TRANSPORTED EDUCATION SYSTEM, AS A STEP TO PROVIDE THE EQUALITY OF OPPORTUNITY AND POSSIBILITY

Öz

Abstract One of the most important projects which is being carried out by the Ministry of National Education is certainly Transported Education System. The problems stem from unequality in educational opportunity and the performance gap between the students started to decrease to minimum level by applying Transported Education System. Transported Education System which affects the schooling rate positively and provides participation to education more effectively has been seen to increase the success level of the students. The purpose of this study is to find out the effects of Transported Education System on the success level of the students. Key Words: Transported Education System, Equal Opportunity, Success Gap.

Anahtar Kelimeler

• -

FIRSAT VE OLANAK EŞİTLİĞİNİN SAĞLANMASINDA BİR ADIM OLARAK TAŞIMALI EĞİTİM

Öz

Öz Milli Eğitim Bakanlığı'nın son yıllarda uygulamaya koyduğu en önemli projelerden birisi de hiç kuşkusuz "Taşımalı Eğitim" uygulamasıdır. "Taşımalı Eğitim" uygulamasıyla eğitim sisteminde fırsat ve imkân eşitsizliğinden kaynaklanan sorunlar, asgari düzeye indirgenmeye başlanmış ve öğrenciler arasındaki başarı farklılıkları da bu sayede azalmıştır. Okullaşma oranını olumlu yönde etkileyecek ve eğitime katılımı daha etkin bir şekilde sağlayacak olan "Taşımalı Eğitim" sistemi ile ö ğrenimlerine devam eden öğrencilerin başarı düzeylerinin arttığı görülmüştür. Bu araştırmadaki amaç; Taşımalı Eğitim uygulamasının öğrencilerin başarıları üzerindeki etkilerinin bulunmasıdır. Anahtar Sözcükler: Taşımalı Eğitim, Fırsat Eşitliği, Başarı Farkları.

Anahtar Kelimeler

• -

Kaynakça

1. Akkan, H. (2000). Öğretmen ve Yönetici Görüşlerine Göre İlköğretim Birinci Kademe Okullarının Eğitimde Fırsat Eşitliği Açısından İncelenmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Bolu: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
2. Baloğlu, Z. (1990). Türkiye’de Eğitim Sorunları ve Değişime Yapısal Uyum Önerileri. İstanbul: TÜSİAD Yayını.
3. Bloom, B. S. (1995). İnsan Nitelikleri ve Okulda Öğrenme. (Çev.:D.A. ÖZÇELİK) İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.
4. Buluç, B. (1997). İlköğretim İkinci Kademe Okullarında Eğitimde Fırsat Eşitliği. Eğitim Yönetimi, Yıl 3, Sayı 1.
5. Bülbül, S. (1991). Halk Eğitimine Giriş. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayını
6. Büyüköztürk, Ş. (1992). Türkiye’de Nüfus ve Eğitimde Fırsat Eşitsizliği (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Ankara: A.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü.
7. http://www.meb.gov.tr, Bu sayfa 24.09.2008 tarihinde ziyaret edilmiştir.
8. http://iogm.meb.gov.tr/ pages.php?page=projects&id=15, Bu sayfa 24.09.2008 tarihinde ziyaret edilmiştir.

9. http://www.tuik.gov.tr, Bu sayfa 24.09.2008 tarihinde ziyaret edilmiştir.
10. Nash, P. (1971). Excellence and Equality in Education. The Encylopedia of Education. The Macmillan Company and Free Pres. Vol.7.
11. Sezer, S. (1987). İlkokul 3. Sınıf Matematik Programına Göre Ankara’da Farklı Sosyo-Ekonomik Çevre çocuklarına Sunulan Öğretim Hizmetinin Programın Bilimsel Hedeflerini Gerçekleştirme Yönünden Etkilik Derecesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Hacettepe Üni. Sosyal Bilimler Enstitüsü.
12. Tunç, S. (1969). Türkiye’de Eğitim Eşitliği. Ankara: Başnur Matbaası.
13. Ünal, S. (1984). Eğitimde Fırsat Eşitsizliği Araştırması. Ankara: Hacettepe Üni. Sosyal Bilimler Enstitüsü.
14. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (1999). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.