THE STUDENTS’ COMPETENCE IN USING FOREIGN LANGUAGE AS A MEANS OF COMMUNICATION IN THE ENGLISH DEPARTMENT

Yıl 2005, Cilt: 7 Sayı: 1, 15 - 23, 01.06.2005

Cevdet Yılmaz

Öz

The aim of this study is to investigate the results of an “English needs analysis” car- ried out in the English Departments of Dokuz Eylül University and Ondokuz Mayıs Univer- sity. The study also attempts to examine the effectiveness of communicative approach in these departments from the standpoint of students’ individual needs and expectations. The study is based on a questionnaire of 307 undergraduates from the English Departments at the universities concerned. The three main objectives of the research were to (1) identify how the students perceived the use of various communicative skills, (2) identify students’ opinions on their various communicative language skills which they acquired, and (3) find out how stu- dents assessed the usefulness of the English courses given by the English Departments of these universities regarding their communicative language needs. The data obtained from the questionnaire revealed that the students cannot make use of the foreign language for their communicative purposes, and the present instructional language programmes remain insuffi- cient in developing students’ communicative skills.

Anahtar Kelimeler

Communication, communicative skills, communicative language needs, needs analysis, communicative approach, learner-centred approach

İNGİLİZCE ÖĞRETMENLİĞİ ÖĞRENCİLERİNİN YABANCI DİLİ İLETİŞİM ARACI OLARAK KULLANABİLME YETERLİLİKLERİ

Öz

Bu araştırmanın amacı Dokuz Eylül Üniversitesi ve Ondokuz Mayıs Üniversitesi İngilizce Bölümlerinde öğrenim gören öğrencilere uygulanan “İngilizce ihtiyaç analizi” sonuçlarını incelemektir. Çalışma ayrıca bu bölümlerde iletişimci yaklaşımın etkinliğini, öğrencilerin bireysel ihtiyaçları ve beklentileri açısından incelemeyi amaçlamaktadır. Çalışma, bu üniversitelerin İngilizce Bölümlerindeki 307 öğrenciye uygulanan bir ankete dayanmaktadır. Araştırmanın üç temel amacı, (1) öğrencilerin edindikleri çeşitli iletişimsel dil becerileri konusunda görüşlerini saptamak, (2) öğrencilerin diğer beceriler arasında iletişimsel dil becerilerini nasıl değerlendirdiklerini ve bu becerileri kullanmadaki yeterliliklerini belirlemek ve (3) öğrencilerin iletişimsel dil ihtiyaçlarını dikkate alarak İ ngilizce derslerini nasıl değerlendirdiklerini incelemektir. Anket verileri, öğrencilerin yabancı dili iletişimsel dil amaçları doğrultusunda yeterince kullanamadığını ve mevcut dil eğitim programlarının öğrencilerin iletişimsel dil becerilerini geliştirmede yetersiz kaldığını göstermiştir.

Anahtar Kelimeler

İletişim, iletişimsel beceriler, iletişimsel dil ihtiyaçları, ihtiyaç analizi, iletişimci yaklaşım, öğrenci-merkezli yaklaşım

Kaynakça

• Baştürkmen, H. (1998). “A Needs Analysis Project at Kuwait University.” FORUM, Volume: 36 No: 4.
• Brown, H. D. (2001). Teaching by Principles. San Francisco: Addison Wesley Longman.
• Campbell, C. (1992). Learner-Based Teaching. Oxford: Oxford University Press. Demirel, Ö. (1999). İlköğretim Okullarında Yabancı Dil Öğretimi. İstanbul: M.E.B. Güven, H. (2001). “Yurtdışında İlköğretim, Ortaöğretim ve Üniversitelerde Yabancı
• Dil Nasıl Öğretiliyor?” Ana Dili, Dil ve Eğitim Dergisi, Tömer, Sayı22,
• ss.40-45.
• Hutchinson, T. & Waters, A. (1987). English for Specific Purposes: A Learning- Centred Approach. New Jersey: Prentice-Hall.
• Hymes, D. (1972). “On Communicative Competence.” In Pride and Holmes 1972: 269-93.
• Kelliny, W. H. (1988). Language Communicative Needs. Bern: Peter Lang Publishers, Inc.
• Koç, S. (1979). “BAYDÖ’de Öğrencilerin Dil Gereksinimlerinin Saptanması: İşlev- sel/İletişimsel Bir yaklaşım.”İzlem, 3, Kış: 41-49.
• Munby, J. L. (1978). Communicative Syllabus Design. London: Cambridge University Press.
• Nunan, D. (1988). The Learner-Centred Curriculum. Cambridge: Cambridge University Press.
• Oxford, R. (1990). Language Learning Strategies: What Every Teacher Should Know. New York: Newbury House.
• Richards, J. C. & Rodgers, T. S. (1986). Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
• Richterich, R. & Chancerel, L. (1987). Identifying the Needs of Adults Learning a Foreign Language. London: Prentice-Hall International.
• Tudor, I. (1997). “Autonomy and Traditional Classroom.” IATEFL Newsletter, 139: 18-19.