TEKNİK EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN GELECEKTEN BEKLENTİLERİ

Yıl 2008, Cilt: 7 Sayı: 26, 47 - 63, 01.09.2008

Abdurrahman Kılıç Aslıhan Kuyumcu

Öz

-

Anahtar Kelimeler

-

TEKNİK EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN GELECEKTEN BEKLENTİLERİ

Öz

Bu çalışmanın amacı; Düzce Teknik Eğitim Fakültesi’nde okuyan öğrencilerin mezun olduktan sonraki beklentilerini belirlemektir. Teknik Eğitim Fakültesinde okuyan öğretmen adaylarının mezun olduktan sonraki beklentileri ve bu beklentilerinin gerçekleşmesine engel olabilecek faktörler, öğretmen adaylarının fakültede okurken zorlandıkları dersler ve nedenleri ve öğretmen adaylarının fakültede okutulan formasyon derslerinin okutulma zamanı ve nedenleriyle ilgili görüşleri belirlenmiştir. Çalışmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırma, 2006–2007 akademik yılında, Düzce Teknik Eğitim Fakültesi öğrencileri üzerinde yapılmıştır. Düzce Teknik Eğitim Fakültesi’nde 2006–2007 akademik yılında, Mobilya ve Dekorasyon, Elektrik, Yapı, Tasarım ve Bilgisayar-Elektronik öğretmenlikleri bölümlerinde öğrenci bulunmaktadır. Bilgisayar-Elektronik öğretmenliği bölümünde henüz dördüncü sınıfta öğrenci bulunmamakta, diğer bütün bölümlerin her sınıfında öğrenci bulunmaktadır. Araştırmaya her bölümün her sınıf düzeyinden iki öğretmen adayı dahil edilmiştir. Maksimum çeşitlilik örneklemesine göre örneklem oluşturulmuştur. Akademik ortalamaya göre üst grupta yer alan bir, alt grupta yer alanlardan da bir kişi olmak üzere iki kişi seçilmiştir. Toplam 37 kişilik bir araştırma deneği oluşturulmuştur. Araştırmada “standartlaştırılmış açık uçlu görüşme” yoluyla veriler toplanmıştır. Hazırlanan sorular her bölüm bir grup olarak “grup görüşmesi” yapılarak deneklere sorulup, görüşme kamera ile kayıt altına alınmıştır. Anketlerden elde edilen metin biçimindeki veriler “içerik analizi” tekniği kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda; öğretmen adaylarından fakülteyi bitirince, rahat meslek, garanti bir iş oluşu ve mesleği sevme nedenlerinden dolayı öğretmenlik yapmak istedikleri sonucuna ulaşılmıştır. Özel sektörde çalışmak isteyenlerin ise, atanma olmadığı için mecburen bu alanı seçmek zorunda oldukları sonucuna ulaşılmıştır. Atanma olduğu takdirde öğretmen adaylarının büyük bir çoğunluğunun öğretmenlik yapma beklentisi içinde oldukları, özel sektörde çalışmak isteyen öğretmen adaylarının ise, piyasada unvan problemi yaşadıkları sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmen adaylarının beklentilerini gerçekleştirmek için önerdikleriyle gelecekte yapmayı planladıkları iş arasında bir paralellik söz konusudur. Öğretmen adaylarının büyük bir çoğunluğu teknik öğretmenin gelecekten beklentilerinin belirsizliği sorunu üzerinde önemle durmuştur

Anahtar Kelimeler

Teknik eğitim, öğrenci beklentileri, öğretmen eğitimi, özel sektör

Kaynakça

• Akgün, N., Yıldız, K., Canbulat, A (2003). Aday öğretmenleri kendilerini bir öğretmen olarak algılamaları. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 3, Sayı: 6, Aralık s. 1-17.
• Alkan, C., Doğan, H., Sezgin, İ. (1996). Mesleki ve Teknik Eğitimin Esasları. Ankara: Gazi Büro Kitabevi Yayınları: 3.
• Bilgin, N. (2000). İçerik Analizi. İzmir: Ege Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Yayınları (109).
• Gökçe, E. (2001). Üniversitelerin sınıf öğretmenliği programlarına devam eden öğrencilerin
• öğretmenlik mesleğine ilişkin görüşleri. X. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Bildiri Kitabı,
• III.Cilt A.İ.B.Ü Matbaası:Bolu, s. 1432-1441.
• Kantonidou, M. M. ve Chatzarakis, G. E. (2005). Technical teacher Training in Greece: Trends, Concerns and Innovative Attempts, European Journal of Teacher Education, Vol: 28, No: 3, October, pp. 245-258.
• Kılıç, A. G. (2001). İlköğretim öğretmenlerinin beklentileri ve olumsuz beklenti nedenlerine ilişkin algıları. X. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Bildiri Kitabı, III.Cilt A.İ.B.Ü Matbaası: Bolu, s. 1371-1381
• Koçer, H. A.(1987). Türkiye’de Modern Eğitimin Doğuşu 1773–1923. Ankara: Uzman Yayınları, No:1. 13
• Manning, K.P. & Cullumswan, B. (1998). Narrative, Content, and Semoitic Analysis. In N.K. Denzin ve Y.S.Lincoln (Ed.), Collecting and Interpreting Qualitative Materials (pp:246-273).Thousand Oaks: Sage Publication.
• Silverman, D. (1993). Interpreting Qualiitative Data: Methods for Analysing Talk, Text and Interaction. London: Sage Publication.
• Şanlıer, N.ve Şener, F. (2001). Mesleki eğitim fakültesinin çeşitli bölümlerinde okuyan öğrencilerin eğitim gördükleri bölümlerden memnun olma durumları ve beklentileri. X. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Bildiri Kitabı, I.Cilt A.İ.B.Ü Matbası:Bolu, s. 1-10
• Turan, K. (1992). Mesleki ve Teknik Eğitimin Gelişmesi ve Mehmet Rüştü Uzel. İstanbul: MEB.
• Türnüklü, A. (2007). Liselerde öğrenci çatışmaları, nedenleri, çözüm stratejileri. Kuram Ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 49, 129-166.
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2003). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.
• http://www.memurlar.net/haber/84406/8 (Ağustos 2007, 17:44)
• http://www.yok.gov.tr/duyuru/uygulamali_tek_fak.pdf/ (9 Ağustos 2007).