Evaluation of the 5th Grade Foreign Language Intensive English Curriculum According to the Educational Criticism Model

Yıl 2025, Cilt: 27 Sayı: 4, 605 - 620, 23.12.2025

Murat Çokyaman , Menderes Ünal

https://doi.org/10.17556/erziefd.1778324

https://izlik.org/JA58GL27EZ

Öz

: In this study, it is aimed to evaluate the 5th Grade Foreign Language Intensive English Curriculum (FLIEC) according to Eisner's Educational Criticism Model. For this purpose, case study was employed. Data was collected in four schools where FLIEC was applied in Kayseri in the 2022-2023 academic year. In this context, individual interviews were held with nine teachers, five focus group interviews were held with 30 students, and two classes were observed during lessons The teacher interview form, student focus group interview form and lesson observation form, which were developed by the researcher, were used to collect research data. Descriptive analysis and content analysis were used to analyse individual teacher interviews, student focus group interviews and lesson observations. According to the results of the evaluation of FLIEC in line with the Educational Criticism Model, it was concluded that both students and teachers found FLIEC useful but they stated that there were deficiencies in the implementation of the program which is also determined by lesson observations. It was also concluded that FLIEC should be continued by improving its weaknesses. Based on the study results, it is recommended that differences between schools should be minimized in the implementation process of the program, the education process should be standardized, and FLIEC should be implemented in schools that meet certain criteria within the framework of a competency-based approach.

Anahtar Kelimeler

Eisner’s Educational Criticism Model , Curriculum Evaluation , Foreign Language Teaching , 5th Grade Foreign Language Intensive English Curriculum

Etik Beyan

This study was carried out with the 2023/01 numbered decision taken by the Kırşehir Ahi Evran University Social and Human Sciences Research and Publication Ethics Committee (Protocol No. 2023/01) meeting held on 02/02/2023

Yabancı Dil Ağırlıklı 5. Sınıf İngilizce Öğretim Programının Eğitsel Eleştiri Modeline Göre Değerlendirilmesi

https://izlik.org/JA58GL27EZ

Öz

Bu çalışmada Yabancı Dil Ağırlıklı 5. Sınıf İngilizce Öğretim Programının (YDAİÖP) Eisner’in Eğitsel Eleştiri Modeline göre değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Çalışmanın veri toplama süreci 2022-2023 Eğitim-Öğretim yılında Kayseri il merkezinde YDAİÖP uygulanan dört okulda yürütülmüştür. Bu kapsamda 9 öğretmen ile bireysel görüşme, 30 öğrenci ile 5 odak grup görüşmesi gerçekleştirilmiştir, iki sınıfta sınıf içi gözlemler yapılmıştır Araştırma verilerinin toplanmasında araştırmacı tarafından geliştirilen öğretmen görüşme formu, öğrenci odak grup görüşme formu ve sınıf içi gözlem formu kullanılmıştır. Bireysel öğretmen görüşmeleri, öğrenci odak grup görüşmeleri ve sınıf içi gözlemlerin analizinde betimsel analiz ve içerik analizi kullanılmıştır. Çalışma sonuçlarına göre, YDAİÖP’nin Eğitsel Eleştiri Modeli ile değerlendirilmesi hususunda öğrenciler ve öğretmenlerin YDAİÖP’yi faydalı buldukları, aynı zamanda sınıf içi gözlemlerle de tespit edilen programın uygulamasında yaşanan eksikler bulunduğunu belirttikleri, programın zayıf yönlerinin iyileştirilerek programın sürdürülmesi gerektiği sonucuna ulaşılmıştır. Çalışma sonuçlarından hareketle programın uygulama sürecinde okullar arası farklılıkların azaltılması, eğitim-öğretim sürecinin standart bir hale getirilmesi ve YDAİÖP’nin yeterlik temelli bir anlayış çerçevesinde belirli ölçütleri karşılayan okullarda yürütülmesi önerilmektedir.

Anahtar Kelimeler

Eğitsel Eleştiri Modeli , Program Değerlendirme , Yabancı Dil Öğretimi , Yabancı Dil Ağırlıklı 5. Sınıf İngilizce Öğretim Programı.

Etik Beyan

Bu çalışma Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi Sosyal ve Beşeri Bilimler Bilimsel Araştırma ve Yayın Etik Kurulunda (Protokol No. 2023/01) 02.02.2023 tarihli 2023/01 toplantısında alınan onay kararı ile yürütülmüştür.

Kaynakça

• Akar, H. (2016). Durum çalışması. Ahmet Saban ve Ali Ersoy (Ed.) Eğitimde nitel araştırma desenleri içinde (ss. 139-176). Anı Yayıncılık
• Akekmekçi, L. (2021). Ortaokullarda uygulanan yabancı dil ağırlıklı eğitimin öğretmen, öğrenci ve veli görüşlerine göre değerlendirilmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Ondokuz Mayıs Üni̇versi̇tesi̇.
• Bal, H. (2022). Yabancı dil ağırlıklı beşinci sınıf İngilizce öğretim programına ilişkin öğretmen görüşleri. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi
• Balım, D. (2020). Beşinci sınıf İngilizce ağırlıklı öğretim programının aydınlatıcı değerlendirme modeli ile değerlendirilmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Pamukkale Üniversitesi.
• Berkant, H. G., Özaslan, D. ve Doğan, E. (2019). Yabancı dil ağırlıklı eğitim uygulamasına ilişkin ingilizce öğretmenlerinin görüşleri. Milli Eğitim Dergisi, 48(1), 553-570. https://dergipark.org.tr/en/pub/milliegitim/issue/51765/674255
• Dilekli, Y. (2018). Ortaokul İngilizce hazırlık sınıfı programı pilot uygulamasının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 8(15), 1399-1425 https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/522832
• Dinçer, A. & Koç, H. (2020). The implementation of an intensive English language program in the fifth grade in Turkey: a qualitative evaluation. Journal of Theoretical Educational Science, 13(1), 25-43. https://doi.org/10.30831/akukeg.532955
• Eisner, E. W. (1985). The Educational imagination. Macmillan Publishers
• Eisner, E. W. (1998). The enlightened eye: qualitative ınquiry and the enchancement of educational practice. Prentice Hall.
• Erdem, S. ve Yücel Toy, B. (2017). Yabancı dil ağırlıklı beşinci sınıf İngilizce programına yönelik ihtiyaçların belirlenmesi. Turkish Studies International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 12(28), 259-280. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.12346
• Erden, M. (1998). Eğitimde program değerlendirme. Anı Yayıncılık
• Erkan, D. (2020). The views of efl teachers on the 5th grade intensive English teaching program [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi.
• Hamurcu, G. C. ve Orman, P. (2023). Sınıf iklimi ve tutumun İngilizce ders başarısı üzerine etkisi: yabancı dil ağırlıklı beşinci sınıf öğretim programı üzerine bir inceleme. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 22(88), 1533-1545. https://doi.org/10.17755/esosder.1264682
• Kaya, S. (2019). A comparison between the fifth grade intensive English language curriculum and the fifth grade English language curriculum: students’ achievement in speaking. European Journal of Educational Research, 8(4), 921-933. https://doi.org/10.12973/eu-jer.8.4.921
• Kayabaşı, O. (2019). Ortaokul 5. sınıflarda yabancı dil ağırlıklı sınıf uygulaması hakkında İngilizce öğretmenleri ve okul yöneticilerinin görüşlerinin incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Akdeniz Üniversitesi.
• Kumral, O. (2010). Eğitsel eleştiri modeli ile eğitim fakültesi sınıf öğretmenliği öğretim programının değerlendirilmesi: bir durum çalışması. [Doktora Tezi]. Adnan Menderes Üniversitesi
• Kumral, O. ve Saracaloglu, A. S. (2011). Eğitsel eleştiri modeli ile sınıf öğretmenliği meslek bilgisi dersleri programının değerlendirilmesi. Education Sciences, 6(1), 106-118. https://dergipark.org.tr/tr/pub/nwsaedu/issue/19821/212121
• Küçüktepe, S. E. & Kerimoğlu, E. (2021). Evaluation of the intensive English language teaching program for the 5th grade according to teachers’ views. International Journal of Progressive Education, 17(5), 14-32. https://doi.org/10.29329/ijpe.2021.375.2
• MEB. (2017a). Ortaokul 5. sınıflarda yabancı dil ağırlıklı eğitim uygulaması. http://tegm.meb.gov.tr/www/ortaokul-5-siniflarda-yabanci-dil-agirlikli-egitim-uygulamasi/icerik/471
• MEB. (2017b). Yabancı dil ağırlıklı 5. sınıf İngilizce dersi öğretim programı. https://tegm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_09/15180742_EK-2_YabancY_Dil_AYrlYklY_5._SYnYf_Yngilizce_Dersi_YYretim_ProgramY.pdf
• MEB. (2018). Yabancı dil ağırlıklı 5. ve 6. sınıf İngilizce dersi öğretim programı. https://tegm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_09/15180742_EK-2_YabancY_Dil_AYrlYklY_5._SYnYf_Yngilizce_Dersi_YYretim_ProgramY.pdf
• Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. (2. edition). Thousand Oaks, CA: Sage.
• Öz, Z. D. (2019). 2019 Türkçe öğretim programı’nın Eisner’ın eğitsel eleştiri modeline göre değerlendirilmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Kilis 7 Aralık Üniversitesi
• Özcanlı, N. ve İzci, E. (2023). Ortaokul 5.sınıflarda yabancı dil ağırlıklı İngilizce öğretim programına yönelik öğretmen görüşleri. Hakkâri Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(2), 64-89. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/3428457
• Özkan, M., Özdemir, E. B. ve Tavşancıl, E. (2018). Beşinci sınıf düzeyinde yabancı dil ağırlıklı eğitim verilmesine ilişkin görüşler. Tarih Okulu Dergisi (TOD), 34(11), 1293-1311. https://doi.org/10.14225/Joh1276
• Şahin, F. ve Göksoy, S. (2019). Ortaokul beşinci sınıflarda yabancı dil ağırlıklı eğitim uygulamasında yaşanan sorunlar ve çözüm önerileri. TURANSAM Uluslararası Bilimsel Hakemli Dergisi, 11(42), 180-189. https://ub5.ba6.myftpupload.com/wp-content/uploads/2020/08/TURAN-SAM_42.pdf
• Taşçı, G. (2022). Yabancı dil ağırlıklı 5. sınıf İngilizce öğretim programının Stake'in uygunluk-olasılık modeline göre değerlendirilmesi. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Kırıkkale Üniversitesi
• Tekin, Y. (2021). Ortaokul İngilizce hazırlık öğretim programının öğretmen ve öğrenci görüşlerine göre incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi
• Ünal, M. (2017). Öğrencilerin yabancı dil başarılarının farklı öğretim kademelerine göre gelişiminin incelenmesi (Kırşehir İli Örneği). Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1), 99-113. https://dergipark.org.tr/tr/pub/kefad/issue/59268/851420
• Ünal, M. & İlhan, E. (2017). A case study on the problems and suggestions in foreign language teaching and learning at higher education. Journal of Education and Training Studies, 5(6), 64-72 https://doi.org/10.11114/jets.v5i6.2302
• Yedigöz-Kara, Z. (2019). Öğretmenlerin yabancı dil ağırlıklı beşinci sınıf İngilizce öğretim programıyla ilgili endişelerinin incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Ege Üniversitesi Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.