Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Sınıf İçi Sorunlarının Çözümünde Eğitim İçerikli Filmlere İlişkin Görüşleri

Yıl 2022, , 198 - 207, 01.08.2022

Nalan Altay

https://doi.org/10.17556/erziefd.952485

Cited By: 1

Öz

Bu çalışma eğitim içerikli filmlerin sosyal bilgiler öğretmenlerinin sınıf içi uygulamalarına etkisini ortaya koymak için yapılmıştır. Çalışmada nitel araştırma yöntemi kullanılmış; durum çalışması şeklinde desenlenmiştir. Araştırmada katılımcı grup sosyo-ekonomik farklılıklardan kaynaklı sınıf içi sorunların çözümünde eğitim içerikli filmlerden en az birini izleyen sosyal bilgiler öğretmenleridir. Bu amaçla İzmir ilindeki ortaokullarda görev yapan sosyal bilgiler öğretmenlerinden veri toplanmıştır. Veri toplama sürecinde araştırmaya katılan dokuz öğretmenin tamamının “Özgürlük Yazarları” filmini izlediği ortaya çıkmıştır. Bu nedenle yarı yapılandırılmış görüşme formu bu filme göre düzenlenerek veri toplanmıştır. Toplanan veriler içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. İzlenen filmin, öğrencilerin gelişimini destekleyen bir yaklaşım geliştirme ve öğrenciyle iletişim kurma boyutunda öğretmenlik mesleğine katkı sağladığı görülmüştür. Sınıf içi sorunların çözümünde film, değer ve beceri öğretimi alanında öğretmenleri motive etmiştir. Ayrıca filmi izleyen öğretmenler öğrencilerin dezavantajlarının göz önüne alınarak eğitim sürecinin yapılandırılma konusunda da filmden etkilenmiştir. Filmin akılda kalıcı sahnelerinin içeriği ise öğrenciyi kazanma ve öğretmen niteliklerine ilişkin sahnelerdir.

Anahtar Kelimeler

sosyal bilgiler, öğretmen görüşleri, eğitim içerikli filmler, dezavantajlı öğrenciler, özgürlük yazarları

Opinions of Social Studies Teachers on Educational Films in Solving Classroom Problems

Öz

This study was conducted to reveal the effect of educational films on social studies teachers' classroom practices. Qualitative research method was used in the study; designed as a case study. In the research, the participant group was social studies teachers who watched at least one of the educational films about solving in-class problems arising from socio-economic differences. For this purpose, data were collected from social studies teachers working in secondary schools in İzmir. During the data collection process, it was revealed that all of the nine teachers participating in the research watched the movie "Freedom Writers". For this reason, the semi-structured interview form was arranged according to this film and data were collected. The collected data were analyzed by content analysis method. It has been seen that the watched movie contributes to the teaching profession in terms of developing an approach that supports the development of students and communication with students. In solving classroom problems, the film motivated teachers in the field of value and skill teaching. In addition, the teachers who watched the movie were also influenced by the movie in terms of structuring the education process by considering the disadvantages of the students. The content of the catchy scenes of the movie is the scenes related to acquiring students and teacher qualifications.   

Anahtar Kelimeler

social studies, teacher opinıons, disadvanteged students, educational films, freedom writers

Kaynakça

• Adaman, F. & Çağlar, K. (2005). Türkiye’de büyük kentlerin gecekondu ve çöküntü mahallelerinde yaşanan yoksulluk ve sosyal dışlanma. İstanbul: Boğaziçi Üniversitesi Araştırma Vakfı Yayınları.
• Akbaş, O. Canoğlu, S.N. & Ceylan, M. (2015). Eğitsel Kısa Film ve Videoları Yeniden Düşünmek: Eğitsel Kısa Film ve Video Yarışmasına İlişkin Bir Değerlendirme, Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 8(2), 282-296. doi: 10.5578/keg.9160
• Akıncı, B., Nergiz, A., & Gedik, E. (2015). Uyum süreci üzerine bir değerlendirme: Göç ve toplumsal kabul. Göç Araştırmaları Dergisi, 1(2), 58-13.
• Godwin A. Akpan, Emmanuel O. Essien & Okure S. Okure, (2013). Conceptual Analysis and Implications of Students' Individual Differences to Curriculum Implementation in Technical Education. International Education Studies, 6(3), 156-161. Doi:10.5539/ies.v6n3p156
• Alptekin, S., Vural- Batık, M. (2013). Özel Eğitim Bölümü Öğrencilerinin Yetersizlikten Etkilenmiş Kişilere Yönelik Tutumlarına Özel Eğitim Dersinin Etkisi, International Journal of Educational Research. 4(4). 18-34.
• Altunbay, M. & Alaca, J. (2021). Öğretmen temali filmlerde sunulan “ideal öğretmen” modeli. Milli Eğitim Dergisi, 50(230), 409-422. Doi: 10.37669/milliegitim.685711.
• Aytaç, Ö. (2016). Kent, Yoksulluk ve Sosyal Düzensizlik Potansiyeli, Mukaddime, 7(1), 135-155, Doi: 10.19059/mukaddime.50521.
• Balkar, B. (2008). Öğrenciler arasindaki sosyal ve ekonomik farkliliklarin öğrenci ilişkileri ve öğretim süreci üzerindeki etkisine ilişkin öğretmen görüşleri. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17 (3), 29–46.
• Berber, A., Anılan, B., Odabaş, İ.N. &Alkan, D. (2019), Fen bilimleri öğretmen adaylarının eğitimde çizgi Filmin Kullanımına İlişkin Görüşleri, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 1(28), Doi: 10.17494/ogusbd.
• Benzer, S., Yıldırım, G. E. & Önder, N. A. (2019). Eğitsel Filmlerinin Çevre Sorunlarına Yönelik Tutum ve Farkındalığa Etkisi. Trakya Eğiim Dergisi, 9(4), 757-771 Doi: 10.24315/tred.526233
• Bozan, İ. & Kaştan, Y. (2018). Göç Yaşamış Öğrencilerin Karşılaştıkları Sorunlara İlişkin Görüşleri: Bir Durum Çalışması . Uluslararası Sosyal ve Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(10), 225-248, Doi:10.20860/ijoses.447898
• Büyüköztürk, Ş., Çakman, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2018). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Yayınları.
• Creswell, J. (2007). Qualitative inquiry & research design: Choosing among five approaches (2. Baskı). USA: Sage Publications.
• Erkan, S. (2011). Farklı sosyoekonomik düzeydeki ilköğretim birinci sınıf öğrencilerinin okula hazır bulunuşluklarının incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , 40 (40) , 186-19.
• Foxman, E. & Easterling, D. (1999). The representation of diversity in marketing principles texts: An exploratory analysis. Journal of Education for Business, 74(4), 285-288.
• Güçlü, N. (2011). Sınıf yönetimi (12. Baskı). Leyla Küçükahmet (Ed.). Ankara: Pegem Akademi.
• Gürdoğan Bayır, Ö. (2019). Dezavantajlı gruptaki çocuklarla eğitim süreci: sınıf öğretmeni adaylarının görüşleri. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi Armağan Özel Sayısı, 451-464. Doi: 10.17494/ogusbd.548528.
• Gündüz, M. &Altınbaş, Ş. (2018), Türk sinemasında eğitim içerikli filmlerde okul yöneticisi tasviri, Eğitim ve İnsani Bilimler Dergisi, 9(18), 53-77.
• İmik-Tanyıldızı, N. & Karabulut, N. (2018). Okul öncesi eğitime devam eden çocuklarin çizgi ve dizi filmlere yönelik düşüncelerinin incelenmesi, Uluslararası Beşeri Bilimler ve Eğitim Dergisi 4 (9), 86 – 102.
• İpek, C. & Terzi, A. (2010). İlk ve ortaöğretim kurumlarında öğretmen-öğrenci ilişkilerinin öğretmen görüşlerine göre belirlenmesi: Van ili Örneği. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 16(5), 433-456.
• Kara, C. & Avcı, N. (2018). “İzledim, etkilendim, etkiledim (mi?)”: çeşitliliğe odaklanan filmlerle ilgili öğretmen görüşleri. Gümüşhane Üniversitesi İletişim Fakültesi Dergisi, 724-741, Doi: 10.19145/e-gifder.348420
• Kaya, M. (2018). İstenmeyen öğrenci davranışlarına yönelik yönetim stratejileri ve yöntemlerinin incelenmesi. Necmettin Erbakan Üniversitesi Ereğli Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(2), 98-109, doi: 10.31795/baunsobed.489128.
• Kazu, İ. (2018). Sosyo-Ekonomik açıdan dezavantajlı kişilerin eğitimleri sırasında karşılaştıkları sorunlar. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, (34), 38-47. Doi: 10.14582/DUZGEF.1912.
• Kesici, A. (2018). Yetişkin Eğitimi Bağlamında “Her Çocuk Özeldir” Filminin Usta Öğretici Adaylarının Çırak Yetiştirme Anlayışına Etkisi . Kastamonu Eğitim Dergisi , 26 (2) , 307-321 . Doi: 10.24106/kefdergi.388613.
• Kezer, F. & Çetiner, K. (2019). MEB tarafından öğretmenlere önerilen eğitim içerikli filmlerin ölçme ve değerlendirme açısından incelenmesi. Journal of Measurement and Evaluation in Education and Psychology, 10(3), 202-218. doi: 10.21031/epod.547240.
• Küçükali, R.& Özdemir, H. Ç. (2018). Göç etmiş ailelerin ilköğretim çağındaki çocuklarının yaşadıkları sorunların değerlendirilmesi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 22, 2149-2158.
• Lewis, R. (2008). Understanding Pupil Behaviour: Classroom Management Techniques for Teachers (1st ed.). David Fulton Publishers. Doi: 10.4324/9780203883914 Pages
• Millî Eğitim Bakanlığı (2018). Mesleki Çalışma Dönemi ve Aday Öğretmen Yetiştirme Programı Örnek Film Listesi. Erişim adresi: https://oygm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2018_09/17153259_FYLM_LYSTESY_17.09.2018_.pdf.
• Memduhoğlu H.B. (2011). Liselerde farklılıkların yönetimi: bireysel tutumlar, örgütsel değerler ve yönetsel politikalar, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2), 37 – 53.
• Merriam, S. (2009). Qualitative research: A Guide to design and implementation. San fransisko: CA: Jossey Bass.
• Oruç, Ş.& Sarıbudak, D. (2015). Okul yöneticilerinin ve öğretmenlerin eğitim içerikli filmlerin eğitim ortamlarına etkisine ilişkin görüşleri. Internatıonal Journal of Field Educatıon, 1 (1), 19-42.
• Özbaş, M. (2018). Dezavantajlı sosyolojik tabakalarda zorunlu eğitim sürecini etkileyen değişkenler. Kastamonu Eğitim Dergisi, 26(49, 1143-1154, Doi: 10.24106/kefdergi.434262
• Özbilen, F. M., Canbulat, T. & Hamurcu, H. (2020). Öğretmenlerin çokkültürlülük algıları ile sınıf içi istenmeyen öğrenci davranışlarına yönelik tutumlarının değerlendirilmesi. Kastamonu Education Journal, 28(4), 1867-1881, Doi: 10.24106/kefdergi.4142.
• Özensoy, A. U. (2019). Use of movies in human rights and democracy teaching. international Journal of Education & Literacy Studies 7(4), 129-135.
• Öztaş, S., Anıl, N.K. & Kılıç, B. (2013). Tarihî film veya tarihî dizilerin tarihe ilgiyi artirmada etkisine ilişkin MYO öğrencilerinin görüşleri, Electronic Journal of Vocational Colleges, 3(4), 107-121.
• Safrankova, A.& Zatopkova, K. (2017). Teachers evaluation of importance of selected determinants of education of socially disadvantaged pupils. Journal on Efficiency and Responsibility in Education and Science, 10(1), 24-33.
• Sezer, S. (2018). Öğretmenlerin sınıf yönetimi tutumlarının öğrencilerin gelişimi üzerindeki etkileri: Fenomenolojik bir çözümleme. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(2, 534-549, doi: 10.16986/HUJE.2017031319
• Sevinç, Z. (2014). 2000 sonrası yeni türk sineması üzerine yapısal bir inceleme. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi(40), 97-118.
• Şahnagil, S.& Güler, T. (2019). Kentlilik bilincinin oluşumu ve kente entegrasyon sürecinde hemşehri derneklerinin etkisi. Yönetim ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 17(4), 91-105, Doi: 10.11611/yead.570262
• Şirin, S. (2005). Socieconomic status and academik achievement: A meta analytic review of research. Review of Educational Research, 417-453.
• Tofur, S. (2018). Sinematografik anlatıda hersey-blanchard durumsal liderlik modeli: Koro Filmi. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 11(4), 822-837, Doi: 10.30831/akukeg.399319.
• Tonga, D. (2017). Rol model olarak sosyal bilgiler öğretmeni. Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7(2).
• Uçuş, Ş. (2016). Dezavantajlı çocukların velilerine uygun olarak hazırlananaile katılım etkinliklerinin (AKE) değerlendirilmesi:Nallıhan Örneği. e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 7(1), 1-20, Doi:10.19160/e-ijer.61586
• Uluocak, G. (2009). İç göç yaşamış ve yaşamamış çocukların okulda uyumu. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 26.
• Uğurlu, C. T., Doğan, S., Şofortakımcı, G., Ay, D. & Zorlu, H. (2014). Öğretmenlerin sınıf ortamında karşılaştıkları istenmeyen davranışlar ve bu davranışlarla baş etme stratejileri. Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 9 (2), 577-602, Doi:10.7827/TurkishStudies.6175
• UNESCO. (2016). Education 2030: Incheon declaration and framework for action for theimplementation of sustainable development goal 4. Paris: http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/education-2030-incheon-framework-for-action-implementation-of-sdg4-2016-en_2.pdf adresinden alındı.
• Ünal, O. (2020). Eğitim temalı Türk filmlerinde yer alan değerlerin incelenmesi. Değerler Eğitimi Dergisi,18 (39), s.107-136. Doi: 10.34234/ded.608530.
• Tanase, M. (2013). Meeting student needs in the freedom writers movie: an activity in a classroom management course. Journal of Invitational Theory and Practice, 19, 4-14.
• Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. (9. Baskı). Ankara: Seçkin yayıncılık.
• Yılmaz, S. (2016). Sosyal bilgiler öğretiminde empati. Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 4, 1-19.