MATRİS KONUSUNUN ÖĞRETİMİNDE YAPILANDIRMACI KURAMININ ÖĞRENCİ BAŞARISINA ETKİSİ

Öz

Bu çalışmanın amacı, matris konusunun öğretiminde öğretmen merkezli öğretim yaklaşımı ile yapılandırmacı öğretim yaklaşımının öğrenci başarısına etkisini incelemektir. Bu araştırma Erzurum Ziya Gökalp Lisesi 11. sınıfında öğrenim gören 67 öğrenci ile sınırlıdır. Bu öğrencilerden 34 tanesi deney grubunda 33 tanesi kontrol grubunda bulunmaktadır. Verilerin analizinde bağımlı- t testi ve bağımsız-t testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğrenci başarısında yapısalcı kuramın lehine anlamlı bir fark ortaya çıkmıştır. Sonuç olarak, matris konusunun, yapılandırmacı bilgiye dayalı ve öğrenci merkezli öğrenme yaklaşımlarıyla işlenmesi hususunda öneriler verilmiştir.

Anahtar Kelimeler

• Yapılandırmacı Metot, Matris Öğretimi, Başarı

Kaynakça

1. Bodner, G. M., (1986). Constructivism: A theory of knowledge, Journal of Chemical Education, 63 (10),873-878.
2. Brinkmann, H.W. and Klotz, E.A., (1971). Linear Algebra and Analytic Geometry, Addison-Wesley Comp. Inc., California.
3. Brooks, M.G. and Brooks. J.G., (1993). In Search of understandıng: The Case For Constructivist Classrooms. Alexandria, Virginia: Association For Supervision and Curriculum Development Press.
4. Cohen, D. K., Mc Laughlin, M. and Talbert, J. (1993). Teaching for understanding: Challenges for Practices research and policy. San Francisco: Jossey Bass.
5. Cowen, C.C., (1997). On the centrality of linear algebra in the curriculum, The Deborah and Franklin Teper Haimo Award for Distinguished College or University Teaching at the Joint Meetings, Jan. 10, San Diego, California.
6. Çallıalp, F. ve Kuruoğlu, N., (1996). Lineer Cebir, 2. Baskı, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Yay., No.97, Samsun.
7. Çallıalp, F., (1994). Çözümlü Lineer Cebir Problemleri, 2. Baskı, Birsen Yay., İstanbul.
8. Demirel, Ö., (2002). Kuramdan uygulamaya Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: Pegam A Yayıncılık.

9. Duatepe, A., Çilesiz, Ş. (1999). Matematik tutum ölçeği geliştirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17, 45-52
10. Franklin, J.N., (1968). Matrix Theory, Prentice-Hall Inc., New Jersey
11. Korkmaz, H. (2002). Fen Eğitiminde Proje Tabanlı Öğrenmenin Yaratıcı Düşünme, Problem Çözme ve Akademik Risk Alma Düzeylerine Etkisi. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Yayımlanmamış Doktora Tezi.
12. Kolman, B., (1980). Introductory Linear Algebra with Application, Second Edition, Macmillan Publ. Comp. Inc., New York.
13. Kuiper, N.H., (1963). Linear Algebra and Geometry, North-Holland Publ. Comp. Inc., Amsterdam.
14. Mostow, G.D. and Sampson, J.H., (1969). Linear Algebra, McGraw-Hill Book Comp., 1, New York, America
15. Newmann, F. M. and Wehlage, G., (1993. Five Standart of authentic instruction. Educational Leadership, 50, 8-12.
16. Özden, Y., (2005). Öğrenme ve Öğretme, Ankara: Pegem A Yayıncılık
17. Özmen, H., (2002). Kimyasal reaksiyonlar ünitesindeki kavramların öğretime yönelik rehber, materyal geliştirilmesi ve uygulanması. Yayınlanmamış doktora tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
18. Resnick, L.B., (1989). Developing mathematical knowledge. American Psychologist, 44, (2) 162-169.
19. Roman, S., (1984. An Introduction to Linear Algebra with Applications, CBS College Publishing, Philadelphia.
20. Sabancı, A., (2000). Öğrenme-Öğretme Süreci Yeni Teori ve Yaklaşımlar. Ankara:Nobel Yayın Dağıtım
21. Selley, N., (1999). The art of constructivist teaching in the primary school: a guide for students and teachers, London: David Fulton Publishers.
22. Umay, A., (1996). Matematik Problemlerinin Açık Uçlu Çözümleri İçin Bir Geçerlik Çalışması. III. Eğitim Bilimleri Kongresi: 5 Eylül 1996. Bursa.
23. Wade, T.L., (1958). The Algebra of Vectors and Matrices, Addison-Wesley Publ. Com. Inc.,
24. Yıldırım, M.C and Dönmez, B., (2008). A study about the effects of constructivist learning approach practises on classroom management. Elementary Edu. Online, 7(3), 664-679