THE INVESTIGETION OF THE ELEMENTARY SCHOOL TEACHERS’ VIEWS ON 2005 ELEMENTARY SCHOOL MATHEMATICS CURRICLUM’S MISSION REGARDING SEVERAL VARIABLES

Abstract

 

The purpose of this study was to investigate the differences in views of in-service elementary school teachers on the assessment of mission of the new 2005 elementary school mathematics curriculum by gender, first to fifth grade, length of service, education. There were a total of 258 in-service elementary school teachers involved in this study that took place in the city center of Sivas. The researcher gave a liker-type questionnaire consisting of 14 statements to the participants. This questionnaire was designed to find out the participants’ views about the mission of new mathematics curriculum at elementary school level. Descrip- tive statistic and independent sample t-test and one-way ANOVA were used in the analysis of the data. This study showed that there were no gender-related differences in views of in- service elementary school teachers on the assessment of mission of the new 2005 elementary school mathematics curriculum. There were no lengths of service-related and education- related differences in views of in-service elementary school teachers on the assessment of mission of the new 2005 elementary school mathematics curriculum. However, there was a statistically significant difference found between 1stand 4thgrade teachers’ views about the mission of new elementary school mathematics program.

Keywords

• Elementary school mathematics curriculum
• mission
• teachers’ views.

SINIF ÖĞRETMENLERİNİN 2005 İLKÖĞRETİM I. KADEME MATEMATİK PROGRAMININ MİSYONUNA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

Öz

Bu çalışmanın amacı, ilköğretim 1-5 sınıf öğretmenlerinin, 2005 yılında uygulamaya konan matematik programının misyonu hakkındaki görüşlerini cinsiyet, okuttuğu sınıf, mesleki kıdem ve öğrenim durumu açısından incelemektir. Araştırma Sivas il merkezinde yapılmış ve bu çalışmaya 258 sınıf öğretmeni katılmıştır. Bu amaçla, öğretmenlerin yeni matematik programının misyonu hakkındaki görüşlerini değerlendiren 14 maddeden oluşan beşli likert-tipi bir ölçme aracı geliştirilmiştir. Geliştirilen ölçme aracı örneklemdeki öğretmenlere uygulanmış ve veriler toplanmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistik, bağımsız örneklemler için t-testi ve One-Way ANOVA kullanılmıştır. Veri analizleri sonucunda; sınıf öğretmenlerinin yeni uygulamaya konan 2005 matematik programının misyonuna ilişkin değerlendirmelerinin; cinsiyete, mesleki kıdeme ve öğrenim durumuna göre anlamlı farklılık göstermediği, sınıf öğretmenlerinin okuttukları sınıf düzeylerine göre değerlendirmeleri kıyaslandığında, sadece 1. ve 4. sınıf düzeyindeki öğretmen değerlendirmeleri arasında anlamlı bir farklılığın olduğu tespit edilmiştir.

Anahtar Kelimeler

• İlköğretim matematik programı
• misyon
• öğretmen görüşleri.

Kaynakça

1. Altun, M. (1995). İlköğretim matematik programının değerlendirilmesi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1), 143-154.
2. Altun, M. (2005). Matematik Öğretimi. Bursa: Alfa Yayınları.
3. Baki, A., Bell, A. (1997). Ortaöğretim matematik öğretimi-cilt:1. Ankara:YÖK ya- yınları.
4. Baki, A., Gökçek, T. (2005). Türkiye ve Amerika Birleşik Devletlerindeki ilköğre- tim matematik (1-5) program geliştirme çalışmalarının karşılaştırılması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 5(2).
5. Baykul, Y. (1999). İlköğretimde matematik öğretimi: 1-5. sınıflar. Ankara: Anı Ya- yıncılık.
6. Babadoğan, C., Olkun, S. (2006). Program development models and reform in Turkish primary school mathematics curriculum. International Journal for Mathematics Teaching and Learning, 1-6.
7. http://www.cimt.plymouth.ac.uk/journal/babadogan_olkun.pdf (25 Temmuz 2007).
8. Bulut, M. (2007). Curriculum reform in Turkey: A case of primary school mathematics curriculum. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 3(3), 203-212.

9. Ersoy, Y. (2003). Matematik okur yazarlığı II: Hedefler, geliştirilecek yetiler ve beceriler. www.matder.org.tr (25 Temmuz 2006).
10. Ersoy, Y. (2004). Problem kurma ve çözme yaklaşımlı matematik öğretimi yönünde yenilik hareketleri. www.matder.org.tr (25 Temmuz 2006).
11. Ersoy, Y. (2006). İlköğretim matematik öğretim programındaki yenilikler-I: Amaç, içerik ve kazanımlar. İlköğretim Online, 5(1), 30-44. http://ilkogretim- online.org.tr/vol5say1/v5s1m4.PDF (25 Temmuz 2006).
12. Gömleksiz, M. N., Bulut, İ. (2007). Yeni matematik dersi öğretim programının uy- gulamadaki etkililiğinin değerlendirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eği- tim Bilimleri, 7(1), 41-94.
13. Güven, S. (2008). Sınıf öğretmenlerinin yeni ilköğretim ders programının uygulan- masına ilişkin görüşleri. Milli Eğitim Dergisi, 177, 224-236.
14. Güzel, E. B., Alkan, H. (2005). Yeniden yapılandırılan ilköğretim programı pilot uygulamasının değerlendirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilim- leri, 5(2), 410-420.
15. Halat, E. (2006). Sex-related differences in the acquisition of the Van Hiele levels and motivation in learning geometry. Asia Pacific Education Review, 7(2), 173-183.
16. Halat, E. (2007). Yeni ilköğretim matematik programı (1-5) ile ilgili sınıf öğretmen- lerinin görüşleri. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(1), 63-88.
17. Karasar, N. (1999). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım (9.
18. Basım).
19. McMillan, J. H. (2000). Educational Research Fundamentals fort he Consumers
20. (3nd ed.). New York: Addison Wesley.
21. MEB. (2004). İlköğretim Okulu Matematik Dersi (1-5. sınıflar) Öğretim Programı.
22. Ankara: MEB-Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı Yayınları.
23. NCTM. (2000). Principles and standards for school mathematics. Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics Publication
24. Olkun, S. (2005). Matematik öğretim programı inceleme raporu. Aşkar, P. Koordi- natörlüğünde, Yeni Öğretim Programlarını İnceleme ve Değerlendirme Raporu (ss: 95-111).
25. http://ilkogretim-online.org.tr/vol5say1/yenimufredat_raporu%5B1%5D.pdf (25
26. Temmuz 2006)
27. Olkun, S., Toluk-Uçar, Z. (2006). İlköğretimde Matematik Öğretimine Çağdaş Yak- laşımlar. Ankara: Ekinoks.
28. Orbeyi, S., Güven, B. (2008). Yeni ilköğretim matematik dersi öğretim programının değerlendirme öğesine ilişkin öğretmen görüşleri. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 4(1), 133-147.
29. Özpolat, A. R., Sezer, F., İşgör, İ. Y., Sezer, M. (2007). Sınıf öğretmenlerinin yeni ilköğretim programına ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Milli Eğitim Der- gisi, 174, 206-213.
30. Tekin, H. (1993). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Ankara: Yargı Yayınları (7.
31. Baskı).
32. Turgut, M. F. (1990). Türkiye’de fen ve matematik programlarını yenileme çalışma- ları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5, 1-14.