The Effect Of The Utilisation Of Computer And Internet Technology On The Application Knowledge (The Case Study Of Erzincan Faculty Of Education)

Abstract

 

The future of a nation has close relationship with the education of her chil- dren and young people. Since the information technology with its tremendous speed of progress is shaping our daily life , there is a need to reconsider the methodology of future teacher’s education.When the teacher- candidates had been educated at electronically equipped class rooms by utilising information technologies, they ac- quired the theoretical knowledge alongside with the applicational school field prac- tice knowledge with deeper insight as well. In this paperwork , we have tried to find out how the attitude of the stu- dents of Erzincan Education Faculty Elementary Education Class Teachers had been positively effected toward teaching discipline, by utilisation of technology of inter- net and computer of American students, at their theoretical lectures..In order to measure the attitude changes of the teacher–candidates at applicational elementary schools after they are tought at internet and computer media of electronically equipped class-rooms, we have designed a 5 step Licert type attitude scale (Ö.U.T.K.İ.T.Ö) and pilot application had been done at first step. Attitude scaling form which had been used at pilot application contained 40 items,however after evaluations and analysis reduced to 33 question items.At second step,the work relat- ing to reliability and acceptability of the measurement scale had been completed and field application is realised.

Keywords

• Teacher-candidate
• application
• e-class
• e-learning

Bilgisayar Ve İnternet Teknolojilerinden Yararlanmanın Uygulama Alan Bilgisi Oluşturma Yönünde Etkisi (Erzincan Eğtim Fakültesi Örneği)

Öz

Bir milletin geleceğinin teminatı o toplumun çocuk ve gençlerinin eğitimiyle yakından ilişkilidir.Baş döndürücü bir hızla gelişen bilişim teknolojileri ile şekillenen günümüz dünyasında, öğretmen yetiştirme yöntemlerinin de gözden geçirilmesine ihtiyaç vardır. Elektronik sınıflarda bilişim teknolojilerini kullanarak eğitilen öğretmen adayları, teorik bilgileri en iyi şekilde edinirken, uygulama okulu alan bilgileri için de sağlam bir alt yapı oluşturabilirler. Bu çalışmada; Erzincan Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği A.B.D öğrencilerinin bilgisayar ve internet teknolojilerinden teorik derslerde yararlanmaları sonucunda, öğretmenlik mesleği ile ilgili tutumlarının oluşumuna katkı düzeyleri belirlenmeye çalışılmıştır. Öğretmen adaylarının bilgisayar ve internet ortamından yararlanarak elektronik dersliklerde eğitim-öğretim görmelerinin İlköğretim uygulama okullarındaki tutumlarını ölçmek amacı ile geliştirilen “Öğretmenlik Uygulamasında Teknoloji Kullanımına İlişkin Tutum Ölçeği” (Ö U T K İ T Ö) için beş aşamalı Likert tipi tutum ölçeği oluşturulmuş ve ilk aşamada pilot uygulaması yapılmıştır. Pilot uygulama için 40 maddeden oluşturulan tutum ölçek form’u, yapılan değerlendirme ve analizlerden sonra 33 maddeye indirilmiştir. İkinci aşamada ölçeğin geçerlilik ve güvenirliliğine ilişkin çalışmalar tamamlanarak, alan uygulaması gerçekleştirilmiştir. Deneklerin büyük çoğunluğu Fakülte ortamında bilgisayar ve internet teknolojilerinden yararlanarak eğitim görmelerinin uygulama okulu deneyimlerini edinme noktasında olumlu yönde katkı sağladığına inanmaktadır. Aksi görüşü savunan ve olumsuz tutum takınan öğretmen adaylarının oranı ise, çok düşüktür. Elektronik sınıf ortamında eğitim gören öğretmen adayları, bu olanaktan yararlanamayanlara göre gerek uygulamada gerek teorik derslerde katılım ve paylaşım yönünden daha ileri düzeydedir. Adayların teorik derslerde bilgisayar ve internet teknolojilerinden yararlanma eğilimi kazanmaları, uygulama ilköğretim okullarında alana dönük bilgi ve becerileri edinmeleri yönünde olumlu yönde katkı sağlamıştır. Sınıf ortamında bilgisayar destekli ders anlatımı uygulamaları öğretmen adaylarının öz güvenlerini arttırmış, adaylara etkili ve kalıcı öğrenme açısından materyal kullanma becerisi kazandırmıştır.

Anahtar Kelimeler

• Öğretmen adayı
• uygulama
• e-sınıf
• e-öğrenme.

Kaynakça

1. Akpınar, Y. (1999). Bilgisayar Destekli Öğretim ve Uygulamalar, Anı Yayıncılık, Ankara.
2. Alessi, S. M. Trollip, S. R. (1991). Computer-Based Instruction: Methods and Development (2ndEdition), Prentice Hall, Englewood Cliffs, New Jersey.
3. Arkonaç, S. A (1998). Sosyal Psikoloji, Alfa Yayınları, İstanbul.
4. Bakırcıoğlu, R. (1994). İlköğretim Ortaöğretim ve Yükseköğretimde Rehberlik ve Psikolojik Danışma Turhan Kitabevi, Ankara.
5. Bayram, S. (1999). Bilgisayar Destekli Öğretim Teknolojileri. Marmara Üniversitesi Teknik Eğitim Fakültesi Yayınları, İstanbul.
6. Brownell, K. (1997). Technology in teacher education: Where are we and where do we go from here? Journal of Technology and Teacher Education, 5(2/3), 227-240
7. Brush, T., Glazewski, K., Rutkowski, K., Berg, K., Stromfors, C., Van-Nest, M. H., Stock, L. (2003). Integrating Technology in a Field-Based Teacher Training Program: The PT3@ASU Project. The PT3@ASU Project. Educational Technology Research and Development, 51(1), 57–72.
8. Celkan, H. Y. (1991). Eğitim Sosyolojisi, Atatürk Ünv. Yay, Erzurum.

9. Collis, B. A., Carleer, G.J., (1993). The effects of technology-enriched Schools Intervention: a multiple case study analysis. Computers and Education, 21 (1-2). 151-162.
10. Choot, O. P. (2001). Lernen Lehren, Schuch Verlag Weiden, Ausburg/Memingen. Cüceloğlu, D. (1996). İnsan ve Davranışı Psikolojinin Temel Kavramları, Remzi
11. Kitapevi, 6. Baskı, İstanbul.
12. Deniz, L. (1995). Bilgisayar Tutum Ölçeği Marmara Kullanım Kılavuzu, İstanbul. Derry, S. J., Seymour, J., Steinkuehler, C., Lee, J., Siegel, M. (2004). From
13. Ambitious Vision to Partially Satisfying Reality: An Evolving Socio- Technical Design Supporting Community and Collaborative Learning in Teacher Education In S.
14. Friedman, A., Kajder, S. (2004). Perceptions of Beginning Teacher Education Students Regarding Educational Technology. Society for Information Technology and Teacher Education International Conference 2004(1), 4093-4097. [Online]. Available: http://dl.aace.org/15084 (Erişim tarihi: 22 Aralık 2006)
15. Gabriel, M. A. Donald, C. J. (1996). Preservice Teacher Education Students and Computers: How Does Intervention Affect Attitudes? Journal of Technology and Teacher Education, 4(2) 91-116
16. Heinich, R. Molenda, M, Russel, J.(1999). Instructional Media and Technologies for Learning, (5 th Edition) Merrill, Englewood liffs, New Jersey.
17. Kağıtçıbaşı, C. (1999). İnsan ve İnsanlar, Evrim Yayınevi, 10. baskı, Sosyal Psiko- loji Dizisi: 1, İstanbul
18. Kıncal, R. (2003). Öğretmenlik Mesleğine Giriş, Eser ofset, Erzurum.
19. Mercader, R., Luis, C.M, Ramon, S .(2006). Information technology and Learning, International Journal of Information Managament. 26, 16-18.
20. Mitchell, J. W. (1996). Educational technology in teacher education. Journal of Technology and Teacher Education, 4(3/4), 181-197
21. Morgan, J.T. (1999). Psikolojiye Giriş. Yayın Sor. Karakaş, S. Hacettepe Üniversi- tesi Psikoloji Bölümü Yayınları, Yay.No:1 Meteksan A.Ş., Ankara.
22. Morgan, R. (1999). Who’s using the Internet?http://melbourne.citysearch.com.au/ advertise/who_using.html (Ulaşım tarihi: 28.07.1999)
23. Özçelik, İ. (1995). Yaşadıkça Eğitim “Görme Özürlü Çocukların Anne-Baba Tu- tumları”, Sayı; 41, 1-85, Ankara.
24. Özgüven, İ. E. (1998). Psikolojik Testler, PDREM Yayınları, Sistem Ofset, Ankara. Petty, E.R. Caciopp, T.J. (1996). Attitudes and Persuasion: Classic and Contempo-
25. rary Approaches. Ohio State Univesity, Westview Press, Oxford.
26. Plomp, T., Reinen, J. (1996). Information technology and gender equality: a contradiction in terminis? Computers and education, 28 (2), 65-78.
27. Rıza, E. T. (1999). Eğitimde Bilgisayar Teknolojileri, Anadolu Matbaası, İzmir. Sheingold, K. (1995). Computers-Mediated Communication and the Online
28. Classroom in Distance Learning, Computers-Mediated Communication
29. Magazine, 2(4), 6.
30. Şahin, T. Y., Yıldırım, S. (1999). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme, Anı Yayıncılık, Ankara.
31. Tavşancıl, E. (2002). Tutumların Ölçülmesi ve SPSS ile Veri Analizi. Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
32. Yalın, H. İ. (1999). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
33. Zehr, M. A., (1998). Schools that have excelled in bringing technology to Learning have provided. http://www.nwrel.org/nwedu/spring_98/ article2.html (eri- şim tarihi: 1/4/2007)