THE RELATIONSHIP OF DEMOCRATIC ATTITUDES OF THE STUDENTS AT THE FACULTY OF EDUCATION WITH SOME VARIABLES: MALATYA SAMPLE

Öz

The aim of this study is to determine the relationship of the democratic attitudes of the students at the Faculty of Education, Inonu University with some variables. For this purpose, it was tested whether their democratic attitude levels are related with their department /program, gender, the type of school they graduated, the location and vicinity of the school they graduated, the education level and profession of their mother, the education level and profession of their father, the number of brothers and sisters, the structure of their family, type of university entrance score and their family’s income level. In the result of our study, it was found out that the democratic attitudes of the students show a difference according to their gender, their mother’s profession, their graduated school type, their entrance grade type and their deparments. It was found that the students in social sciences are better than those in natural and applied scences in possessing democratic attitudes. Therefore a more effective program about democratic attitudes should be applied to natural and applied sciences deparments.

Anahtar Kelimeler

• Democratic attitudes
• Education of Democracy
• Democratic Education

EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN DEMOKRATİK TUTUMLARININ BAZI DEĞİŞKENLERLE İLİŞKİSİ: MALATYA ÖRNEĞİ

Öz

Bu çalışmanın amacı, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi öğrencilerinin demokratik tutumlarının bazı değişkenlerle ilişkisini belirlemektir. Bunun için öğrencilerin; Okudukları Program / Bölümleri, Cinsiyetleri, Mezun Oldukları Lise Türü, Mezun Oldukları Lisenin Bulunduğu Yer ve Bölgenin, Annesinin Eğitim Durumu ve Mesleği, Babasının Eğitim Durumu ve Mesleği, Kardeş Sayısı, Aile Yapısı, Girişteki Puan Türü ve Ailelerinin Aylık Gelir Durumu öğrencilerin demokratik tutumlarıyla ilişkili olup olmadığına bakılmıştır. Çalışmamız sonucunda, elde edilen veriler ışığında yaptığımız analizlerde, öğrencilerin demokratik tutumları; cinsiyete, annelerinin mesleklerine, mezun olduğu lise türüne, programa girişteki puan türüne ve okuduğu programlara göre farklılık gösterdiği sonucuna varılmıştır. Sosyal bilimler kapsamında okuyan öğrencilerin demokratik tutumlara sahiplik oranı, sayısal nitelikli programlarda okuyan öğrencilere göre daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Bunun için sayısal nitelikli programlarda demokratik tutum/davranışlar içerikli daha etkin bir program uygulanmalıdır.

Anahtar Kelimeler

• Demokratik tutum
• Demokrasi eğitimi
• Demokratik eğitim

Kaynakça

1. Başaran, İ.E. (1986). “Demokrat Öğrenci Nasıl Yetiştirilir?”, AÜEBF Dergisi, Cilt 19, Ank.
2. Benjamin, L. (1998). “The Educational Requirement for Democracy ”. Curriculum Inquiry (Çev: H. Ergen) 28:(1)
3. Binbaşıoğlu, C. (2000), Okulda Ders Dışı Etkinlikler, Milli Eğitim Bakanlığı Yayını,
4. İst.
5. Büyükdüvenci, S. (1987). Eğitim Felsefesi. Yargıçoğlu Matbaası, Ankara. Büyükkaragöz, S. (1999), Genel Öğretim Metotları. 9. Basım, Öz Eğitim Yayınları,
6. İstanbul.
7. Büyükkaragöz, S. (1996). “Demokratik Eğitim Politikası”, Eğitim ve Bilim, Cilt, 20, Ank.
8. Büyükkaragöz. S., Yılmaz, H., Kesici, Ş. (1996). “İlkokul Öğretmenlerinin İnsan Hakları ve Demokrasi ile İlgili Tutumları”, M.Ü.II. Ulusal Eğitim Sempoz- yumu Bildirileri, İstanbul.

9. Büyükkaragöz, S. (1995). Yüksek Öğretim Programları ve Demokratik Tutumlar.
10. Türk Demokrasi Vakfı Yayınları, Ankara.
11. Büyükkaragöz, S. (1990). Demokrasi Eğitimi. Türk Demokrasi Vakfı Yayınları, An- kara.
12. Çağlar, D. (1977). “Demokrasi ve Eğitim”, Çağdaş Eğitim. Sayı:14, Ankara. Demoulin, D.F., Kolstad, R. (2000), Assessing The Gains Of Behavioral Dynamics
13. Essential For Success İn Democracy For Teacher Education Students.
14. College Student Journal. 34 (3).
15. Doğan, İ. (2003). Modern Toplumda Vatandaşlık, Demokrasi ve İnsan Hakları İnsan Hakları Kültürel Temelleri. Pegem A Yayıncılık, Ankara.
16. Erdem. A. R., Sarıtas E. (2006). Sınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin Öğretim Eleman- larının Davranışlarının Demokratikliğine ilişkin Algıları ( PAÜ Örneği). Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Sayı:16, Konya.
17. Genç, S. Z., Kalafat T. (2007). Öğretmen Adaylarının Demokratik Tutumları ile Problem Çözme Becerilerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı:22, Denizli.
18. Geray, C. (1978). Halk Eğitimi, 2. Basım, Ank. Üni. Eğt. Fak. Yayın No:73, Ankara. Gömleksiz, M. N., Kan A. Ü. (2008). Eğitim Fakültesi ve Tezsiz Yüksek Lisans
19. Programlarına Kayıtlı Öğretmen Adaylarının Demokratik Tutumlarının De-
20. ğerlendirilmesi (Fırat Üniversitesi Örneği). Milli Eğitim Dergisi, sayı: 178, Ankara.
21. Gözütok, F. D. (1995). Öğretmenlerin Demokratik Tutumları. Türk Demokrasi Vak- fı, Ank.
22. Güçlüol, K. (1990). “Sunu”. Demokrasi İçin Eğitim, Yayına Hazırlayan: A. Ferhan Oğuzkan, TED, Ankara.
23. Karakütük, K. (2001). Demokratik ve Laik Eğitim, Anı Yayıncılık, Ankara.
24. Kuzgun, Y. (2001). “ Eğitimde Kendini Gerçekleştirme”. Sınıfta Demokrasi, Anka- ra.
25. Miser, R., (1991). “Demokrasi Eğitimi ya da Eğitim İçin Demokrasi”, AEBF, Dergi- si, Cilt, 24, Ankara.
26. Saracaloğlu, A. S., Evin, İ., Varol, S. R. (2004). İzmir İlinde Çeşitli Kurumlarda Görev Yapan Öğretmenler ile Öğretmen Adaylarının Demokratik Tutumları Üzerine Karsılaştırmalı Bir Araştırma. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bi- limleri Dergisi, Sayı:4/2, Ankara.
27. Varış, F. (1991). Eğitim Bilimine Giriş. Ankara: Ankara Üniversitesi Basımevi Yanardağ, A. (2000). Üniversite Gençliğinin Demokratik Tutum ve Davranışları
28. Üzerine Bir Araştırma (Selçuk Üniversitesi Örneği). Yayımlanmamış Yük-
29. sek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Sakarya.