AKADEMİSYENLERİN KADINLARIN ÇALIŞMASINA YÖNELİK TUTUMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ: KONYA İLİ ÖRNEĞİ
Öz
Kadın olmanın, başlı başına sosyal ve ekonomik hayata katılım söz konusu olduğunda birtakım güçlükleri de beraberinde getirdiği ifade edilebilir. Günümüzde gelecek nesillerin yetiştirilmesinde geleneksel olarak önemli bir unsur olarak görülen kadının, gerek sosyal gerekse ekonomik hayatta hak ettiği yeri henüz elde edemediğini ifade etmek mümkündür. Kadınlar kendilerine biçilen bu geleneksel rol gereği bir taraftan içinde bulundukları koşullara uyum sağlamaya ve kadın olmaktan kaynaklanan bir takım aile rollerini gerçekleştirmeye çalışırken aynı zamanda iş yaşamında var olabilme mücadelesi vermektedir. Akademisyenlerin de yaşadıkları toplumun entelektüelleri oldukları düşüncesinden hareketle kadının çalışmasına yönelik tutumlarının belirlenmesinin önem arz ettiği düşünülmektedir. Bu amaçla Konya ilindeki sağlık bilimlerine ait farklı disiplinlerde faaliyet gösteren akademisyenler araştırmanın evreni olarak belirlenmiş ve bu doğrultuda akademisyenlerin kadının çalışmasına yönelik tutumları belirlenmeye çalışılmıştır. Veri toplama aracı olarak Kuzgun ve Sevim (2004) tarafından geliştirilen “Kadının Çalışmasına Karşı Tutum Ölçeği (KÇKTÖ)” ölçeği kullanılmıştır. Ölçekte yer alan ifadeler, kadının çalışmasına yönelik tutum ile ilgili olarak tek boyut ve 15 maddeden oluşmaktadır. Araştırmanın evrenini Selçuk Üniversitesi’nde farklı fakültelerde çalışan ve farklı unvanlara sahip akademisyenler oluşturmaktadır. Örneklem çapını ise 336 akademisyen oluşturmuştur. Araştırma sonucunda katılımcıların "iş hayatında kadın erkek eşitsizliğini önlemeye yönelik çalışmalar yeterlidir", "işsizlik arttığında erkekler kadınlardan daha önce işe alınmalıdır" ifadelerine katılım dereceleri arttıkça kadının çalışmasına karşı tutum puanlarında sırasıyla “3.2”, “4.3” ve “1.6” birimlik düşüşe sebep olduğu sonucuna ulaşılmıştır. İlaveten erkek olmanın da kadının çalışmasına karşı tutum puanlarında “7.0” birimlik düşüşe sebep olduğu araştırmanın bulguları arasındadır.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Abdalla, I. A. (1996). Attitudes Toward Women in the Arabian Gulf Region. Women in Management Review, 11(1): 29-39.
- Altunışık, R., Coşkun, R., Bayraktaroğlu, S., Yıldırım, E. (2012). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri SPSS Uygulamalı. Sakarya: Sakarya Yayıncılık
- Alwin, D. F., Braun, M. & Scott, J. (1992). The Separation of Work and the Family: Attitudes Toward Women's Labour-force Participation in Germany, Great Britain, and the United States. European Sociological Review, 8(1), 13-37.
- Askar, A., Ahmad, M. (2003). Attitude Toward Women Occupying Supervisory Positions at Various Work Organizations in Kuwaiti Society. Journal of the Social Sciences, 31(4): 857-879.
- Aycan, Z. (2001). Human resource management in Turkey-Current Issues and Future Challenges. International Journal of Manpower, 22(3): 252-260.
- Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E.K., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş., Demirel, F. (2013). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
- Crowley, S. L., Fan, X. (1997). Structural Equation Modeling: Basic Concepts and Applications in Personality Assessment Research. Journal of PersonalityAssessment, 68(3): 508-531.
- Çakır, Ö. (2008). Türkiye'de Kadının Çalışma Yaşamından Dışlanması. Erciyes Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, (31), 25-47.
Ayrıntılar
Birincil Dil
Türkçe
Konular
Eğitim Üzerine Çalışmalar
Bölüm
Araştırma Makalesi
Yazarlar
Mehmet Kırlıoğlu
0000-0003-0130-0841
Türkiye
Derya Kara
Bu kişi benim
0000-0002-2102-6520
Türkiye
Yayımlanma Tarihi
26 Ocak 2020
Gönderilme Tarihi
17 Ekim 2018
Kabul Tarihi
26 Aralık 2019
Yayımlandığı Sayı
Yıl 2020 Cilt: 19 Sayı: 73
Cited By
AN INVESTIGATION OF WOMEN’S ATTITUDES TOWARDS WORK-FAMILY ROLES IN TURKEY AND GERMANY USING DECISION TREES
Anadolu Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi
https://doi.org/10.53443/anadoluibfd.1106257Examination Of The Relatıonshıp Between Academicians' Life Long Learning Tendencies And Thinking Styles
Journal of Teacher Education and Lifelong Learning
https://doi.org/10.51535/tell.1325747