conditions. Building and Environment, 127(September 2017), 23–36. https://doi.org/10.1016/j.buildenv.2017.10.030
• Sabancı, A. (1999). Ergonomi. Harput Ofset.
• Şekerci, Y., Mutlu Danacı, H., ve Kaynakçı Elinç, Z. (2021). Uzaktan Eğitimin Uygulamalı Derslerde Sürdürülebilirliği: Mimarlık Bölümleri Örneği. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi. https://doi.org/10.29048/makufebed.874055
• Sezer Şenkal, F. (2015). Kullanıcı memnuniyetinin konfor koşulları açısından değerlendirilmesi: Bir eğitim binası örneği. Trakya University Journal of Engineering Sciences, 1(16).
• Suárez Monzón, N., Jadán-Guerrero, J., Almeida, R. R., ve Valdivieso, K. E. D. (2021). E-learning Ergonomic Challenges During the Covid-19 Pandemic (ss. 324–330). https://doi.org/10.1007/978-3-030-80000-0_38
• Taneri, B. ve Dogan, F. (2021). How to learn to be creative in design: Architecture students’ perceptions of design, design process, design learning, and their transformations throughout their education. Thinking Skills and Creativity, 39(October 2020), 100781. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2020.100781
• Tleuken, A., Turkyilmaz, A., Unger, K., Tokazhanov, G., El-Thalji, I., Mostafa, M. Y., Guney, M., ve Karaca, F. (2022). Which qualities should built environment possess to ensure satisfaction of higher-education students with remote education during pandemics? Building and Environment, 207(PB), 108567. https://doi.org/10.1016/j.buildenv.2021.108567
• Toka, C. (1978). İnsan-Araç Bağıntısında Ergonomik Tasarım İlkeleri. İstanbul Devlet Güzel Sanatlar Akademisi.
• Wickens, C. D. (1992). Engineering psychology and human performance. HarperCollins.
• Yıldırım Erniş, İ. I. (2012). Fiziksel elemanların yüzer yapılarda mekan algısına olan etkileri: Çevre ve insan davranışı ilişkisi bağlamında irdelenmesi. Doktora Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi.
• YÖK. (2021). Rapor, Erişim Tarihi: 01.03.2022.
• Yücedağ, A. (1976). Anket geliştirilmesi ve uygulanması. Ankara Universitesi Egitim Bilimleri Fakultesi Dergisi, 001–012. https://doi.org/10.1501/Egifak_0000000475
• Yüksel, N. (2005). Günümüz Kamu Kurumlarında Yapısal Konfor Koşullarının Tespit Edilmesine Yönelik Bir Çalışma.
• Uludağ Üniversitesi Mühendislik - Mimarlık Fakültesi Dergisi, 10(2).
• Zirkle, C. (2001). “Access barriers in distance education”, Contemporary education, 72(2): 39.