SINIF ÖĞRETMENLERİNİN MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI AİLE OKULU PROGRAMINDAN BEKLENTİLERİ ve GÖRÜŞLERİ

Öz

Araştırma kapsamında Millî Eğitim Bakanlığı tarafından uygulanan aile okulu eğitimlerine ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüşlerini alma amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda araştırma nitel durum çalışmasına göre desenlenmiştir. Araştırmaya uygun örnekleme yöntemine göre on iki sınıf öğretmeni dahil edilmiştir. Araştırma verileri araştırmacılar tarafından hazırlanan görüşme formuyla toplanmış olup toplanan veriler içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Analizler sonucunda üç tema, beş kategori ve bunlara bağlı kodlar elde edilmiştir. Bu sonuçlara göre genel olarak aile okulu eğitimlerinin ebeveynler için çok önemli kazanımlarının olacağı tespit edilmiştir. Özellikle iletişim, eğitsel farkındalık, çocuk gelişimi, rehberlik, çocuk yetiştirme bilinci kazanma, çocuğuna zaman ayırma, çocukla iletişim kurma, olumlu davranış değişikliği, akademik destek sağlama, iş birliği ve öğretmenle iletişim kurma gibi konular ön plana çıkmıştır.

Anahtar Kelimeler

• Aile okulu
• Aile eğitimi
• Sınıf Öğretmeni
• Veli

EXPECTATIONS AND OPINIONS OF CLASSROOM TEACHERS FROM THE MINISTRY OF NATIONAL EDUCATION FAMILY SCHOOL PROGRAM

Öz

Within the scope of the research, it was aimed to get the opinions of the classroom teachers about the family school education implemented by the Ministry of National Education. For this purpose, the research was designed according to a qualitative case study. Twelve classroom teachers were included in the study according to the appropriate sampling method. The research data were collected with the interview form prepared by the researchers and the collected data were analyzed by the content analysis method. As a result of the analysis, three themes, five categories and related codes were obtained. According to these results, it has been determined that family school education will have very important gains for parents in general. In particular, topics such as communication, educational awareness, child development, guidance, gaining awareness of raising a child, spending time with the child, communicating with the child, positive behavior change, providing academic support, cooperation and communicating with the teacher have come to the fore.

Anahtar Kelimeler

• Family school
• Family education
• Class Teacher
• Parent

Kaynakça

1. Akyüz, Y. (2012). Türk eğitim tarihi. Pegem Akademi.
2. Arslan, A. ve Ulaş, A. H. (2022). Değer odaklı aile eğitim programının anne babalık becerilerine, aile iklimine ve değer odaklı yaşama etkisi. International Journal of New Approaches in Social Studies, 6(1), 88- 109.
3. Ay, F. ve Şahan, G. (2018). Aile eğitimi kurslarının yetişkin eğitimi bağlamında etkililiğinin değerlendirilmesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11, 66-86.
4. Bolat, E. Y., Gürsoy, F. ve Strom, R. (2016). Öğretmen olarak anne baba envanteri: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(3), 961-970.
5. Eccles, J. S. (2005). Influences of parents’ education on their children’s educational attainments: the role of parent and child perceptions. London Review of Education, 3(3), 191-204.
6. Gök, D. (2010). Anne tutumlarının öğrencilerin başarıları ve yetenekleri üzerindeki etkisinin incelenmesi [Yayımlanmış Yüksek Lisans Tezi]. İnönü Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Malatya.
7. Hoff, E. (2003). The specificity of environmental influence: socioeconomic status affects early vocabulary development via maternal speech. Child Development, 74(5), 1368–1378.
8. Işık, E. ve Demircioğlu, H. (Mart, 2021). Bilinçli farkındalık aile eğitim programının ebeveynlerin bilinçli farkındalıkları, yetkinlik algıları ve iletişim düzeyleri ile çocukların davranış problemleri üzerindeki etkisinin incelenmesi. 3. ulusal başkent disiplinlerarası bilimsel çalışmalar kongresi, Ankara.

9. Karasar, N. (2020). Bilimsel araştırma yöntemleri: kavramlar ilkeler teknikler. Nobel Akademik Yayıncılık
10. Kumpfer, K. L., Magalhaes, C., & Ahearn Greene, J. (2016). Strengthening families program. In J. James & J. Ponzetti, Evidence-based parenting education: A global perspective (pp. 277-292). London: Routledge.
11. Millî Eğitim Bakanlığı, (2022). Aile okulu veliler için programı. https://aileokulu.meb.gov.tr/ adresinden erişilmiştir.
12. Oktay, A. (1999). Yaşamın sihirli yılları: Okulöncesi dönem. Epsilon Yayınevi.
13. Önder, M. (2011). Okul öncesi dönem çocuklarının aile eğitimi. Cumhuriyet Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 15, 377-386.
14. Şişman, M., (2007). Eğitim bilimine giriş. Pegem Akademi.
15. Tavşancıl, E. ve Aslan, A. E. (2021). İçerik analizi ve uygulama örnekleri. Epsilon Yayınevi
16. Tezel Şahin F. ve Cevher Kalburan F. N. (2009). Aile eğitim programı ve etkililiği: dünyada neler uygulanıyor?. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1, 25, 1-12.
17. Tönbül, Ö. (2019). Aile eğitimi programının annelerin çocuk yetiştirme tutumlarına etkisinin incelenmesi. Okul Psikolojik Danışmanlığı Dergisi, 2(1), 46-72.
18. TÜİK. (2022). İstatistiklerle aile. https://data.tuik.gov.tr/Bulten/Index?p=Istatistiklerle-Aile-2021-45632 adresinden erişilmiştir.
19. Uzunkol, E. ve Yel, S. (2016). Hayat bilgisi dersinde uygulanan değer eğitimi programının özsaygı, sosyal problem çözme becerisi ve empati üzerine etkisi. Eğitim ve Bilim, 41(183), 267-292.
20. Yalman, D. (2014). MEB aile eğitim programına katılan ve katılmayan okul öncesi eğitim çağında çocuğu olan annelerin aile eğitim programlarından beklentileri ve görüşleri. [Yayımlanmamış Doktora Tezi]. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. İstanbul.
21. Yavuzer, H. (2016). Çocuk psikolojisi. Remzi Kitapevi.
22. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.
23. Yıldırım, M. (2012). Kuruma dayalı aile eğitim programlarının ilköğretim 5. Sınıf öğrencilerinin okul başarılarına etkileri [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Niğde Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Niğde.
24. Yıldırım, M. (2021). Örneklem ve örnekleme yöntemleri. S. Şen ve İ. Yıldırım, (Ed.), Eğitimde araştırma yöntemleri içinde (s.61-93). Nobel Akademik Yayıncılık.
25. Yuen, L. H. (2017). Personal growth and development of parent leaders through a group parent education program. Teacher Development, 21(4), 547-560.