An Analysis of the Metaphoric Perceptions of Higher Education Stu-dents Regarding the Concept of ‘Distance Education’: An Example from Kilis 7 Aralık University, Faculty of Islamic Sciences

Yıl 2021, Sayı: 45, 693 - 717, 20.09.2021

Ali Güngör

https://doi.org/10.37697/eskiyeni.945841

Cited By: 3

Öz

Since the beginning of the COVID-19 pandemic, higher education institutions in Turkey have started to give the courses through distance education in order to prevent the spread of the virus. Unlike classical distance education, it is absolutely necessary to know the characteristics of these unprecedented distance education practices, for which students, teachers, and educational institutions were caught unprepared. Based on such a need, this study aimed to determine the metaphorical perceptions of higher education students regarding the concept of “distance education” and carried out in line with the qualitative phenomenological research design method.

The study consisted of 197 female and male students who attended different classes at Kilis 7 Aralık University, Faculty of Islamic Sciences in the 2020-2021 academic year and participated in distance education from different settlements such as villages, districts, and towns. The relevant data were collected using a semi-structured form in which the students who continued their compulsory distance education due to the COVID-19 pandemic were asked to write a metaphor and their justification for generating such a metaphor by completing the gaps in the statement “Distance education is like … because …”.

As a result of the analyses, it was determined that 167 different metaphors were produced by 197 participants. The metaphors were grouped under 11 themes, 9 of which belonged to the negative category and 2 to the positive category. When the metaphors were examined, it was concluded that the students’ perceptions of distance education were mostly expressed negatively. Those who expressed negative opinions about distance education formed their metaphors in line with the themes of being “deceptive” and “artificial”, and in such a way to show metaphors in which distance education intends to stand in for face-to-face learning, but does not have the characteristics of it, no matter how much it tries to resemble it.

The metaphors in the positive category consist of two themes mentioned as follows: Under the theme of being “advantageous”, students stated that distance education provided them with both the comfort of being at home and the advantage of continuing their education. Within the theme of being “necessary”, distance education was expressed as a necessity to replace face-to-face learning and prevent interruptions in education during the pandemic.

Although the metaphors given by the students about distance education were mostly negative, it was discovered that none of the students at the Faculty of Islamic Sciences, where the participating students were studying, preferred to defer enrolment during the pandemic. All these data can be evaluated in the sense that some of the drawbacks that emerged at the beginning of the pandemic have been overcome in time and that students have turned to adapt to distance learning despite the above-mentioned negativities.

Anahtar Kelimeler

Religious Education, Distance Education, Metaphors, Higher Education, Faculty of Islamic Sciences Students

Yükseköğretim Öğrencilerinin ‘Uzaktan Eğitim’ Kavramına İlişkin Metaforik Algıları: Kilis 7 Aralık Üniversitesi İslami İlimler Fakültesi Örneği

Öz

Covid-19 pandemisinden sonra virüsün yayılmasını önlemek amacıyla ülkemizdeki yükseköğretim kurumları derslerini uzaktan eğitim yoluyla vermeye başlamıştır. Klasik uzaktan eğitimden farklı olarak, öğrenci, öğretici ve öğretim kurumlarının hazırlıksız yakalandığı bu olağan dışı uzaktan eğitim uygulamalarının niteliklerinin bilinmesine ihtiyaç vardır. Bu ihtiyaçtan hareketle yükseköğretim öğrencilerinin “uzaktan eğitim” kavramına ilişkin metaforik algılarını belirlemeyi amaçlayan bu çalışma, nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim (fenomenoloji) deseninde tasarlanmıştır.

Araştırmanın katılımcılarını, 2020-2021 öğretim yılında Kilis 7 Aralık Üniversitesi İslami İlimler Fakültesinin değişik sınıflarında öğrenim gören, uzaktan eğitime köy, ilçe ve il gibi farklı yerleşim birimlerinden katılan 197 kız ve erkek öğrenci oluşturmaktadır. Veriler, Covid 19 pandemisinden dolayı zorunlu olarak uzaktan eğitime devam eden öğrencilere “Uzaktan eğitim…… gibidir. Çünkü……..” ifadesindeki boşluklara uygun bir metafor ve metaforun gerekçesini yazmalarının istendiği yarı yapılandırılmış form kullanılarak toplanmıştır.

Analizler sonucunda katılımcı 197 öğrenci tarafından 167 farklı metafor üretildiği tespit edilmiştir. Üretilen metaforlar olumsuz temasına ait 9 ve olumlu temasına ait 2 alt tema olmak üzere toplam 11 alt tema altında toplanmıştır. Araştırmada üretilen metaforlar incelendiğinde öğrencilerin uzaktan eğitime yönelik algılarının çoğunlukla olumsuz olarak ifade edildiği sonucuna ulaşılmıştır. Uzaktan eğitimle ilgili olumsuz görüş belirten öğrenciler, en çok metafor ürettikleri “aldatıcı” ve “yapay” temasında, uzaktan eğitimin yüzyüze eğitimin yerini tutmaya çalışan fakat ne kadar ona benzemeye çalışsa da onun özelliklerine sahip olamadığını gösteren metaforlara yer vermişlerdir.

Olumlu temasında olan metaforlar ise iki alt temadan oluşmaktadır. “Avantaj” temasında öğrenciler uzaktan eğitimin kendilerine hem evde olmanın konforunu hem de öğrenime devam etmenin avantajını sağladığını ifade etmişlerdir. “Gerekli” temasında ise, uzaktan eğitim, pandemi sürecinde yüzyüze eğitimin yerini doldurması ve eğitimde kesinti yaşanmaması için bir gereklilik olarak dile getirilmiştir.

Öğrencilerin uzaktan eğitimle ilgili ürettikleri metaforlar çoğunlukla olumsuz olmasına rağmen, katılımcı öğrencilerin eğitim aldığı İslami İlimler Fakültesinde hiçbir öğrencinin pandemi sürecinde kayıt dondurma yolunu tercih etmedikleri bilgisi alınmıştır. Bütün bu veriler pandemi sürecinin başında ortaya çıkan bazı olumsuzlukların zamanla aşıldığı ve öğrencilerin yukarıda sayılan olumsuzluklara rağmen uzaktan eğitime uyum sağlamaya başladıkları anlamında değerlendirilebilir.

Anahtar Kelimeler

Din Eğitimi, Uzaktan Eğitim, Metafor, Yükseköğretim, İlahiyat Fakültesi Öğrencileri

Kaynakça

• Akdemir, Ayşe Betül - Kılıç, Abdurrahman. “Yükseköğretim Öğrencilerinin Uzaktan Eğitim Uygulamalarına Bakışı”. Milli Eğitim Dergisi 49/Salgın Sürecinde Türkiye’de ve Dünyada Eğitim (2020), 685-712. https://doi.org/DOI: 10.37669/milliegitim.783344
• Aristoteles. Retorik. çev. Mehmet H. Doğan. İstanbul: Yapı Kredi Yayınları, 1995.
• Arslan, M. Metin - Bayrakcı, Mustafa. “Metaforik Düşünme ve Öğrenme Yaklaşımının Eğitim- Öğretim Açısından İncelenmesi”. Milli Eğitim Dergisi 171 (2006), 100-108.
• Aydın, Fatih. “Üniversite Öğrencilerinin ‘Çevre’ Kavramına İlişkin Metaforik Algıları”. Doğu Coğrafya Dergisi 16/26 (2013), 25-44.
• Baltacı, Ali. “Veri Analizinde Miles-Huberman Modeli”. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 3/1 (2017), 1-15.
• Başkonak, Mustafa - Akşener, Ayşe. “Kuran Öğretiminde Yeni Yaklaşımlar: On Saatte Online Kuran Eğitimi Örneği”. Şırnak Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi 11/25 (2020), 714-740. https://doi.org/10.35415/sirnakifd.786941
• Cabı, Emine - Ersoy, Halil. “Yükseköğretimde Uzaktan Eğitim Uygulamalarının İncelenmesi: Türkiye Örneği”. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi 7/3 (2017), 419-429.
• Cevizci, Ahmet. Felsefe Sözlüğü. İstanbul: Paradigma, 3. Basım, 1999.
• Çelik, Hilal vd. “Nitel Veri Analizi ve Temel İlkeleri”. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi 8/1 (2020), 379-406.
• Demir, Ömer. “Öğretmen Adaylarının Metaforik Çevre Algıları”. International Journal of Social Sciences and Education Research 3/5 (2017), 1700-174.
• Diler, Ramazan. Gazetelerde Din Dersi Tartışmaları. Ankara: İlahiyat, 1. Basım, 2020.
• Gencer, Muharrem. “Öğrenci ve Velilerin Öğretmen Kavramına İlişkin Metaforik Algıları”. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 23/44 (2020), 805-825. https://doi.org/10.31795/baunsobed.742089
• Genç, Muhammet Fatih vd. “Koronavirüs (Covid-19) Sürecinde İlahiyat Alanında Lisansüstü Eğitim Gören Öğrencilerin Uzaktan Eğitime Bakışları”. Dinbilimleri Akademik Araştırma Dergisi 21/1 (2021), 71-97. https://doi.org/10.33415/daad.840675
• Genç, Muhammet Fatih - Gümrükçüoğlu, Süleyman. “Koronavirüs (Covid-19) Sürecinde İlâhiyat Fakültesi Öğrencilerinin Uzaktan Eğitime Bakışları”. Turkish Studies 15/4 (2020), 403-422. https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.43798
• Gülnar, Birol. “Bilgisayar ve İnternet Destekli Uzaktan Eğitim Programlarının Tasarım, Geliştirme ve Değerlendirme Aşamaları (Suzep Örneği)”. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 19 (2008), 259-271.
• Gürbüzoğlu Yalmancı, Sibel - Aydın, Solmaz. “Öğretmen Adaylarının Kopya Çekmeye Yönelik Metaforik Algıları”. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 16/1 (2014), 316-332.
• İşman, Aytekin. Uzaktan Eğitim. Ankara: Pegem Akademi, 3. Basım, 2008.
• Karateke, Tuncay. “İmam Hatip Lisesi Öğrencilerinin İmam Hatip Lisesi, Meslek Dersi Öğretmeni ve İdarecilerine İlişkin Metaforik Algıları”. Cumhuriyet İlahiyat Dergisi 23/3 (2019), 1235-1256. https://doi.org/10.18505/cuid.620035
• Karip, Emin. “COVID-19: Okulların Kapatılması ve Sonrası”, 2020. Erişim 07 Mayıs 2021. https://tedmem.org/vurus/covid-19-okullarin-kapatilmasi-ve-sonrasi
• Koç, Ahmet. “Covid-19 Salgını Sürecinde İlahiyat Fakültesi Öğretmenlik Uygulaması Dersinin Uzaktan Eğitim Yoluyla Yapılması: Örnek Bir Uygulama Modeli”. Milli Eğitim Dergisi 49/Salgın Sürecinde Türkiye’de ve Dünyada Eğitim (2020), 851-875. https://doi.org/10.37669/milliegitim.770561
• Koç, E. Seda. “Nasıl Bir Uzaktan Eğitim? 1 Yılın Sonunda Yapılan Çalışmaların Değerlendirilmesi”. Sosyal Bilimler Dergisi 7/2 (2021), 13-27.
• Meydan, Hasan. “Kampüste İlahiyat Eğitiminin Avantaj ve Meydan Okumaları: Öğrenci Görüşlerine Dayalı Metaforik Bir Araştırma”. Cumhuriyet İlahiyat Dergisi 24/1 (2020), 47-71. https://doi.org/10.18505/cuid.668833
• Özdemir, Şuayip - Karateke, Tuncay. “Yaz Kur’an Kursu Öğrencilerinin ‘Cami’ ve ‘Din Görevlisi’ Kavramlarına İlişkin Metaforları”. Uluslararası Cami Sempozyumu (Sosyo-Kültürel Açıdan) 08-09 Ekim 2018 Malatya, 2018.
• Polatcan, Mehmet - Kılıç, Ali Çağatay. “Fenomenoloji ve Araştırmalarda Fenomenolojik Yöntem”. Eğitim Yönetiminde Araştırma. ed. Kadir Beycioğlu, Niyazi Özer, Yaşar Kondakçı. 391-408. Ankara: Pegem Akademi, 1. Basım, 2018.
• Saban, Ahmet. “İlköğretim I. Kademe Öğretmen ve Öğrencilerinin Bilgi Kavramına İlişkin Sahip Oldukları Zihinsel İmgeler”. İlköğretim Online 7/2 (2008), 421-455.
• Selçuk, Mualla vd. “The Online Learning Experience of Theology Students in Turkey During The Covid-19 Pandemic: A New Disposition For RE?”. Religious Education 116/1 (2021), 74-90.
• Sözen, Nurhüda. “Covid 19 Sürecinde Uzaktan Eğitim Uygulamaları Üzerine Bir İnceleme”. Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi 7/12 (2020), 302-319.
• Şimşek, Hasan - Yıldırım, Ali. Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık, 9. Basım, 2013.
• Taş, Halil. “İlkokul Öğrencilerinin Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi ile Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmenine İlişkin Metaforları”. Cumhuriyet İlahiyat Dergisi 23/1 (2019), 29-51. https://doi.org/10.18505/cuid.518013
• Tuncay, Nazime - Özçınar, Zehra. “Distance Education Students’ ‘Metaphors’”. Procedia Social and Behavioral Sciences 1/1 (2009), 2883-2888.
• Turan, Mehmet vd. “Öğretmen Adaylarının Eğitim ve Bazı Temel Kavramlara İlişkin Metaforik Algıları”. Education Sciences 11/4 (2016), 217-242.
• Yavuz, Mehmet vd. “Salgın Sürecinde Türkiye’deki Yükseköğretim Kurumlarının Acil Uzaktan Öğretim Uygulamalarının İncelenmesi”. Milli Eğitim Dergisi 49/Salgın Sürecinde Türkiye’de ve Dünyada Eğitim (2020), 129-154.
• Yıldırım, Ramazan - Gazel, Mehmet Ali. “Ortaokul Öğrencilerinin Din Kavramına İlişkin Algılarının Metaforlar Aracılığıyla Belirlenmesi”. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi 11/1 (2018), 30-57.