The Effect Of Project Competition On Student’s Attitudes Towards Science And Technology Lesson And The Teacher View

Yıl 2009, Cilt: 11 Sayı: 1, 75 - 94, 01.06.2009

Yusuf Sülün Serhat Onur Ekiz Ali Sülün

Öz

The aim of study is to determine the students’ Science and Technology related views and attitudes of the students attending to “Primary School (6th, 7th, 8thgrades) Math- ematic and Science Project competition” from Science department, in Aegean Region pilot provinces (Izmir, Manisa, Muğla). With this aim the answers were searched for questions whether there is a relation among student attitudes and gender, Science and Technology les- son grades, the factories in attendance to Project Competition, the frequency of testing in Science and Technology laboratory, the quality of school they attended to project from and classroom levels. Likert type questionnaire including 16 items has been carried out in order to determine Science and Technology related attitudes of the students attended to project com- petition. The reliability coefficient of attitude measure (Cronbach-alpha) has been counted as 0.87. Moreover, one of questions is structured and 4 of them are open ended, totally 5 ques- tions has been asked regarding demographic characteristics. The demographic features of students who responded to the questionnaire have been determined by four questions. The data have been analyzed in SPSS 11.0 packet program. Analysis results have been interpreted and suggestions have been provided. According to analysis results, the Science and Technol- ogy lesson related attitudes of 6thgrade students have been found higher than seventh and eighth grade students, but a significant statistical difference could not be found. The Science and Technology lesson related attitudes of female students attending to project studies have been counted higher than attitudes of male students and a significant difference has been de- termined in the favour of female student’s. According to the teacher’s view, it has been re- sulted that students, who attended to project competition, have improved positive attitudes toward Science and Technology lesson.

Anahtar Kelimeler

Science Teaching, Project-Based Learning, Project Studies, Student Attitudes, Teacher Students Views, Teacher attitudes

Proje Yarışmasının Öğrencilerin Fen Ve Teknoloji Dersine Olan Tutumlarına Etkisi Ve Öğretmen Görüşleri

Öz

Bu çalışmada Ege Bölgesi pilot illerinde ( İzmir, Manisa, Muğla ) “İlköğretim (6., 7. ve 8. sınıf) Matematik ve Fen Bilimleri Proje Yarışması”na Fen Bilimleri alanından katılan öğrencilerin Fen ve Teknoloji dersine ilişkin görüş ve tutumlarıyla birlikte öğretmenlerin de görüşleri tespit edilmiştir. Bu amaçla öğrenci tutumları ile onların cinsiyet, Fen ve Teknoloji dersi notu, Proje yarışmasına katılmalarındaki etken, Fen ve Teknoloji laboratuarında deney yapma sıklıkları, projeye katıldıkları okulun niteliği ve sınıf düzeyleri arasında bir ilişki olup olmadığı sorularına cevap aranmıştır. Proje yarışmasına katılan öğrencilerin Fen ve Teknoloji dersine ilişkin tutumlarını tespit etmek için 16 maddeden oluşan Likert tipi anket uygulanmıştır. Tutum ölçeğinin güvenirlik katsayısı (Cronbach alfa) 0,87 olarak hesaplanmıştır. Ayrıca 1’i yapılandırılmış ve 4’ü açık uçlu olmak üzere toplam 5 soru daha sorulmuştur. Ankete katılan öğrencilerin demografik özellikleri de sorulan 4 soru ile tespit edilmiştir. Böylece öğrencilere toplam 25 soru yöneltilmiştir. Veriler SPSS 11.0 paket programında analiz edilmiştir. Analiz sonuçları yorumlanarak öneriler geliştirilmiştir. Analiz sonuçlarına göre ilköğretim 6. sınıf öğrencilerinin 7. ve 8. sınıf öğrencilerine göre Fen ve Teknoloji dersine ilişkin tutumları daha yüksek bulunmuştur. Ancak anlamlı bir farklılık gözlenememiştir. Proje çalışmalarına katılan kız öğrencilerin Fen ve Teknoloji dersine ilişkin tutumları erkek öğrencilerin tutumlarından daha yüksek tespit edilmiş ve kız öğrenciler lehine anlamlı bir fark bulunmuştur. Öğretmen görüşlerine göre de proje yarışmasına katılan öğrencilerin Fen ve Teknoloji dersine karşı olumlu tutum geliştirdikleri sonucuna varılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Fen Öğretimi, Proje Tabanlı Öğrenme, Proje Çalışmaları, Öğ- renci Tutumları, Öğretmen Görüşleri.

Kaynakça

• Açıkgöz, Ü. K. (2003). Aktif Öğrenme. Eğitim Dünyası Yayınları, İzmir.
• Aytaç, K. (1992). Avrupa Eğitim Tarihi- Antik Çağdan 19. Yüzyılın Sonlarına Ka- dar. Marmara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi yayınları, No: 58, İstanbul.
• Coşkun, M. (2004). Coğrafya Öğretiminde Proje Yaklaşımı. Gazi Üniversitesi Kır-
• şehir Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt 5, Sayı 2, ss.99-107.
• Cunha, P. R. (2005). Teachıng Software Engıneerıng Usıng Project-Based Learnıng.
• Exploring ınnovation in education and Research Tainan, Taiwan, 1-5 March 2005
• Curtis, D., (2002). The Power of Projects. Educational Leadership, 60 (1), 50-53. Dede,Y., Yaman, S. (2003). Fen ve Matematik Eğitiminde Proje Çalışmalarının
• Yeri,Önemi ve Değerlendirilmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi
• dergisi 23:117-132
• Demirel, Ö., Başbay, A., Uyangör, N., Bıyıklı, C. (2005). Proje Tabanlı Öğrenme Modelinin Öğrenme Sürecine ve Öğrenci Tutumlarına Etkisi. http://www.epo.hacettepe.edu.tr/eleman/Bolu.doc 12.07.2006
• Görecek, Meryem (2007). İlköğretim Fen Bilgisi Dersinde Tüm Canlılarla Ortak Yuvamız Mavi Gezegenimizi Tanıyalım Ve Koruyalım Ünitesinin Proje Çalışmaları İle Öğretiminin Öğrenci Başarısına Ve Tutumuna Etkisinin Be- lirlenmesi, Muğla Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü (yayınlanma- mış)Yüksek Lisans Tezi, Muğla 2007
• Hamilton, M. A.; Hamilton, S. F. (1997). When is Work A Learning Experience?
• Phi Delta Kappan, May, Vol. 78 Issue 9, p682, 8p Katz, L.G., (1994). The Project Approach. ERİC Digest.
• http://ericps.crc.edu/eece/pubs/digests/1994/Ik-pro94.html. 11.07.2007 Korkmaz, H., Kaptan F. (2002). Fen eğitiminde proje tabanlı öğrenme yaklaşımının
• ilköğretim öğrencilerinin akademik başarı, akademik benlik kavramı ve ça-
• lışma sürelerine etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 22: 91-97
• Korkmaz, H., Kaptan F. (2001). Fen Eğitiminde Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımı.
• Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakülteasi Dergisi Sayı 20, ss.193-200 Kucharski, G., Rust, J., Ring, T., (2005). Evaluation Of The Ecological, Futures and
• Global Curriculum: A Project Based Approach
• http://www.proquest.umi.com/pqdweb?did=860698791 12.04.2006
• Liu, W.C., Divaharan, S., Peer, J., Ouek, C.L., Wong, F.L.A., Williams, M.D. Project Based Learning and Students’ Motivation:The Singapore Context http://www.aare.edu.au/04pap/liu04363 12.04.2006
• Morgil, İ., Yılmaz, A., Cingör, N. (2002). Fen Eğitiminde Çevre ve Çevre Koruma Projesi Hazırlanmasına Yönelik Çalışma
• http://www.fedu.metu.edu.tr/UFBMEK-5/b_kitabi 27.07.2006
• Moursund, D. (1999). “Project based learning using information technology”. ISTE Publications. Eugene.
• Pearlman, B. (2006). New Skills For A New Century. Edutopıa, June 2006 Pg:50- 53
• Sezgin, G., Çalışkan, S., Çallıca, H., Erol, M. (2002). Fizik Eğitiminde Projeye Da- yalı Laboratuar Çalışmalarına Yönelik Öğrenci Tutumları. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi 14:59-63.
• Yılmazoğlu, C. (2004). “Effect Of Analogy- Enhanced Instructıon Accomponıed Wıth Concept Maps on Understandıng of Acıd-Base Concept”, ODTÜ Or- taöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Bölümü Yüksek Lisans Tezi, Ankara.