MÜZELERİN EĞİTİM ORTAMI OLARAK KULANILMASI: ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME UYGULAMALARI

Celal Deha Doğan

doi:10.17755/esosder.289665

MÜZELERİN EĞİTİM ORTAMI OLARAK KULANILMASI: ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME UYGULAMALARI

Öz

Derslik dışı öğretim etkinliklerini en etkin gerçekleştirilebileceği ortamlardan bir tanesi de müzelerdir ve müzelerim eğitim amaçlı kullanımı yaygınlaşmaktadır. Müzelerin eğitim amaçlı kullanımında göz ardı edilmemesi gereken önemli bir boyutta ölme ve değerlendirme etkinliklerdir. Müzelerde gerçekleştirilecek ölçme ve değerlendirme etkinliklerinin müze öncesi, müzede ve müze sonrası olmak üzere üç aşamada sistematik bir şekilde gerçekleştirilmesi gerekmektedir. Müze öncesi aşamada öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeyine, müzede aşamasında öğrencilerin süreçteki performanslarına müze sonrası aşama da ise öğrencilerin eğitim sonrasında ulaştıkları performans düzeyine ilişkin belirlemeler yapılır. Bu süreçte performans görevi, portfolyo, dereceli puanlama anahtarı, dereceleme ölçeği, kontrol listesi gibi araçlardan faydalanılabilir. Müzelerde gerçekleştirilecek ölçme ve değerlendirme etkinlikleri gerçek yaşam durumları ile ilişkili, üst düzey zihinsel süreçlere odaklı, okul müfredatı ile bağlantılı ve öğrencileri değerlendirme sürecine dahil edecek bir yapıda tasarlanmalıdır. Bu çalışmada müzeler eğitim ortamı olarak kullanıldığında gerçekleştirilecek ölçme ve değerlendirme etkinliklerinin temel yapısı açıklanmış ve örnek uygulamalar sunulmuştur.

Kaynakça

Adams, G. (1989). Museums and galleries. Londra: Hutchinson Education.
Akmehmet, K. T. ve Ödekan, A. (2006). Müze eğitiminin tarihsel gelişimi, İTÜ Dergisi, 3, 1, 47-58.
Ata, B. (2002). Tarih Derslerinde Dokümanlarla Öğretim Yaklaşımı, Türk Yurdu Dergisi, 175
Akyüz, G. (2009). Sanayi Müzelerinin Tarih Eğitiminde Kullanım Durumu: Rahmi M. Koç Müzesi Örneği, Yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Allan, A. D. (1963). Müzelerin Teşkilatlanması-Pratik Öğütler. UNESCO, ICOM Türkiye Millî Komitesi Yayınları s.5-19.
Atagök, Tomur. (1985), Çağdaş müzecilik kavramı doğrultusunda türk sanat müzelerinin kültürel etkinliklerinin saptanması, M.S.Ü. Yayınlanmamış Yeterlilik Tezi, İstanbul.
Başaran, İ. E. (2008). Türk eğitim sistemi ve okul yönetimi. Ankara, Ekinoks
Bozdoğan, A.E. (2007). Bilim ve Teknoloji Müzelerinin Fen Öğretimindeki Yeri ve Önemi, Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Çulha, B. (2006). Tarihsel Mekânlarda Keşfederek Öğrenme Yoluyla Sosyal Bilgiler Öğretimine Yönelik Öğrenci Görüşleri, Yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Demir, R. (2005). Sanat eğitiminde bir program önerisi: galeri eğitim programı, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3, 1, 95-104.
Erim, G. (2005). Bursa Anadolu arabaları müzesinde bir araştırma: müzede Sanat eğitimi, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 2, 299-307.
Ertürk, S. (1974). Eğitimde program geliştirme, Meteksan Matbaacılık, Ankara.
Falk, J. H. ve Dierking, L. D. (2000). Learning from Museums: visitor experiences and the making of meaning, AltaMira Press, Walnut Creek, CA.
Filiz, N. (2010). İlköğretim Öğrencilerinin Müzelerde Nesnelerle Sosyal Bilgiler Öğrenme Tecrübesi: Fenomenolojik Bir Yaklaşım, Yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Haladyna, T. M. (1997). Writing Test Items to Evaluate Higher Order Thinking Skills .United States of America: Viacom Campany.
Hein, G. E. (1998). Learning in the museum, Routledge, London.
Gerçek, F. (1999). Türk müzeciliği, Kültür Bakanlığı Yayınları, Ankara.
Güleç, S. ve Alkış, S. (2003). Sosyal bilgiler öğretiminde müze gezilerinin iletişimsel boyutu, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17, 1, 63-78).
ICOM. (2007). Code of ethics for museums, http://icom.museum/the-vision/museum-definition/ (10.06.2016).
Kuşan, Y.Ç. (2005). Türk İslam Eserleri Müzesi’nde Milli Eğitim Müfredatı Doğrultusunda İlköğretim Öğrencilerine Yönelik Eğitim Programı Hazırlama Projesi, Yüksek lisans tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Kutlu, Ö., Doğan, D. ve Karakaya, İ. (2014). Ölçme ve Değerlendirme: Performansa ve Portfolyaya Dayalı Durum Belirleme. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Maccario, N. K. (2002). Müzelerin eğitim ortamı olarak kullanımı, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15, 1, 275-285.
Malkoç, S., Kaya, E. (2015). Sosyal Bilgiler Öğretiminde Sınıf Dışı Okul Ortamlarının Kullanımı. İlköğretim Online 14(3), 1079-1095.
Madran, B. (1999). Müze Türleri. Yeniden Müzeciliği Düşünmek. Der. Tomur ATAGÖK. İ-stanbul: Yıldız Teknik Üniversitesi Basım Yayın Merkezi s.3-20.
Marcus, A. S. (2007). Representing the past and reflecting the present: museums, memorials, and the secondary history classroom, Social Studies, 98, 3, 105-110.
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB, 2009). İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi Programı, 6.,7, ve 8. Sınıf. Ankara: Talim Tebiye Kurulu Başkanlığı.
Noonan, B. Ve Randy, D. (2005). Peer and self assessment in high schools. Practical Assessment Research and Evaluation (10) 17, 1-8
Önder, A., Abacı,O. ve Kamaraj., I (2009). Müzelerin Eğitim Amaçlı Kullanımı Projesi”:İstanbul Arkeoloji Müzesi’ndeki Marmara Örneklemi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2009(1) 102-117.
Rosenzweig, R. (2000). How Americans use and think about the past, in Stearns, P., Seixas, P. ve Wineburg, S. eds., knowing, teaching, and learning history, New York University Press, New York.
Ross, J. A. (2006). The realibility, validty and utility of self assessment. Practical Assessment Research and Evaluation (10) 11, 1-13.
Sheppard, B. (2001). Musesums, libraries and the 21st century learner, Institute of Libraries and Museum Services, Washington, DC.
Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı (2015). 12. Milli Eğitim Şurası kararları. http://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2014_10/02113522_12_sura.pdf adresinden 16.07.2016 tarihinde erişilmiştir.
Teh, S. T. (2006). Implementing student self- assessment – Tools for reflection and learning. EABR& ETLC.
Uğur, N. (2004). ODTÜ Geliştirme Vakfı Ankara okulları müze eğitimi uygulamaları.Eğitimde iyi örnekler konferansı, www.erg.sabanciuniv.edu/iok2004/ html, (15.10.2010).
Wunder, S. (2002). Learning to teach for historical understanding: preservice teachers at a hands-on museum, Social Studies, 93, 4, 159-163.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

-

Yazarlar

Celal Deha Doğan

Yayımlanma Tarihi

25 Ocak 2017

Gönderilme Tarihi

29 Ağustos 2016

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2017 Cilt: 16 Sayı: 60

DOI

https://doi.org/10.17755/esosder.289665

IZ

https://izlik.org/JA77SH26YS

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Doğan, C. D. (2017). MÜZELERİN EĞİTİM ORTAMI OLARAK KULANILMASI: ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME UYGULAMALARI. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 16(60), 234-248. https://doi.org/10.17755/esosder.289665

AMA

1.Doğan CD. MÜZELERİN EĞİTİM ORTAMI OLARAK KULANILMASI: ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME UYGULAMALARI. esosder. 2017;16(60):234-248. doi:10.17755/esosder.289665

Chicago

Doğan, Celal Deha. 2017. “MÜZELERİN EĞİTİM ORTAMI OLARAK KULANILMASI: ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME UYGULAMALARI”. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi 16 (60): 234-48. https://doi.org/10.17755/esosder.289665.

EndNote

Doğan CD (01 Ocak 2017) MÜZELERİN EĞİTİM ORTAMI OLARAK KULANILMASI: ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME UYGULAMALARI. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi 16 60 234–248.

IEEE

[1]C. D. Doğan, “MÜZELERİN EĞİTİM ORTAMI OLARAK KULANILMASI: ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME UYGULAMALARI”, esosder, c. 16, sy 60, ss. 234–248, Oca. 2017, doi: 10.17755/esosder.289665.

ISNAD

Doğan, Celal Deha. “MÜZELERİN EĞİTİM ORTAMI OLARAK KULANILMASI: ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME UYGULAMALARI”. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi 16/60 (01 Ocak 2017): 234-248. https://doi.org/10.17755/esosder.289665.

JAMA

1.Doğan CD. MÜZELERİN EĞİTİM ORTAMI OLARAK KULANILMASI: ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME UYGULAMALARI. esosder. 2017;16:234–248.

MLA

Doğan, Celal Deha. “MÜZELERİN EĞİTİM ORTAMI OLARAK KULANILMASI: ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME UYGULAMALARI”. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, c. 16, sy 60, Ocak 2017, ss. 234-48, doi:10.17755/esosder.289665.

Vancouver

1.Celal Deha Doğan. MÜZELERİN EĞİTİM ORTAMI OLARAK KULANILMASI: ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME UYGULAMALARI. esosder. 01 Ocak 2017;16(60):234-48. doi:10.17755/esosder.289665

MÜZELERİN EĞİTİM ORTAMI OLARAK KULANILMASI: ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME UYGULAMALARI

MÜZELERİN EĞİTİM ORTAMI OLARAK KULANILMASI: ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME UYGULAMALARI

Öz

Kaynakça

Ayrıntılar

Birincil Dil

Konular

Bölüm

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

Gönderilme Tarihi

Kabul Tarihi

Yayımlandığı Sayı

DOI

IZ

Kaynak Göster

Cited By

Sosyal Bilgiler ve Tarih Derslerinde Beceri ve Değerleri Ne Kadar Öğretiyoruz?

Education with the museum in pre-school period: What do the teachers know? What does it do?

Derslik Dışı Fen Etkinliklerinin Öğretmen Adayları Üzerindeki Etkileri: Bir Eylem Araştırması

Türkçe Öğretmenlerinin Öz Değerlendirme Uygulamaları Üzerine Bir Durum Çalışması

Teachers' Attitudes Towards Museum Education: The Case of Kütahya Province, Türkiye