Expectations Of Students And Faculty Members Who Teach Biology At Science And Primary School Teacher Training Programs For An Efficient Biology Instruction

Yıl 2009, Cilt: 11 Sayı: 2, 1 - 23, 01.12.2009

Selâmi Yeşilyurt Şeyda Gül

Öz

The aim of this study is to determine the expectations of students and fac- ulty members who teach biology based lessons at science and primary school teacher training programs for an efficient biology. The group of sampling is totally 173 students at science teacher education program and primary school teacher train- ing program and 11 faculty members who teach biology based lessons in these pro- grams. Data was collected through a questionnaire. For this aim, faculty members and students were applied a questionnaire including Likert type, closed-ended, semi open-ended and open-ended questions. SPSS 13.0 Statistical Program was used to analyze the data. It was found out that faculty members have more positive attitudes than students. The results indicated that different instruction methods was insuffi- ciently carried out in biology based lessons, which were brought by density of les- son content, insufficiency of class hours and limited education materials. The find- ings also indicated that the textbooks should be reviewed and faculty members should be directed towards in-service training courses for transfering their knowl- edges more efficiently. Besides, most participants explained that faculty directors should struggle more for increasing effectiveness in biology based lessons. Finally, it was suggested what kind of preparations might be made and what kind of meas- ures might be taken.

Anahtar Kelimeler

Biology lesson, Efficiency, Expectations, Faculty members, Students, Faculty directors, Pre-service training, In-service training.

Fen Bilgisi Eğitimi Ve Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dallarında Biyoloji Derslerini Yürüten Öğretim Elemanları İle Öğrencilerin Etkili Bir Biyoloji Öğretiminden Beklentileri

Öz

Bu çalışmanın amacı Fen Bilgisi Eğitimi ve Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dallarında biyoloji tabanlı dersleri yürüten öğretim elemanları ile öğrencilerin etkili bir biyoloji öğretiminden beklentilerinin neler olduğunu belirlemektir. Örneklem grubu Fen Bilgisi Eğitimi ve Sınıf Öğretmenliği ABD'dan toplam 173 öğrenci ile bu anabilim dallarında biyoloji tabanlı dersleri yürüten 11 öğretim elemanıdır. Çalışmada veri toplamak için anket tekniği kullanılmıştır. Bunun için söz konusu öğretim elemanları ve öğrencilere Likert tipi, kapalı uçlu, yarı açık uçlu ve açık uçlu sorulardan oluşan bir anket uygulanmıştır. Anket SPSS 13.0 paket programıyla analiz edilerek değerlendirilmiştir. Bu değerlendirme sonucunda anketin genelinde öğretim elemanlarının öğrencilere göre daha olumlu bir tutuma sahip oldukları görülmüştür. Çalışmada biyoloji tabanlı derslerde farklı öğretim yöntemlerinin yetersiz miktarda uygulandığı görülmüş ve bu duruma yoğun ders içeriği, yetersiz ders saatleri ve sınırlı miktarda araç-gereçlerin neden olduğu gözlenmiştir. Çalış-mada ankete katılanların büyük bir çoğunluğu tarafından biyoloji tabanlı derslere ait kitapların yeniden gözden geçirilmesinin gerekli olduğu, öğretim elemanlarının biyoloji tabanlı derslerde bilgi birikimlerini daha etkili şekilde aktarabilmeleri için belirli aralıklarla hizmet içi eğitim kurslarına yönlendirilmeleri gerektiği, fakülte yöneticilerinin ise biyoloji tabanlı derslerde etkinliğin artmasına yönelik daha fazla çaba içerisinde olmasının önemi dile getirilmiştir. Elde edilen görüşlerden yola çıkılarak biyoloji tabanlı derslerde etkinliğin artırılmasına yönelik yapılabilecek düzenlemeler ve alınması gereken önlemlerle ilgili önerilerde bulunulmuştur.

Anahtar Kelimeler

Biyoloji dersi, Etkinlik, Beklentiler, Öğretim eleman- ları, Öğrenciler, Fakülte yöneticileri, Hizmet öncesi eğitim, Hizmet içi eğitim.

Kaynakça

• Akçay, A. (2003). Okul müdürleri öğretmenlerini etkileyebiliyor mu? Milli Eğitim Dergisi, Sayı 157, Available online <http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/157/ akcay.htm> (26.07.2006).
• Akpınar, E., Ünal, G., Ergin, Ö. (2005). Farklı alanlardan mezun fen bilgisi öğret- menlerinin fen öğretimine yönelik tutumları. Milli Eğitim Dergisi, Yıl 33, Sayı 168, 202-213.
• Altunoğlu, B., Atav, E. (2005). Daha etkili bir biyoloji öğretimi için öğretmen bek- lentileri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 19-28.
• Aycan, Ş., Kaynar, Ü.H., Türkoğuz, S., Arı, E. (2002). İlköğretimde kullanılan fen bilgisi ders kitaplarının bazı kriterlere göre incelenmesi. V. Ulusal Fen Bi- limleri ve Matematik Eğitimi Kongresi (16-18 Eylül), Ankara, Bildiriler, Cilt I, 246-252.
• Azar, A., Karaali, Ş. (2004). Fizik öğretmenlerinin hizmet içi eğitim ihtiyaçları. Mil- li Eğitim Dergisi, Sayı 162, 279-295.
• Cemaloğlu, N. (2002). Öğretmen performansının artırılmasında okul yöneticisinin rolü. Milli Eğitim Dergisi, Sayı 153-154, Available online
• <http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/153-154/cemaloglu.htm> (06.04.2007).
• Cerrah, L., Ayas, A. (2003). Meslek liselerinde görev yapan biyoloji öğretmenleri- nin karşılaştıkları problemler: biyoloji ve sağlık bilgisi öğretim programına bir bakış. Milli Eğitim Dergisi, Sayı 159, Available online
• <http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/159/cerrah-ayas.htm> (06.04.2007).
• Chuang, H. F., Cheng, Y. J. (2003). A study on attitudes toward biology and learning environment of the seventh grade students. Chinese Journal of Science Education, Vol. 11, No 2 , 171–194.
• Çelik, V. (1999). Eğitimsel Liderlik, Ankara: Pagem Yayıncılık.
• Doğan, S., Kıvrak, E., Baran, Ş. (2004). Lise öğrencilerinin biyoloji derslerinde edindikleri bilgileri günlük hayatla ilişkilendirebilme düzeyleri. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 6, Sayı1, 57-63.
• Durmaz, H. (2004). Nasıl bir fen eğitimi istiyoruz? Yaşadıkça Eğitim, Sayı 83-84 (Temmuz-Eylül/Ekim-Aralık), 38-40.
• Gürbüz, H., Sülün, A. (2004). Türkiye’de biyoloji öğretmenleri ve biyoloji öğret- men adaylarının nitelikleri. Milli Eğitim Dergisi, Sayı 161, Yıl 31, 192- 204.
• Katırcıoğlu, H., Kazancı, M. (2002). Biyoloji öğretiminde bilgisayar kullanımının öğrenci tutumuna etkisi. Eğitim Bilimleri ve Uygulama (EBU) Dergisi, Cilt 1, Sayı 2, Available online < http://www.ebuline.com/sayfa/arsiv/1_2/ arsiv_1_2_6.htm> (10.12.2007).
• Kaya, E., Gürbüz, H. (2002). Lise ve meslek lisesi öğrencilerinin biyoloji öğretimi- nin sorunlarına ilişkin görüşleri. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 4, Sayı 2, 11-21.
• Kocabaş, İ., Karaköse, T. (2005). Okul müdürlerinin tutum ve davranışlarının öğ- retmenlerin motivasyonuna etkisi (Özel ve devlet okulu örneği). Türk Eği- tim Bilimleri Dergisi, 3 (1), 79-91.
• Korkmaz, H. (2000). Fen öğretiminde araç-gereç kullanımı ve laboratuvar uygula- maları açısından öğretmen yeterlikleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fa- kültesi Dergisi, 19, 242-252.
• McMillan, J. H., Schumacher, S. (2006). Research in Education: Evidence-Based Inquiry (Sixth Edition). Pearson, London.
• Öztaş, H., Özay, E. (2004). Biyoloji öğretmenlerinin biyoloji öğretiminde karşılaş- tıkları sorunlar (Erzurum örneği). Kastamonu Eğitim Dergisi, Cilt 12, No 1, 69-76.
• Öztürk, E., Demircioğlu, H. (2002). Lise biyoloji öğretim programı uygulanmasında öğretmen rolü. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi (16-18 Eylül), Ankara, Bildiriler, Cilt I, 122-128.
• Semerci, Ç., Semerci, N. (2004). İlköğretim (1.-5. sınıf) matematik ders kitaplarının genel bir değerlendirmesi. Milli Eğitim Dergisi, Sayı 162, 181-187, Available online <http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/162/semerci.htm> (05.09.2006).
• Staeck, L. (1995). Perspectives for biological education challenge for biology instruction at the end of the 20th Century. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 29-35.
• Şahin, Ç., Genç, S. Z. (2001). İlköğretim okulları I. kademenin I. devresindeki sınıf öğretmenlerinin öğretmenlik meslek dersleri ve konu alanları ile ilgili gö- rüşleri “Erzurum ili örneği”. Kastamonu Eğitim Dergisi, Cilt 9, No 2, 444- 460.
• Şen, Ş., Erişen, Y. (2002). Öğretmen yetiştiren kurumlarda öğretim elemanlarının etkili öğretmenlik özellikleri. Gazi Üniversitesi Teknik Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 22, Sayı 1, 99-116.
• Yaman, M., Soran, H. (2000). Türkiye’de ortaöğretim kurumlarında biyoloji öğre- timinin değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 229-237.
• Yeşilyurt, S. (2005). Biyoloji eğitimi öğrencilerinin biyoloji laboratuvar uygulama- larında karşılaştıkları güçlüklerin belirlenmesi üzerine bir araştırma. Çuku- rova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 2, Sayı 30, 88-96.
• Yıldırım, A., Kete, R. (2002). Biyoloji derslerinde verimlilik ve teknoloji kullanımı.
• V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi (16-18 Eylül), An- kara, Bildiriler, Cilt I, 160-165.
• Yıldırım, O., Kurtuldu, H. M., Öz Aydın, S. (2003). Lise 3. sınıf “biyoteknoloji ve genetik mühendisliği” ünitesinin program tasarısı. BAÜ Fen Bilimleri Ens- titüsü Dergisi, 5 (2), 86-100.
• Yiğit, N., Akdeniz, A. R. (2004). Öğretmen adaylarının fen-edebiyat fakültesindeki problemleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, Cilt 12, No 1, 77-84.