İlköğretim Matematik Öğretmenliği Yüksek Lisans Öğrencilerinin Nitel Araştırma Yöntemlerinin Kullanımına Yönelik Görüşlerinin İncelenmesi

Öz

Lisansüstü eğitim, bireylerin bir alanda uzmanlaşmak için çaba sarf ettikleri ve kendilerini geliştirmelerine olanak sağlayan bir kariyer basamağıdır. Süreç içerisinde yapılan araştırmalarda birçok farklı yöntem kullanılır. Bir araştırma için önemli olan ve bilimsel niteliğini artıran en büyük bileşen ise kullanılan yöntemdir. Bu çalışmanın amacı, matematik öğretmenliği yüksek lisans öğrencilerinin nitel araştırma yöntemlerinin kullanımına ilişkin görüşlerini incelemektir. Bu çalışmada nitel araştırma desenlerinden biri olan durum çalışması deseni kullanılmıştır. Çalışma grubunu, Türkiye'nin Akdeniz bölgesindeki bir üniversitede tezlerini yazmakta olan 12 ilköğretim matematik öğretmenliği yüksek lisans öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırma verileri kişisel görüşme formları ve odak grup görüşme formları aracılığıyla toplanmıştır. Veriler içerik analizi ve betimsel analize tabi tutulmuştur. Bu çalışma, nitel çalışma yöntemiyle yazılan makale ve tezlerin nicel çalışma yöntemiyle yazılanlara göre daha zor olduğu, ancak lisansüstü öğrencilerin kişisel yeterlilikleri nedeniyle işin üstesinden gelebileceklerini düşündükleri sonucuna varmıştır. Burada ayrıca katılımcıların araştırma alt problemleri ile araştırma sorularını ayırt edemedikleri, problemleri alt problemlere bölemedikleri tespit edilmiştir. Burada elde edilen bir diğer bulgu ise kavramsal çerçevenin oluşturulmasıyla ilgilidir ve buna göre katılımcılar kavramsal çerçevedeki boşlukları doldurma eğilimindedir.

Anahtar Kelimeler

• yükseköğrenim
• nitel araştırma
• matematik öğrenimi

Analyse the Views of The Master’s Degree Students at the Mathematics Teaching Department on the Use of Qualitative Research Methods

Öz

Post-graduate study is a career step at which individuals make efforts to specialize in a field and which allows them to make self-development. Many different methods are used in research carried out during the process. The biggest component that is important for a research and increases its scientific quality is the method used. The aim of this study is to examine the views of mathematics teaching post- graduate students on the use of qualitative research methods. The current study employs the design of a case study- one of the qualitative research designs. The study group was composed of 12 post-graduate students of primary education mathematics teaching who were writing their thesis in a university in the Mediterranean region of Turkey. The research data were collected through personal interview forms and focal group interview forms. The data were put to content analysis and descriptive analysis. The current study concludes that the articles and theses written in qualitative study method are more difficult than the ones written in quantitative study method but that post-graduate students think they can cope with the work due to their personal competence. It was also found here that the participants could not distinguish between research sub-problems and research questions, that they could not divide the problems into sub-problems. Another finding obtained here was related to forming the conceptual framework and accordingly the participants tended to fill the gaps in the conceptual framework of other studies, to use the existing framework and they had personal competence.

Anahtar Kelimeler

• higher education
• qualitative research
• teaching mathematics

Kaynakça

1. Baltaci, A. (2020). Araştırmalarin raporlaştırılması: Bir tez veya bilimsel makale nasıl yazılır? [The reporting of researches: How to write a thesis or a scientific article?]. The Journal of Social Sciences Institute of Mersin University. 3(2), 6-39.
2. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak E., Akgün Ö.A., Karadeniz, Ş., & Demirel F. (2017). Bilimsel araştırma yöntemleri (18.bs). [Scientific research methods (18th ed.)]. Pegem Academy Publishing.
3. Çepni, S. (2021). Proje, tez ve araştırma makalelerinin kavramsal ve kuramsal çerçevesi nasıl yapılandırılmalı? [How to structure the conceptual and theoretical framework of projects, thesis and research articles?]. Journal of Science Mathematics Entrepreneurship and Technology Education. 4(3), 203-216.
4. Creswell, J. W. (2002). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative (Vol. 7). Prentice Hall Upper Saddle River, NJ.
5. Creswell, J. W. (2016). 30 essential skills for the qualitative researcher. Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.
6. Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2016). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches. Sage publications.
7. Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (2018). The Sage handbook of qualitative research (5th ed.). Sage publications
8. Ekiz, D. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri [Scientific research methods]. Anı Publishing.

9. Erkuş, A. (2009). Davranış bilimleri için bilimsel araştırma süreci (2. bs) [Scientific research process for behavioral sciences (2th ed.)]. Seçkin Publishing.
10. Ertugay, F. (2019). Sosyal bilimlerde nitel araştırma/esnek desen araştırması: Alana ilişkin zorluklar, sorunlar ve imkânlar [Qualitative research / Flexible design research in social sciences: Field challenges, problems and opportunities]. Nitel Sosyal Bilimler, 1(1).48-69.
11. Güler, A., Halıcıoğlu, M. B., & Taşğın, A. (2015). Sosyal bilimlerde nitel araştırma: teorik çerçeve-pratik öneriler-7 farklı nitel araştırma yaklaşımı-kalite ve etik hususlar. [Qualitative research in social sciences: theoretical framework-practical recommendations-7 different qualitative research approaches-quality and ethical considerations]. Seçkin Publishing.
12. Gürdal, A., Bakioğlu, A., & Öztuna, A. (2010). Fen bilgisi eğitimi lisansüstü tezlerinin incelenmesi [Analysis of science education graduate theses]. Buca Faculty of Education Journal, 17, 53-59. https://dergipark.org.tr/en/pub/deubefd/issue/25433/268392
13. Hatch, J. A. (2002). Doing qualitative research in education settings. Suny Press.
14. Horzum, T., Şahin, F., Gök, E., Yurttaş Kumlu G., Şahin, D., Yanış, H., Tüzün, Ü., & Hacıoğlu, Y. (2016). Sosyal bilimler alanlarında hazırlanan tezler için raporlaştırma önerileri: Bir tez nasıl yazılmalıdır? [Reporting proposals for writing thesis in the social sciences: how to write a thesis?]. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi,36(3), 489- 521. https://dergipark.org.tr/en/pub/gefad/issue/29794/320358
15. Huberman, M., & Miles, M. B. (2002). The qualitative researcher's companion. Sage Publishing.
16. Karataş, Z. (2015). Sosyal bilimlerde nitel araştirma yöntemleri [Qualitative research methods in social sciences]. Journal of Spiritually Based Social Work Research, 1(1), 62-80.
17. LeCompte, M. D., & Schensul, J. J. (1999). Designing and conducting ethnographic research (Vol. 1). Rowman Altamira.
18. Marshall, C., & Rossman, G. B. (2014). Designing qualitative research. Sage publications.
19. Neuman, L. W. (2006). Social research methods, quantitative and qualitative approaches. Pearson Education. USA.
20. Patton, M. Q. (2002). Two decades of developments in qualitative inquiry: A personal, experiential perspective. Qualitative social work, 1(3), 261-283. https://doi.org/10.1177/1473325002001003636.
21. Punch, K. F. (2013). Introduction to social research: Quantitative and qualitative approaches. Sage Publication.
22. Saban, A. (2007). Lisansüstü öğrencilerin nitel araştırma metodolojisine ilişkin algıları [Graduate students' perceptions of qualitative research methodology]. The Journal of Selcuk University Social Sciences Institute 17, 469 - 485. https://dergipark.org.tr/en/pub/susbed/issue/61793/924207
23. The Council of Higher Education [CHE, (1981)]. Higher Education Law No. 2547. https://www.yok.gov.tr/kurumsal/mevzuat
24. Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (10.bs). [Qualitative research methods in social sciences]. Seçkin Publishing.